用“愛”化解學(xué)生心靈的“礙”

黃秀英

【摘要】一個班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有一百條，但其成功的理由只有一條：熱愛學(xué)生。有了愛這個支點(diǎn)，教育不僅僅是一項(xiàng)工作，一件事情，而是一種力量，一種智慧，一份快樂。20年來的教育教學(xué)工作中，我偏愛沒有自信的后進(jìn)生“C君”，嚴(yán)愛在表揚(yáng)聲中成長的優(yōu)等生“A”君，博愛容易被人忽略的中等生“B”君。

【關(guān)鍵詞】愛;后進(jìn)生;優(yōu)等生;中等生

正如魯迅所說：“教育是植根于愛的。”教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，化解心靈上的障礙，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，是滋潤學(xué)生心田的甘露，給學(xué)生前進(jìn)的力量，還可以化“師”為“友”。正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁，點(diǎn)化學(xué)生心靈的障礙。

一、偏愛“C君”——忽如一夜春風(fēng)來

“C”君是誰？他們是被人貼上這樣的標(biāo)簽：基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差……那么，在我的班級管理中，是怎么走近“C”君的呢？

“沒有愛就沒有教育?！泵鎸筮M(jìn)生，不但要有責(zé)任心，更要有愛心。我給他們更多的關(guān)注，更多的投入，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。在班中，我創(chuàng)設(shè)一些班級活動和任務(wù)，如，清潔小能力，老師小助手、優(yōu)秀值日生等，讓他們找到自己在班上的存在感。就說我們班的小才吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動作慢，再加上父親年紀(jì)大，母親每天晚上都要加班，沒時間管教。好玩的兒童天性在他身上發(fā)揮得淋漓盡致，沒幾天，未完成的作業(yè)可以堆成一座“小山”，學(xué)生都取笑他可以“愚公移山”。有一次，我找他要作業(yè)，看到他很自卑地低下了頭，假裝在書包里找作業(yè)，學(xué)生們都說他是“最佳男主角”。于是，我利用班隊(duì)課，當(dāng)著他的面對學(xué)生們說明了他的情況，頓時班上鴉雀無聲。我說：“如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他會完成作業(yè)，大家會多一個伙伴多份快樂。有誰愿意當(dāng)他的作業(yè)監(jiān)護(hù)人嗎？”有幾個“愛管事”的學(xué)生舉手了，我為小才選了一個“作業(yè)監(jiān)護(hù)人”同桌，“監(jiān)護(hù)人”果然有效——小才欠交作業(yè)越為越少了。一個學(xué)期下來，在等待中我見到了他的變化，我們之間架起了信任之橋，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了很大進(jìn)步，小學(xué)畢業(yè)還以考取了優(yōu)秀的成績，2011年經(jīng)學(xué)校推薦被評為鼎湖區(qū)“思想道德進(jìn)步之星”。畢業(yè)第一次回學(xué)校見到我就說：“謝謝您，老師！是您教會了我如何做人，是您給了我父母般的愛，是您給了我生活的陽光?！?/p>

在“C”君的成長路上莫疑春歸無覓處，只要多給他們播撒愛的陽光，就會忽如一夜春風(fēng)來，靜待花開會有時。

二、嚴(yán)愛“A”君——一言驚醒夢中人

“A”君個性張揚(yáng)，學(xué)什么像什么，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，“A”君犯錯許多班主任采用原諒的態(tài)度——“小問題放過，大問題帶過”。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。我遇到個這樣一個“A”君——小天。他天生聰明，學(xué)什么會什么，而且很有自己的一套學(xué)習(xí)方法。每次小測從沒有落下前三名，即使在全級也是數(shù)一數(shù)二的。但是他卻沒有一點(diǎn)的集體感，非常高傲，也少與同學(xué)交流。為了讓他更好地融入集體，讓他變得更愿意與人交往，特意讓他任學(xué)習(xí)委員一職。剛開始還不錯，但慢慢就接到學(xué)生們的投訴：學(xué)習(xí)委員沒有帶好晨讀，忘記了收發(fā)作業(yè)，沒有組織課前一誦……“老師，小天與同學(xué)打架了……”剛聽到班長的報告，我想他是班干部，可能被同學(xué)欺負(fù)了。走到課室后，看見了小天的同桌小穎趴在桌子上哭，小天坐在桌子上若無其事地在做作業(yè)，課室滿地都是書本，一個粉紅色的書包倒掛在椅子上……經(jīng)了解后，原來是：下課了，小天在座位上做作業(yè)，而小穎和幾個女學(xué)生在看《爆笑校園》，不時發(fā)出笑聲。在做作業(yè)的小天發(fā)出抗議后仍然無效，小穎還笑他是個“小書蟲”。小天二話不說，結(jié)果就發(fā)生剛才那一幕了。

