農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

王洪濤

摘要：在新課標(biāo)的背景下，教育教學(xué)的新形勢下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)面對著許多農(nóng)村家長的不重視。以及大多數(shù)老師仍堅持“新教材，老教法”和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的這一情況。我們不能改變家長的思想，只有從老師與學(xué)生這里著手，改變教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生去“真正理解，達(dá)到課堂高效”的這一目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中? 有效課堂? 構(gòu)建

對于農(nóng)村初中來說，什么樣的數(shù)學(xué)課才是有效的課堂呢？一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，能讓聽課學(xué)生變得越來越聰明，能讓聽課老師大受啟發(fā)。一方面，好的課堂，往往猶如一幅畫，給人以美的享受;猶如一首歌，讓人久久難以忘懷。另一方面，好的課堂，未必一定會有一個統(tǒng)一的布局或框架。如果我們深入解讀優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課，就不難發(fā)現(xiàn)，許多課也許風(fēng)格迴異。但是，萬變不離其宗，固然好課一定是有效的。那么，怎樣構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的有效課堂呢？接下來我將從我日常教學(xué)過程中總結(jié)一下，和大家一起分享。

一、老師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師大多面臨著年齡偏大這一現(xiàn)實。這時候農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要有主題意識，認(rèn)識到自己要進(jìn)步了，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步就要被新時代甩下了。要積極踴躍地參加校本培訓(xùn)，集體活動及網(wǎng)上學(xué)習(xí)，以提高自身的能力。其次，不同的執(zhí)教者面對相同的內(nèi)容、同一個年級的學(xué)生，由于對教科書的理解不同，對教學(xué)的設(shè)計會不同，教學(xué)中所采取的策略與方法也會不同。即使是同一個執(zhí)教者也會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生以及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計不同的教學(xué)流程，設(shè)計不同的例題、習(xí)題，采取不同的教學(xué)方法。因此，教師之間要進(jìn)行多交流，對常態(tài)課的教學(xué)互相批評指正。在學(xué)校開展的校本教研中不斷進(jìn)步，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造屬于自己的有效課堂。教學(xué)中真正體現(xiàn)出因材施教的課堂才是有效的課堂，教學(xué)中能夠使學(xué)生學(xué)會并且逐步學(xué)會的課堂，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念要改變

我們的學(xué)生出現(xiàn)了許多的問題，如缺少了自主創(chuàng)新精神，缺少了豐富的想象力，缺少了團(tuán)隊合作精神等。要想構(gòu)建有效的課堂，就要喚醒學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)主題意識，落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗和感悟，讓學(xué)生的思維能力在參與活動的過程中得到發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠獲得真正的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)活動要在學(xué)生“想學(xué)”的心里支配下展開才會有效，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么，才會有意識地主動參與，采用易于學(xué)生理解的方式，要用學(xué)生易于聽清楚，聽明白的方式傳遞給他們。教學(xué)不是教師講得如何精彩。而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得精彩。

三、營造創(chuàng)新的課堂氛圍

課堂是師生交流互動的平臺，是學(xué)生創(chuàng)造力得以發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，良好的課堂氛圍，使學(xué)生的好奇心得到保護(hù)，自信心與創(chuàng)造力得到提升，良好的課堂氛圍，使學(xué)生在知識的探索，學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)取得最高效益。我們以往的教育過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，使學(xué)生唯書，唯師，不敢越雷池半步，好奇心被抹殺，創(chuàng)造力被抑制。

怎樣打造這樣的課堂氛圍呢？我認(rèn)為可以從以下幾點做起：

1.在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

多年來傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重于知識傳授，把傳授性教學(xué)放在核心位置，老師占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主題作用，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮。這樣培養(yǎng)出來的人才絕大多數(shù)是缺乏想象能力和創(chuàng)新能力的，解決問題的能力也沒有體現(xiàn)。改革后的課堂教學(xué)模式就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，營造出和諧創(chuàng)新新思維的課堂教學(xué)氛圍，讓枯燥煩悶的教學(xué)過程變得生動有趣起來，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的過程，是不斷地讓學(xué)生自我發(fā)展，自我創(chuàng)造得到充分發(fā)揮的過程，最終達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

