新時(shí)期初中班主任工作的問(wèn)題分析及對(duì)策

彭國(guó)慶

內(nèi)容摘要：在新時(shí)代教育體系的大背景下，班級(jí)管理方式行政化、師生沖突明顯化、重教輕管普遍化和管理理念企業(yè)化的傾向日益突出，已不適應(yīng)新時(shí)期對(duì)班主任工作的基本要求。問(wèn)題的解決需要建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理和制定良好的班級(jí)管理制度，從而使班主任成為學(xué)生人生路上最重要的引路人。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;存在問(wèn)題;對(duì)策

初中時(shí)期是學(xué)生接受知識(shí)，形成正確人生價(jià)值觀念的重要時(shí)期。班主任作為全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占有十分重要的地位。新時(shí)期初中班主任的管理工作越來(lái)越繁重，越來(lái)越重要，而班主任實(shí)際工作中出現(xiàn)了一些與新時(shí)代要求脫節(jié)的問(wèn)題，需要我們高度重視。我就班主任工作存在的主要問(wèn)題作些分析并探討解決對(duì)策，以期拋磚引玉，使班主任工作的方式方法問(wèn)題得到深入探討，使班主任的育人能力得到全面提升。

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

（一）管理方式行政化

隨著新時(shí)期教育體系的不斷發(fā)展變化，對(duì)班主任工作的能力要求也越來(lái)越高。在初中班主任管理工作中，很多班主任仍然采取行政式的“主導(dǎo)地位”，學(xué)生犯錯(cuò)，大多采用批評(píng)教育方式，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生和班主任之間隔閡越來(lái)越深。在班主任管理工作中，必須貫徹德育為首和情感為輔原則，才能夠積極引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的思想道德品質(zhì)，才能夠有效地化解班級(jí)管理中的矛盾，增強(qiáng)班級(jí)凝集力。這也是提高班主任的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)班主任的自身價(jià)值的重要體現(xiàn)。因此，初中班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，并采取正確的措施開(kāi)展德育管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）師生沖突明顯化

師生關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系中最重要的關(guān)系，它影響著教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間由于經(jīng)歷、目的、價(jià)值觀等方面的不同，特別是新時(shí)代新思想對(duì)學(xué)生的影響，導(dǎo)致師生沖突明顯化。初中生正處于青春期，他們的自我意識(shí)不斷地增強(qiáng)，渴望身邊的人能夠給予自己成人般的尊重和信任，但是他們的思維方式、認(rèn)知水平及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等存在很大的片面性。同時(shí)，青春期的學(xué)生控制情緒的能力不強(qiáng)，且存在逆反心理，非常容易與教師發(fā)生沖突。如果教師在教學(xué)過(guò)程中情緒化，就會(huì)加劇師生沖突，給教學(xué)工作和學(xué)生的身心健康帶來(lái)不利影響。隨著新時(shí)代教育體系的不斷發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位越來(lái)越高，很多班主任“拿學(xué)生沒(méi)有辦法”，也加劇了師生之間的沖突。

（三）重教輕管普遍化

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校過(guò)分看重學(xué)生的文化課成績(jī)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)生能否進(jìn)入一所理想高中。而初中班主任不僅要管理學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，還要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致初中班主任的工作量加大，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行班級(jí)管理，以至重教輕管。甚至有的班主任教育思想有偏，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，就可以不受制度約束，可以規(guī)外網(wǎng)開(kāi)一面，形成了嚴(yán)重的重教書(shū)輕育人思想。

（四）管理理念企業(yè)化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多先進(jìn)的企業(yè)管理理念應(yīng)運(yùn)而生，但不少企業(yè)先進(jìn)管理理念是追求經(jīng)濟(jì)效率忽視人本關(guān)懷。如果班主任喜歡全盤(pán)參照企業(yè)管理模式去建立企業(yè)式的班級(jí)內(nèi)部管理層次，班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)都由班干部進(jìn)行分層管理，班主任只作全程監(jiān)控，使得班干部成為班主任的代言人，這樣對(duì)于確定一個(gè)“以人為本”的班級(jí)管理導(dǎo)向，有時(shí)不但沒(méi)起到預(yù)期的效果，反而給學(xué)生的全面發(fā)展造成一些不良影響，因?yàn)槌踔袑W(xué)生具有年齡特殊性和心理特殊性，初中班級(jí)管理還不一定適應(yīng)企業(yè)化。

二、初中班主任管理工作的有效對(duì)策

（一）建立和諧的師生關(guān)系

初中班主任是和學(xué)生打交道最多的角色，班主任對(duì)學(xué)生的理解、尊重、信任、啟發(fā)和引導(dǎo)對(duì)于和諧師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。因此，班主任在班級(jí)管理中始終要有師生關(guān)系是平等的思想。由于年齡、經(jīng)歷、認(rèn)知水平及所處的環(huán)境的巨大差異，初中學(xué)生和班主任之間也非常容易出現(xiàn)“代溝”，此時(shí)，班主任要秉承教書(shū)育人的師德，要嘗試著去接觸學(xué)生所說(shuō)的新鮮事物，并通過(guò)對(duì)學(xué)生感興趣事物的關(guān)注和了解，找到學(xué)生喜歡的話題，有共同語(yǔ)言，從而有利于和學(xué)生之間的溝通與交流，從側(cè)面了解學(xué)生內(nèi)心想法，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，以幫助和引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，努力避免師生沖突。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理

初中班主任除了班級(jí)管理工作，還承擔(dān)著教學(xué)工作，德育管理要滲透到教學(xué)和班級(jí)管理中。在教學(xué)中滲透德育教育，首先要把握學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，比如在初中物理課堂教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，我通常是結(jié)合教材講科學(xué)家為追求科學(xué)真理而忘我?jiàn)^斗的精神，甚至為捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)身的壯舉，使學(xué)生懂得什么是高尚的追求，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程，接受愛(ài)國(guó)主義教育。

在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育教育，初中生正處于青春叛逆期，生活中和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)非常多的不良的行為習(xí)慣。班主任若能及時(shí)地采取動(dòng)之以情、曉之以理的教育方式糾正學(xué)生的不良的行為習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，并做行為示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了良好的思想道德的重要性，以良好的思想道德約束自己的行為，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這就是班主任管教管導(dǎo)的力量。

（三）制定良好的班級(jí)管理制度

初中班主任的根本職責(zé)就是管理好班級(jí)，這就要求班主任要豐富自身管理知識(shí)，能根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和自己班級(jí)的具體情況進(jìn)行特色管理，會(huì)組織制定適應(yīng)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的具體的生活、學(xué)習(xí)管理制度，促使學(xué)生按照管理制度對(duì)自己的學(xué)生和生活進(jìn)行約束，讓班級(jí)管理正規(guī)化，發(fā)揮班級(jí)管理的重要作用。因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)管理制度能夠促進(jìn)學(xué)生健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也能提高班級(jí)管理的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任是學(xué)生在校生活的第一責(zé)任人，其管理工作的好壞不僅直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，而且關(guān)系到學(xué)生是否能形成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀念。因此，班主任工作也要與時(shí)俱進(jìn)，努力使自己真正成為學(xué)生人生成長(zhǎng)路上最重要的引路人和指路人。