中職政治課教學(xué)質(zhì)量提升方法與措施探討

摘要：對(duì)中職學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們正處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀逐漸完善期，正確樹(shù)立良好的三觀是十分重要的，而政治課教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生走上正確道路的關(guān)鍵。結(jié)合實(shí)際，從教學(xué)實(shí)踐著手，探討提高政治課教學(xué)質(zhì)量的方法與措施，以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量社會(huì)主義建設(shè)人才的目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;政治課;教學(xué)質(zhì)量;措施

一、提高政治課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

（一）政治課教師的素質(zhì)是關(guān)鍵

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中除了思想政治課以外，很少有思想與道德素質(zhì)方面的直接教育，所以，增加了思想政治課數(shù)量，也就間接提高了學(xué)生們的道德素養(yǎng)、政治知識(shí)和思想水平。政治教育伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可或缺，學(xué)生的思想、內(nèi)涵及觀念都能在政治教育中得到提升。因此，可以說(shuō)政治教育能在根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該樹(shù)立自信心，堅(jiān)持到底。

（二）教師教學(xué)前對(duì)教材必須做到“三通”

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該熟悉所要教授的內(nèi)容，真正做到旁通、變通以及精通。只有真正做到這三點(diǎn)，教師才能夠快速提升自己的教學(xué)質(zhì)量。旁通，是指教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到我們的生活之中，這也是思想政治課的根本。變通指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用教材知識(shí)，依據(jù)不同情況，做出相應(yīng)的變動(dòng)，在解決各種類型的問(wèn)題時(shí)運(yùn)用多種思維模式，不能過(guò)于死板。這對(duì)于思想政治課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是基本的要求。精通指的是教師要真正了解教材的內(nèi)容，這是教師在課前需要做的準(zhǔn)備工作，教師只有真正精通教材的內(nèi)容，仔細(xì)研究教材、教學(xué)大綱以及相關(guān)的參考資料，才能在上課時(shí)胸有成竹，進(jìn)而提高自己的教學(xué)效果。特別是思想政治課，應(yīng)該注意教材所包含的思想性。

二、提高政治課教學(xué)質(zhì)量的具體做法

第一，不停地使學(xué)生思考。教師應(yīng)該注重發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題讓學(xué)生自主思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中能夠增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)，鍛煉自己的能力，提升自己的悟性，這些是思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵之處。所有具有創(chuàng)造性的學(xué)問(wèn)都是從提出問(wèn)題開(kāi)始，再經(jīng)過(guò)一步步嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治龊蟮玫浇鉀Q答案的。只有通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們的思維才可以得到充分調(diào)動(dòng)，而教學(xué)的目標(biāo)也會(huì)在這一過(guò)程中逐漸達(dá)到。

第二，提問(wèn)時(shí)教師要巧妙設(shè)疑。對(duì)學(xué)生而言，思考能夠發(fā)散自己的思維，也能夠提高學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在腦海里對(duì)問(wèn)題有一個(gè)整體的思維模式，促使學(xué)生進(jìn)行積極探索，進(jìn)而找出問(wèn)題的答案。在課堂中設(shè)定討論環(huán)節(jié)，在討論的過(guò)程中，教師要適當(dāng)指點(diǎn)，促使問(wèn)題能夠朝著既定目標(biāo)不斷推進(jìn)，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。討論之后，教師要安排學(xué)生驗(yàn)證最終精心篩選的問(wèn)題，這可增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

第三，組織學(xué)生登臺(tái)演講。思想政治課教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要嘗試方法就是讓學(xué)生能夠在三尺講臺(tái)上進(jìn)行研究。以筆者為例，常在每個(gè)學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)把那些比較容易理解的題篩選出來(lái)，然后將其進(jìn)行標(biāo)號(hào)列網(wǎng)，最后將這些標(biāo)出來(lái)的題分發(fā)給各個(gè)學(xué)生小組，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，給予一定的指導(dǎo)，促使學(xué)生找出重難點(diǎn)，并由小組推出主講人，進(jìn)行形式多樣的登臺(tái)演講。學(xué)生講完后，師生共同做出評(píng)價(jià)，分為優(yōu)、良、中、差四級(jí)，記入學(xué)生本學(xué)期平時(shí)成績(jī)。