2.師生關(guān)系要搞好，建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)具有晦澀、抽象、計算繁瑣、冗長的推理等特征。所以建立和諧的師生關(guān)系就非常重要，老師尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生溫和、微笑、寬容、認(rèn)同，讓學(xué)生感受到鼓舞，被愛，產(chǎn)生喜愛老師的感覺，縮短師生之間的心理距離。教師自身要保持一個良好的心態(tài)，飽滿的熱情，通過自身情緒的感染，使學(xué)生產(chǎn)生愉快、得到振奮的情感體驗。

3.注意問題的設(shè)置

教師的課堂提問要有啟發(fā)性，切實達(dá)到″高效"的標(biāo)準(zhǔn)，有效地促進(jìn)師生間互動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。在內(nèi)容上，要選準(zhǔn)切入點，在教學(xué)難點處設(shè)問，在教學(xué)生長點處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提高學(xué)習(xí)能力;在方式上，注意藝術(shù)性，掌握利用問題創(chuàng)設(shè)情境的技巧，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，設(shè)計問題要有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。同時，“學(xué)貴有凝”鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，給予學(xué)生自主思維的時間與能力，創(chuàng)設(shè)他們最佳的狀態(tài)情境來解決問題。

四、創(chuàng)設(shè)高效情境

那么創(chuàng)造什么樣的情境才是有效的呢？我個人認(rèn)為，首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即要有一定的挑戰(zhàn)性，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，有效的教學(xué)情境，一定是以實際需求為前提而設(shè)計，為引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識而設(shè)計。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有必要，不能一慨而論，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需求確定取舍。好的素材，恰當(dāng)、經(jīng)典的情境，即可以讓學(xué)生自然清晰地感受到知識的由來，也可以讓學(xué)生對知識或方法的理解，掌握得更透徹，記憶得更深刻;不恰當(dāng)?shù)那榫晨赡艹蔀檎n堂的敗筆，破壞課堂的美感，并將直接影響課堂教學(xué)的有效性。

創(chuàng)設(shè)情境也可以說是解決問題的最佳途徑，是實現(xiàn)意義建構(gòu)的必要前提，學(xué)生離開了情境很難理解和應(yīng)用知識，情境創(chuàng)設(shè)是一種動態(tài)過程，它使師生思維同步，情感共嗚，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的動機(jī)，學(xué)的熱情，很快地進(jìn)入最佳狀態(tài)。對教師來說，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈寝r(nóng)村初中高效課堂實現(xiàn)的重要內(nèi)容之一。

五、讓學(xué)生學(xué)會、喜歡探究

課堂探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——制定方案——解決問題的意識和能力，只有在探究過程中才能實現(xiàn)。例如我在進(jìn)行″軸對稱圖形"相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，會讓學(xué)生盡可能地去聯(lián)想日常生活中的軸對稱圖形，這個時候?qū)W生就會有奇思妙想，有人說起蝴蝶、花雜、中國結(jié)、窗花等，還會有學(xué)生說起平時穿的衣服，甚至還有人說起人的身體——在這樣一個前提下，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，讓大家動手，利用折紙創(chuàng)造出一個軸對稱圖形，看誰創(chuàng)造出的圖形漂亮、美觀。事實上很多學(xué)生都有過童年折紙的經(jīng)歷，經(jīng)過老師一啟發(fā)，大家紛紛用剪力、用對折紙，甚至是筆畫的方式創(chuàng)作出許多對稱的剪紙和各類折紙創(chuàng)作出來的花朵、蝴蝶、窗花等;然后再讓學(xué)生將己經(jīng)完成好的作品完全展開，讓其觀察上面折紙的痕跡紋路，從中發(fā)現(xiàn)所有的紋路都是完全對稱，對折起來是完全重合的，而紙上對折的痕跡就是所謂的"軸對稱"。

高效課堂的研究和建構(gòu)是一個不斷發(fā)展、不斷超越的過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)農(nóng)村實際、班級基礎(chǔ)情況，研究一套具有適應(yīng)性和觸通性的實踐經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中優(yōu)化整合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面、生動、和諧、健康發(fā)展的目的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們在高效課堂的路上越走越好。

參考文獻(xiàn)：

【1】? 作者：趙亞夫、馬小為、龐彥福? 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式

【2】? 出版社：北京師范大學(xué)出版社? 出版時間：2014.8