探究中職體育教學中的創(chuàng)新教學方式

萬龍斌

摘 ?要：本文立足于中職日常體育教學的真實情況，從“運用體育游戲，活躍課堂氣氛”“借用信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新課堂”“教學評價體系，激發(fā)學生信心”三個方面出發(fā)，對如何在中職體育教學中進行課堂創(chuàng)新做出了分析與探討。

關(guān)鍵字：中職體育;創(chuàng)新教學;體育游戲

中職體育是中職學生教育中的重要組成部分，但是近些年來，體育教學一直呈現(xiàn)落后的趨勢，很多學校對于體育這一課堂是不重視的態(tài)度，教師在課堂上只是放任學生自己鍛煉，教師在一旁進行監(jiān)督而已，教師并沒有盡到教學的責任。當學生聽到體育這門課時，也是以玩耍的心理去上課，這就失去了體育課的本質(zhì)。在新課改的要求下，教師必須首先重視起體育這門課程來，想方設法對體育課堂進行創(chuàng)新，讓學生看到一個不一樣的體育課，使學生能夠真正愛上體育鍛煉，讓學生養(yǎng)成運動的好習慣，從而達到鍛煉身體和掌握一些體育技巧的目的，為國家培養(yǎng)運動型人才。

一、運用體育游戲，活躍課堂氣氛

體育課堂之所以枯燥無味，是因為在傳統(tǒng)的體育課堂中其氣氛是非常嚴肅的，這就很不利于教師和學生的學習。教師要學會運用一些體育游戲來促進體育課堂的管理，同時也可以活躍課堂的氛圍，其趣味性和娛樂性正好符合青少年的心理特征，從而調(diào)動學生的積極性，使學生能夠參與進課堂的活動之中，這就讓枯燥的體育課堂變得歡樂了起來，更加有利于體育教師的課堂教學。

例如，體育教師在體育教學的過程中，可以把跑步的項目變?yōu)榻恿τ螒?，讓學生分別在不同的地點為起點進行跑步接力比賽，這樣學生就有了責任感和跑步的動力，在跑步的過程中，學生就會用自己最快的速度進行比賽，從而達到跑步的最佳效果。再比如學生在進行踢毽子的過程中，教師就可以讓學生之間進行花樣踢毽子小組比賽，看哪個小組踢的總和多，或者哪個小組踢毽子的花樣多，小組之間可以選出大家認為踢毽子厲害的學生進行小組之間的比賽，這就一下子激發(fā)了學生比賽的欲望，使體育課堂的教學能夠更好地開展，活躍體育課堂氛圍，提升課堂的活力。

二、借用信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新課堂

近些年，教育部要求教師的課堂教學要做到教育信息化，因此，教師可以利用信息技術(shù)的多變性和時事性來做到教育信息化。信息技術(shù)在體育的課堂教學中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育課堂的創(chuàng)新，還能夠豐富體育課堂內(nèi)容，緊跟時代的潮流，開闊學生的視野，讓學生不僅僅看到傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，還能夠看到全新的、不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)新型課堂，為學生營造一個優(yōu)質(zhì)的體育課堂環(huán)境。

例如，體育教師可以利用多媒體讓學生觀看一些奧運會上體育名將的比賽視頻等，讓學生能夠從偶像的身上找到對體育的興趣，使學生也能夠主動去加強體育鍛煉，保證自己的身體健康，激發(fā)學生的終身體育意識。教師還可以利用多媒體的便捷性，將體育教學中的一些理論性的知識變換為一個立體的體育理論教學環(huán)境，使學生能夠更加深刻地理解體育運動的知識，然后學生再去參與體育實踐的時候，便會更加熟知運動的技巧。還有當學生在進行體育運動時，假如不能夠達到預期的標準，學生就可以利用多媒體搜索有關(guān)運動技巧的視頻進行學習，提升學生的學習主動性和自主性，使體育課堂教學真正做到信息化。

三、教學評價體系，激發(fā)學生信心

教師在傳統(tǒng)的體育教學中只重視對學生的教，并沒有后續(xù)對學生的運動成果進行評價鼓勵，教師應當對于學生的體育課堂學習進行一個系統(tǒng)的評價，也可以讓學生之間進行自評或互評，讓學生在各種評價之中找到自身的優(yōu)缺點和目前的不足之處，然后多加練習并且改正。教師面對學生的體育學習要以鼓勵為主，既要關(guān)注學生的身體能力，又要關(guān)注學生的鍛煉結(jié)果，從而激發(fā)學生的自信心，促使學生能夠全面發(fā)展。

例如，學生在進行投鉛球的項目中，教師就可以讓學生之間進行比賽，將每個投擲距離都設置成一定的懲罰或者獎勵，比如學生投擲到近的距離就要懲罰學生多練習幾遍，然后給予學生一些鼓勵;學生投擲到遠的距離就要給學生一些實質(zhì)性的獎勵，比如飲料等;學生在籃球比賽的過程中，教師就可以對成績好的隊伍進行球衣的獎勵，對于成績不好的隊伍就要多幫助其找到自身隊伍的不足之處，查漏補缺，下次再進行比賽便會改正不足。教師還可以組織學生之間進行自評和互評，讓學生自己反思一下自己的不足是什么，其他學生有什么值得別人學習的地方，既可以讓學生之間進行交流和溝通，又可以讓學生通過不同方面的評價看到自己體育項目的不足之處，從而更好地掌握體育技巧，學生在下一次比賽的過程中便會得到進步。

綜上所述，體育是學生不可或缺的科目，在中職體育的課堂教學中，教師要不斷地進行創(chuàng)新，使學生能夠體驗不一樣的體育創(chuàng)新課堂，做到教育信息化，讓學生在學會體育技能的同時，還能夠鍛煉身體，從而更好地學習其他科目，做一個有利于社會發(fā)展的全能型人才。

參考文獻：

[1]李瑞杰. 微信促進高校體育課堂良性互動的可行性分析與路徑探索研究[J]. 體育文化導刊，2016，000（003）：148-152.

[2]劉強. 高中體育高效課堂的構(gòu)建策略探究[J]. 讀與寫：教育教學刊，2015，000（004）：148-148.