推進(jìn)“商務(wù)核心英語(yǔ)”課程中的“課程思政”的實(shí)踐與探索

陳平香

摘要：課程思政是一種新的教學(xué)理念，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵?！吧虅?wù)核心英語(yǔ)”課程作為專(zhuān)業(yè)必修課，肩負(fù)著傳遞知識(shí)和育人的雙重功能。本文從分析在專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施課程思政的必要性和可行性出發(fā)，描述了筆者在“商務(wù)核心英語(yǔ)”課程中進(jìn)行“課程思政”實(shí)踐的方法和途徑，旨在為更多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課中滲透思政元素提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;“商務(wù)核心英語(yǔ)”課程;方法;途徑

1 引言

課程思政是一種新的教學(xué)理念，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵，通過(guò)在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課中融入思想政治元素的方式產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人，全員育人的目標(biāo)[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，價(jià)值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟的大學(xué)生易受到各種網(wǎng)絡(luò)言論的影響。因此，過(guò)去傳依靠輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)代已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代高校思想政治教育的要求[2]。任課教師作為與學(xué)生接觸最為直接的工作者，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生人生道路上的引路人。如何在專(zhuān)業(yè)課中引入思政元素已經(jīng)是當(dāng)下高校教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題。本文將結(jié)合筆者所擔(dān)任的“商務(wù)核心英語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)課中課程思政元素的滲透的實(shí)踐與探索展開(kāi)，深入探討課程思政在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用，旨在與更多同行共同探討課程思政的合理有效運(yùn)用，為培養(yǎng)思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的新時(shí)代人才而努力。

2 在”商務(wù)核心英語(yǔ)”中推進(jìn)課程思政的必要性和可行性

“商務(wù)核心英語(yǔ)”課程作為我院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程，不僅是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中非常重要的一門(mén)課程，而且還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文通識(shí)教育的重任。課程選用的教材為王立非教授主編的“商務(wù)英語(yǔ)綜合教程”第3冊(cè)和第4冊(cè)，教材中的原版英文材料涉及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化多個(gè)主題，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和批判思維。這與我國(guó)急需一批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才的要求不謀而合[4]。過(guò)去，英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)英文材料了解西方文化、政治、人文風(fēng)俗，形成了外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化，使得母語(yǔ)文化被弱化的現(xiàn)象[3]。與此同時(shí)，過(guò)去高校的思政教育主要由思政課教師負(fù)責(zé)講授，與專(zhuān)業(yè)教育分離，這也不符合全員育人的要求。因此，依托優(yōu)秀的教材，圍繞課程大綱，教師在專(zhuān)業(yè)課“商務(wù)核心英語(yǔ)”課堂教學(xué)中滲透思政元素也是勢(shì)在必行的。

在講解課文的過(guò)程中，教師可以利用多種方式進(jìn)行思政元素的滲透。比如話(huà)題討論、案例分析、例句拓展等方式。在講到國(guó)際發(fā)展的時(shí)候，聯(lián)系中國(guó)改革開(kāi)放取得的巨大成就;講到對(duì)貧困國(guó)家援助時(shí)，對(duì)中美的國(guó)際援助進(jìn)行對(duì)比，凸顯中國(guó)的大國(guó)風(fēng)范。這些都會(huì)潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)精神、中國(guó)力量。講到國(guó)際旅游時(shí)，可以挖掘教材中的生態(tài)旅游展開(kāi)討論，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊生態(tài)旅游的案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到中國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成績(jī)。