第四，教師講課，要注重“趣、思、實(shí)、活”。如今，教學(xué)方式越來(lái)越完善，教學(xué)要求也越來(lái)越嚴(yán)格，因此，課堂上首先要體現(xiàn)出四個(gè)字，即“趣、思、實(shí)、活”，只有這樣，學(xué)生才能夠覺(jué)悟、能力與知識(shí)并進(jìn)?！叭ぁ敝傅氖墙虒W(xué)中善于抓住學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，嘗試多種教學(xué)方式，且善于運(yùn)用有趣的話語(yǔ)引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。“思”指的是教師應(yīng)該發(fā)散學(xué)生的思維，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂所要講授的教學(xué)內(nèi)容，融入一些具有很大思考價(jià)值的問(wèn)題，這樣，學(xué)生才能夠主動(dòng)思考，提升自身動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。“實(shí)”指的是在教學(xué)中腳踏實(shí)地，善于發(fā)掘?qū)W生的喜好，然后與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在課堂上引入與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的可信度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該采用靈活的學(xué)習(xí)方式，不能死板。師生之間應(yīng)該盡可能多地展開(kāi)交流和溝通活動(dòng)，同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，運(yùn)用靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高政治課教學(xué)質(zhì)量的基本原則

（一）教師有教法，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)法

教師與學(xué)生之間更多是通過(guò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行溝通交流，教師需要基于課本及學(xué)生興趣特點(diǎn)探尋適宜的教學(xué)方式，提升授課質(zhì)量，并給予學(xué)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。教法無(wú)止境，學(xué)法也無(wú)止境，方法上的探索未有窮期。

（二）教師講課要講究語(yǔ)言節(jié)奏

教師的授課媒介是授課語(yǔ)言，適宜的授課語(yǔ)言可引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。講解導(dǎo)言部分時(shí)，可適當(dāng)放慢速度，多多關(guān)注學(xué)生的思緒;在對(duì)基本概念進(jìn)行講解時(shí)，不但要放慢節(jié)奏，還要分出強(qiáng)、弱，對(duì)于教材中比較重要的章節(jié)應(yīng)該逐字逐句地讀出來(lái);在講解趣味性內(nèi)容和一般性知識(shí)的過(guò)程中，節(jié)奏要靈活生動(dòng)。要注重課堂的活躍程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而節(jié)省教授時(shí)間。

語(yǔ)言節(jié)奏還應(yīng)該與學(xué)生的精神狀態(tài)相互結(jié)合。對(duì)于學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容，可以適當(dāng)加快節(jié)奏;對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，要適當(dāng)放慢，必要的時(shí)候還可以重復(fù);對(duì)于學(xué)生不感興趣的部分，節(jié)奏應(yīng)該拿捏有度，有快有慢，語(yǔ)調(diào)注意適度，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力。

（三）教師授課必須堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合

理論與實(shí)際相結(jié)合，是思想政治課的靈魂和生命。堅(jiān)持這一原則，就要正確處理“矢”和“的”之間的關(guān)系，用教學(xué)理論之“矢”去放實(shí)際生活之“的”，以更好地分析說(shuō)明問(wèn)題。基本做法：一是教師在講解課本中基礎(chǔ)知識(shí)及理論時(shí)，可以采用適合的案例來(lái)講解，運(yùn)用易懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思思想探討社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨的思想和方針有深刻理解。二是探尋實(shí)踐和理論知識(shí)的共同點(diǎn)，將兩者進(jìn)行巧妙結(jié)合，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。教師應(yīng)重視教育的針對(duì)性與當(dāng)代青年學(xué)生的思想和心理特征相互結(jié)合，從而達(dá)到教育的真實(shí)目的。三是授課時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，與學(xué)生共同交流討論，幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的立場(chǎng)。

（四）教師的課堂小結(jié)要有“樂(lè)感”

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏興趣，再加上教師重視不足，單純采用簡(jiǎn)單枯燥的課堂教學(xué)形式很難達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)一節(jié)課在最后進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生往往情緒不高，想要在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的興趣，教師就要做到畫(huà)龍點(diǎn)睛，將課堂小結(jié)融入到學(xué)生感興趣的地方。

教學(xué)本身是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的任務(wù)，教師的教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響也比較多。教師只有具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和積累，才能嫻熟掌握教學(xué)規(guī)律，自如運(yùn)用教學(xué)技能，從而上好政治課。

作者簡(jiǎn)介：劉穎（1972-），女，河南駐馬店人，高級(jí)講師，研究方向：中職生思想政治教育理論與實(shí)踐。

（責(zé)任編輯 張萌喆）