培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的策略方式

金小琳

摘 ?要：小學語文需要學生背誦大量的生字詞、閱讀豐富的書籍以及記憶其他文化常識。而閱讀教學是整個語文教學中的重要組成部分。有效的閱讀可以幫助學生認識文字和理解文本內容，還能培養(yǎng)學生的語文情感，實現(xiàn)語文綜合素質的提升。對此，本文就對培養(yǎng)學生閱讀習慣的具體策略進行探討，希望能夠幫助其他教師。

關鍵詞：閱讀習慣;小學語文;培養(yǎng)方式

受到新課程改革進一步推進的作用下，學生的全面發(fā)展就成為了教育工作者當前所注重的方向。但是，很多教師依然固守著應試教育的教學方式，為了讓學生考取優(yōu)異的成績，在課堂中只是讓學生一味地抄寫并背誦自己總結的重點和難點。而不能嘗試生動活潑的教學方式，讓學生進行理解記憶，這樣會降低學生的閱讀樂趣。因此，改進教學方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是小學語文閱讀教學的關鍵。

一、激發(fā)學生閱讀樂趣

在語文學習中，學生需要閱讀很多的經(jīng)典篇章。很多學生直接從文本的表面反復地閱讀，很容易遺忘或者出現(xiàn)混淆，從而降低自身的學習樂趣。而情境體驗是一種生動的學習方法，教師可以利用多種方式來引導學生對文本中的內容進行自由想象，將文字內容轉變成動畫內容貯存在自己的腦海中。因此，在語文學習中，教師就為學生設計情境閱讀體驗，以此讓學生激發(fā)出閱讀的樂趣。

例如，由于小學階段的學生年紀小、心理認知不成熟等原因，對于未知事物，學生都想知道這是什么，希望了解其中的秘密。因此，教師可以為學生設計懸念問題，充分發(fā)揮學生的想象空間，讓學生激發(fā)出閱讀樂趣。如，我們以教授《秋天的雨》這節(jié)課為例。教師可以引導學生通過情境體驗達到對閱讀的理解記憶。在學生閱讀前，教師可以引導學生思考：本篇文章的主要內容是什么？出現(xiàn)了那些事物、這些事物組成的場景是什么樣的等問題。這樣讓學生通過情境體驗來想象畫面，以便達到閱讀的高效性。之后，教師再讓學生運用自己的方式來表現(xiàn)出每個季節(jié)雨的不同之處，并說說自己喜歡哪個季節(jié)的雨。通過運用這樣的閱讀方式，能夠轉化學生被動閱讀的心態(tài)，讓學生在情境體驗中充分理解閱讀內容，不僅讓學生激發(fā)出對閱讀的樂趣，還能實現(xiàn)高質量的閱讀教學。

二、合理安排閱讀時間

課堂教學時間是固定且有限的。如果在有限的課堂教學時間中培養(yǎng)學生閱讀習慣，還是具有一定的難度。而課外閱讀是實現(xiàn)學生合理安排閱讀時間的重要內容。因此，需要學生在課后進行課外閱讀訓練，并且利用課外閱讀來養(yǎng)成自己的閱讀時間，進而實現(xiàn)閱讀習慣的培養(yǎng)。

例如，學生的課后時間比較長，尤其是小學階段的學生，除去必要的作業(yè)之外，剩下大部分時間就可以進行閱讀學習。這個時候，需要教師和家長積極進行溝通，可以將每周課外閱讀的任務表發(fā)給家長，讓學生在家長的引導下進行閱讀。每周課外閱讀任務表是讓學生按照任務表上的內容來完成閱讀，如，課外閱讀的書目、閱讀時間、閱讀過程以及讀后感等內容。如果學生能夠每天在一定時間內完成表上的任務，家長就可以給予學生一定獎勵。當然，沒有完成任務的學生，家長需要及時了解并且解決學生沒有完成的原因。通過讓學生合理安排閱讀時間，為學生規(guī)劃閱讀內容，可以增加學生的閱讀量，讓學生激出對閱讀的樂趣，還能實現(xiàn)良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境質量的高和低，是培養(yǎng)學生閱讀習慣的重要因素。學生的閱讀習慣會受到社會和家庭等多種因素的影響，出現(xiàn)不同的閱讀習慣。因此，為了給學生一個良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，需要家庭和學校共同努力，通過不同的閱讀環(huán)境創(chuàng)造形式，最終讓學生愛上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

例如，首先，對于學校的教學來說，教師可以結合課程安排，在每周五的下午為學生開展班級讀書交流會。在開展交流會之前，教師先將教室的一部分設計成讀書角，讀書角上的書可以是由學生自己帶書，也可以是教師帶來的書。而在讀書交流會上，學生可以把自己的閱讀理解和閱讀感受分享給其他同學?；蛘邔W生還可以將自己閱讀感受寫成一篇讀后感，并進行讀后感的作文比賽，讓學生和教師共同評判。對于優(yōu)秀的讀書感言，除了給予學生嘉獎之外也可以在全班上進行朗讀。通過在學校為學生建設良好的閱讀環(huán)境，不僅可以讓學生激發(fā)出閱讀的樂趣，促使學生對于投入閱讀學習積極性的提高，還能通過試寫讀后感來強化自己的寫作水平，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。其次，對于家庭的教學來說，想要實現(xiàn)學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，父母首先要對閱讀產生樂趣，這樣才能在家庭中產生良好的閱讀環(huán)境后，學生才能愛上讀書。通過在家庭教育中為學生建設良好的閱讀環(huán)境，能夠讓學生愛上閱讀，從而實現(xiàn)良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

綜上所述，小學語文教學是一個綜合性的過程。教師既要讓學生學習豐富的知識，還要不斷提升學生的學習能力，解決學生的學習困難。在教學中，通過激發(fā)閱讀樂趣、合理安排閱讀時間以及創(chuàng)作閱讀環(huán)境等多種方法，學生能夠擺脫應試教育過于單一與固化的教學方式，既可以讓學生快速掌握閱讀內容和文本知識，還能在不斷的運用中保持語文學習的動力，實現(xiàn)學生閱讀習慣的良好發(fā)展。

參考文獻：

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