了解情況后，我讓小天先把小穎的書和書包撿起來，還給他布置了一家庭作業(yè)：“把小穎的書包背帶縫好。”晚上，接到了小天爸爸的電話：“老師，今天的也不全是小天的錯，他現(xiàn)在不愿吃飯，也不洗澡，能不能……”我沒等他把話說完，說：“愛子乃人之天性，尤其對獨(dú)生子女更是如此。但愛也是有講究的，過分的愛、不恰當(dāng)?shù)膼?，同樣是愛，但對孩子來說不見得是件好事。今天您舍不得孩子委屈，那明天您一定受委屈，孩子做錯了事情就該讓他自己承擔(dān)……”聽完我的話后，小天爸爸也十分配合我的工作，還親自與小天一起把書包補(bǔ)好給學(xué)生送了回去。第二天，我把語文課改上了一節(jié)主題班課《放大鏡和顯微鏡下的自已》。課上，我讓學(xué)生說說放大鏡和顯微鏡下的自已性格特點(diǎn)，也可以說說班上的同學(xué)。我暗地里安排了班上的“大膽”說說小天，他一一細(xì)數(shù)了他的許多優(yōu)點(diǎn)，也毫留情地扒出了他的缺點(diǎn)：不與合作，不關(guān)心集體，高傲……我順?biāo)浦?，說：“金無足赤，人無完人。每個人都有自已的長處與短處……我們生活在社會，而不是一個真空的世界，每一樣都離不開別人的幫助……大家還愿意與這位小天做同學(xué)、做朋友嗎？”“愿意！”“小穎你愿意嗎？”“老師，我也有錯……”我對小天說：“做學(xué)問得先做人?！耸窃趺磳懙哪?？一撇自已頂天立地，一捺別人的支撐，這樣互幫互助，才能站得穩(wěn)。”我的一言驚醒了“夢中人”——他向我流下的悔悟的眼淚。

幾年后的一天，“老師，我是小天，你還記得我嗎？我考上了重點(diǎn)大學(xué)了！全市第二名。明天我想和小穎等幾個同學(xué)去你家跟你聊聊天，你有空嗎？”電話里頭的聲音有點(diǎn)讓我蒙了，我連說：“好！好！明天見?！苯逃目鞓纺^于此，孩子的成長，孩子的成才，孩子的成功。

“A”君不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，容易驕傲自滿、以自我為中心。我們作為學(xué)生的引路人必須時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人、向上的人。平時的教育中我們對優(yōu)生嚴(yán)格要求，警鐘常敲“夢中人”，他們才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)，不偏離行駛的方向。

三、博愛“B”君——一枝紅杏出墻來

“B”君不喜歡“拋頭露面”，長期處于中等地位，既不像“A”君那樣個性張揚(yáng)，也不像“C”君那樣容易自暴自棄，屢教犯錯，往往是容易被老師忽視的。但是，實(shí)踐證明：他們的進(jìn)步是可以推動整個班級的進(jìn)步的，其內(nèi)心渴望得到老師的重視和關(guān)愛，但又害怕“顯山露水”。對這類學(xué)生我們必須要掌握他們的心理特點(diǎn)，打破他們“甘于中游”的狀態(tài)，始終如一地尊重、理解、信任他們，不時抓住其細(xì)微的進(jìn)步和特長，放大，再放大，一定會滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

學(xué)生的心靈就像一棵幼苗，需要陽光、雨露的滋潤和適時的風(fēng)雨鍛煉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在教育教學(xué)這條路上，我堅(jiān)信用“愛”可以點(diǎn)化學(xué)生心靈的“障礙”，讓愛喚起他們心中的自信，讓愛點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)的明燈。

參考文獻(xiàn)：

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