小學(xué)書法課的教學(xué)策略研究

郭仕泓

摘要：目的：通過調(diào)查研究和分析實(shí)際，探索小學(xué)書法課的一些新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高書法水平教學(xué)的策略”。

方法：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從實(shí)地調(diào)研中得出經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，分析書法課堂教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，探究其原因， 將大量存在的客觀經(jīng)驗(yàn)提煉為精煉的理論，提出可行的建議。

結(jié)論：通過提出策略進(jìn)行研究，現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，實(shí)踐檢驗(yàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)師生參與到書法教學(xué)的研究中來，最終實(shí)現(xiàn)書法教育的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法教學(xué)、調(diào)查研究、提高書法教學(xué)水平

一、問題的提出背景

1.國家基礎(chǔ)教育課程的需要

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?！碑?dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，書法教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。

2.小學(xué)生全面發(fā)展的與文化傳承的需要

我國是一個(gè)歷史悠久、人文薈萃的國家，所使用的語言文字也與眾不同，是世界上年齡最古老而又富有現(xiàn)代生命力和藝術(shù)性的文字，一手好字對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展、提高審美情趣有著重要的意義。

我們常用的漢字約有三千多個(gè)，識(shí)記起來并不太難，但要寫好漢字卻不是一件容易的事情。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使書法這門中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)再次展現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的青春活力，因此如何在課堂上提高教學(xué)效率，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，尋找到切實(shí)有效的研究策略，讓書法的藝術(shù)得以更好傳承和發(fā)揚(yáng)，便是本文研究的關(guān)鍵所在。

3.書法教師實(shí)際教學(xué)工作的需要

本著數(shù)據(jù)真實(shí)，來源信息可靠的原則，通過本地區(qū)周邊學(xué)校學(xué)生進(jìn)行走訪、測(cè)試、問卷調(diào)查，可以得到大量的真實(shí)有效的學(xué)生書法情況數(shù)據(jù)。

如，低年級(jí)（1-2年級(jí)）的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)書寫漢字，對(duì)我們中國的方塊字比較感興趣，能按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔的書寫生字，對(duì)書法感興趣的孩子能達(dá)到85%，進(jìn)入高年級(jí)（5-6年級(jí)）后，由于作業(yè)量的增加，把規(guī)范的書寫看作浪費(fèi)時(shí)間，感到枯燥無味，對(duì)書法感興趣的孩子只能占到35%。

再如，我們對(duì)各年級(jí)百余名小學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行了實(shí)際測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范書寫的孩子達(dá)到了22%，我們還發(fā)現(xiàn)有不少孩子沒有掌握正確的握筆姿勢(shì)和書寫坐姿，這些不正確的坐姿和執(zhí)筆將嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體的生長發(fā)育和書寫質(zhì)量。

二、策略總體研究思路

一是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目的，深入實(shí)際調(diào)查和分析目前學(xué)生書法方面的現(xiàn)狀，分析小學(xué)階段書法教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上研究出具體實(shí)施的方案，然后組織成員開展課題的實(shí)踐理論探索，在此基礎(chǔ)上，教師理論聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的書寫，從而在校園形成濃郁的書法學(xué)習(xí)氛圍。

二是加強(qiáng)對(duì)主體的指導(dǎo)，使課題教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化。書法實(shí)踐活動(dòng)將以實(shí)地教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以理論研究為輔，從實(shí)地調(diào)研中得出經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，分析書法課堂教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，小組探究其原因， 將大量存在的客觀經(jīng)驗(yàn)提煉為精煉的理論，提出可行的建議，從而現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，實(shí)踐檢驗(yàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)師生參與教與學(xué)的研究中來，最終實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)策略研究的目標(biāo)

一是研究培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書寫坐姿與執(zhí)筆習(xí)慣，形成健康向上的書法審美觀，用“規(guī)規(guī)矩矩書寫、堂堂正正做人”的研究策略指導(dǎo)我們教學(xué)，踐行古法所謂“心正則筆者”，寫好中國字，做好中國人。

二是研究培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字基本筆畫和筆畫寓意之間的關(guān)系。在寫筆畫中學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生熱愛生活、熱愛書法，從而積極主動(dòng)練習(xí)書法、健康向上的生活。

三是研究培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字結(jié)構(gòu)和章法的策略，從楷書平穩(wěn)、端莊、優(yōu)美章法在結(jié)構(gòu)中感悟做人的平易近人、謙和有禮，寓國學(xué)處事之道于書法創(chuàng)作之中，將國學(xué)經(jīng)典教育與書法教育有機(jī)的結(jié)合起來。

四是總結(jié)若干激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣、提高書法水平的策略，在學(xué)校進(jìn)行推廣、宣傳，組織各種書法比賽活動(dòng)，書法興趣小組活動(dòng)，送春聯(lián)下鄉(xiāng)活動(dòng)等等，并在學(xué)校書法教育中形成行之有效的策略、方法。

四、各年級(jí)段策略研究?jī)?nèi)容

能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)和不同年齡段的學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)校實(shí)際調(diào)查中去發(fā)現(xiàn)問題，分年齡段制作出書法研究策略，合理選擇和安排書法內(nèi)容，切實(shí)有效的解決當(dāng)前書法課中的實(shí)際問題。

1～2年級(jí)（低段）：制作書法問卷調(diào)查報(bào)告，收集小學(xué)低段學(xué)生書法坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)數(shù)據(jù)信息，明確掌握低段學(xué)生書法情況，制定出符合學(xué)生年齡段的研究策略，讓學(xué)生養(yǎng)成端正的書法姿勢(shì)，讓他們初步認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫、偏旁部首的書寫方法，學(xué)習(xí)欣賞毛筆楷書典范《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《九成宮碑》等等，感受漢字的博大精深的美，根據(jù)研究策略切實(shí)解決當(dāng)前部分學(xué)生書法姿勢(shì)不規(guī)范問題。

3～4年級(jí)（中段）：制作書法問卷調(diào)查報(bào)告，收集小學(xué)中段學(xué)生書寫習(xí)慣數(shù)據(jù)信息，明確掌握中段學(xué)生書法習(xí)慣存在的問題，制定出符合學(xué)生年齡段的研究策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并貫徹“寫筆畫、學(xué)做人”的理念，能基本運(yùn)用毛筆的提、按、頓、挫，對(duì)基本筆畫、偏旁部首的書寫進(jìn)一步要求規(guī)范準(zhǔn)確，掌握常用筆畫、偏旁和字形之間的搭配方法，結(jié)構(gòu)能做到平穩(wěn)勻稱，能按照正確的筆順流暢寫出規(guī)范的字。

5～6年級(jí)（高段）：制作書法問卷調(diào)查報(bào)告，收集小學(xué)高段學(xué)生書法興趣、書法水平的數(shù)據(jù)信息，明確掌握高段學(xué)生書法存在的問題，制定出符合學(xué)生年齡段的研究策略，解決高段學(xué)生書法興趣下降的問題，可以提高發(fā)展孩子書寫書法作品的興趣，做到創(chuàng)作的作品章法合理，字跡端正工整，整體效果美觀整潔，氣韻生動(dòng);保持字形規(guī)范的同時(shí)能具備一定的書寫速度，能初步表達(dá)個(gè)人書法的審美追求，既能寫一手漂漂亮亮的字，也能做一個(gè)堂堂正正的人。