3 “商務(wù)核心英語(yǔ)”中推進(jìn)課程思政的途徑

3.1充分挖局英語(yǔ)教材中的思政元素

教材是傳授知識(shí)的重要載體，在課程設(shè)計(jì)中充分考慮教材中的德育理念。以本課程的課程思政元素設(shè)計(jì)為例：第3冊(cè)第1單元的主題是“Travel”，教材中的內(nèi)容涉及生態(tài)旅游。在教學(xué)設(shè)計(jì)中此處設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論，讓同學(xué)們分享自己所見(jiàn)所聞的中國(guó)生態(tài)旅游的變革。學(xué)生在課堂上饒有興趣的分享，說(shuō)明他們對(duì)生態(tài)旅游濃厚的興趣和對(duì)生態(tài)環(huán)保的重視。比如第2課講到了工作生活平衡。文中講述了一個(gè)職場(chǎng)女精英遭遇的人生瓶頸期，在此教師讓學(xué)生換位思考一下，“如果是自己該如何面對(duì)這種困境？”一方面培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，另一方面，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)女生較多，也能讓她們提前了解現(xiàn)實(shí)，用正確的心態(tài)對(duì)待人生。教師給予學(xué)生一些建議，人生總會(huì)有取舍，不同的年齡階段會(huì)有不同的選擇，把握當(dāng)下，直面未來(lái)。 第4冊(cè)第5單元的主題是中美貿(mào)易戰(zhàn)，本單元中既要讓學(xué)生了解有關(guān)貿(mào)易的基本常識(shí)，還要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中美貿(mào)易戰(zhàn)的現(xiàn)狀并啟發(fā)學(xué)生思考：“我們作為大學(xué)生，能做些什么來(lái)緩解中美貿(mào)易戰(zhàn)的局面？”在學(xué)生學(xué)習(xí)了課本的內(nèi)容后，知道了美國(guó)的霸權(quán)主義有其歷史原因，也理解了美國(guó)為什么會(huì)對(duì)中國(guó)施加貿(mào)易壁壘，并對(duì)此紛紛表示自己的看法。從學(xué)生的回答來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)表示作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解文化差異， 在未來(lái)的外貿(mào)工作中充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，讓中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易蓬勃發(fā)展。第四冊(cè)第8單元講到對(duì)貧困國(guó)家的援助，深挖教材的內(nèi)容看到美國(guó)對(duì)貧困國(guó)家的援助實(shí)際上從未兌現(xiàn)承諾，并且還有很多限制性條件。借用教材的內(nèi)容適當(dāng)延伸，告訴學(xué)生，只有自身強(qiáng)大才是最好的選擇，中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就也是有目共睹的，我們對(duì)世界的援助從來(lái)都是能夠體現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)?，比如這次疫情防控，我們?cè)趦?nèi)部壓力巨大的時(shí)候，還是千方百計(jì)援助其他國(guó)家，我們每個(gè)人也應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神。

3.2 通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀滲透思政教育

課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，尤其是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須通過(guò)大量原汁原味的閱讀材料獲取更多新鮮的知識(shí)。平時(shí)建議學(xué)生閱讀China Daily和The Economist，讓他們就同一話(huà)題比較兩種期刊的寫(xiě)作方法，結(jié)合課本學(xué)過(guò)的媒體相關(guān)知識(shí)去分析這種差異。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還會(huì)讀到一些中國(guó)正能量的人物報(bào)道，從這些報(bào)道中學(xué)習(xí)主人翁身上自強(qiáng)不息的精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。還有關(guān)于中國(guó)外交、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面的知識(shí)，在閱讀中讓學(xué)生更加明確當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際現(xiàn)狀，了解社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。在課堂設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交流中，很多同學(xué)將課外閱讀到的案例用得恰如其分，比如講到對(duì)守時(shí)這個(gè)話(huà)題時(shí)，同學(xué)們會(huì)引用柳傳志先生的案例說(shuō)明守時(shí)的重要性，這也給學(xué)生一定的啟示。

3.3 在日常課堂教學(xué)中滲透思政教育

在日常英語(yǔ)課堂中滲透思政教育，并不像思政課老師那樣以文字的形式展示道德品質(zhì)言論，而是從點(diǎn)滴小事入手，潛移默化影響學(xué)生的言行。告訴學(xué)生我們一個(gè)小小的舉動(dòng)也許會(huì)帶來(lái)無(wú)限的可能。尤其是以后有的同學(xué)想從事教師工作，在教師資格證面試的時(shí)候，前面有人講完留下的痕跡，上臺(tái)的時(shí)候一定記得先去擦掉，這也是一件看起來(lái)很小的事情，但會(huì)讓面試官看到面試者的高素質(zhì)。類(lèi)似的日常行為會(huì)在課堂時(shí)有發(fā)生，筆者會(huì)借助這些日常“小事”引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)舉止文明、懂禮貌的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐與探索，課程思政的推進(jìn)對(duì)于提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)都有積極的影響。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)的工作需要與世界其他國(guó)家聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)，了解文化差異，增強(qiáng)對(duì)本土文化的自信是非常有必要的。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，要不斷調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人。不論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還是課堂的各種細(xì)節(jié)，都需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和再教育[4]，為學(xué)生的成人成才做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雨昕.淺談?wù)n程思政實(shí)現(xiàn)路徑[J].赤子，2019（2）：21-24.

[2]劉瑛.課程思政視角下商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：121-124.

[3]羅敏.綜合英語(yǔ)課程融入思政元素的教學(xué)探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：101-103.

[4]王立非.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題[J].中國(guó)外語(yǔ)教育，2015（01）：3-8+104.