初中班主任德育工作實效性的強化策略研究

吳平

摘? 要：在知識愈發(fā)珍貴的今天，學生綜合素質(zhì)的提升已然成為社會必要要求之一，這種情況下學校開展關(guān)于提高教育質(zhì)量的活動從而提升學生的綜合素質(zhì)就顯得十分必要，在跟進此改革活動的過程中，我們通過觀察中學班主任相關(guān)工作，總結(jié)了幾條心得，希望對此后的相關(guān)教學活動有所借鑒。

關(guān)鍵詞：中學班主任;德育教學;實效性;自主

培養(yǎng)一名符合現(xiàn)代化的優(yōu)秀學生不單單要追求智力成績的出眾，而需要各項指標齊頭并進。學生要想養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德和思想，德育與之密切相關(guān)。初中三年，學生正經(jīng)歷著構(gòu)建品德思想的青春期，是一個至關(guān)重要的階段。中學班主任作為與學生相處時間最久的角色，為學生塑造良好的榜樣，為學生創(chuàng)建和諧健康的環(huán)境顯得尤為重要。德育工作不僅是素質(zhì)教育重要組成部分之一，還是中學班主任日常管理事務(wù)的重頭戲，然而在實際操作實施過程中，仍然有許多問題亟需改良。

一、中學班主任實際開展工作中的不足

即便素質(zhì)教育推廣的數(shù)年時間里，已經(jīng)取得了一定的成績，改善德育工作策略，提高教學成效被更多有志的班主任列為日常工作項目之一，但仍然存在著不容小覷的各類問題，詳細表現(xiàn)如下：1.科學理念的缺失，科學理念的加持是開展德育工作的必要條件?，F(xiàn)代社會的教育，科學的教育理念要重視學生主體性的影響力，不過江山易改，本性難移，長期工作經(jīng)驗習慣的積累使得中學班主任常常忽略學生的獨立性，沿襲之前的工作把往常的意識灌輸甚至強制性地傳送給學生。沒有對青春期學生進行改進性甚至突破性的德育工作，以至于引起學生的不重視甚至叛逆。2.取得成效甚微，系統(tǒng)地對學生進行德育教育有賴于思想品德課的質(zhì)量。然而因為任課教師能力各異，在理論課上的效果受限、實際踐行過程中，內(nèi)容的單一，形式的枯燥，無法順利將理論和實踐相結(jié)合，進而學生吸收內(nèi)容產(chǎn)生障礙，所以很難達到恰當?shù)囊龑ё饔煤皖A(yù)期的效果。3.更看中智力層面的教育，忽略了德育工作在孩子成長過程中的重要角色。成績是否理想不應(yīng)該成為學生是否優(yōu)秀的標尺，但是調(diào)查中卻有少數(shù)班主任過度重視學生的成績，而忽略了對學生德育層面的教育和評定，進而學生受其影響樹立成績唯一論的錯誤觀念，自覺改善思想品德的積極性大大降低。

二、如何強化中學班主任德育工作實際效率的一些策略

（一）跟隨新的時代變化樹立新工作理念

強化提高中學班主任德育工作的實際效率，思想轉(zhuǎn)變首當其沖，其一是要緊跟時代變化，結(jié)合目前德育工作開展程度的實際情況，聯(lián)系中學生在此階段的認知特點，不斷更新理念，確保理論與實踐活動緊密結(jié)合;其二要樹立以學生為本的觀念，視學生為本體，以學生為中心開展德育工作，提升實際工作中的可行性和效率。

（二）新教育環(huán)境下，互相了解建立新的師生關(guān)系

在過去，學生和班主任老師的關(guān)系有尊重，但更多的是害怕、敬畏，學生和教師往往站在對立的兩面。追溯起源，還是由于班主任在日常工作中和學生溝通的缺少，造成互相不了解，所以在新教育環(huán)境下，把學生當做德育工作的主體，加強溝通，和學生近距離接觸，試著去真正地認識學生，是目前提高德育工作實際效率的重中之重。了解青春期初中生的思想狀況，觀察并體會學生的獨特性，為建立新的師生關(guān)系打下堅實基礎(chǔ)。

（三）師先行，重視榜樣的力量

初中生心智還未成熟，思想品德處于塑造階段，心理上仍然依賴著自己的老師。這種情況下，教師的榜樣力量不容小覷。班主任和學生相處時間最久，同時管理著班級大小事務(wù)，對學生的潛移默化最重要。所以班主任應(yīng)樹立良好的榜樣作用，無論言行還是舉止都起到模范作用，對于學生的啟發(fā)尤為重要。

（四）寓教于學，使學生適應(yīng)社會發(fā)展

班主任的德育工作進程中，通常更重視理論上的灌輸，往往忽視實踐的比重。但長期的經(jīng)驗積累表明，實踐比理論輸送更加有效，學生掌握的內(nèi)容也更多。鑒于這種情況，中學班主任在改進德育工作時，要積極帶領(lǐng)學生參加踐行環(huán)?；顒?，參與敬老志愿，聆聽普法演講等等，從而讓學生順應(yīng)新的社會發(fā)展，提升學生素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新意識，提升德育教學成效

實踐成效的產(chǎn)生與開展的方式息息相關(guān)，過去的德育管理工作中，不少班主任因循守舊，很少去主動探索新的方式方法改進。長此以往，雷同的開展方法和對于學生而言枯燥至極的德育內(nèi)容使學生的興趣大大減退，所以鼓勵推進班主任德育工作創(chuàng)新進程，從而提升學生在德育教學中的興趣。

（六）家校共建，重視和家長的合作

家長作為孩子的后盾，承擔著德育工作順利推行的重要角色，家長和班主任的統(tǒng)一配合，能很大程度上保證德育工作的順利開展。因此，家校共同建設(shè)一個良好和諧的氛圍顯得十分必要。班主任應(yīng)該重視和家長的溝通與合作，實時反饋給家長學生在校園里的成績與不足，以及了解在家的狀態(tài)和思想品德表現(xiàn)，從而適時給出建議和調(diào)整方案促進學生的發(fā)展。

三、結(jié)束語

簡言之，學生思想品德能否塑造成功，班主任管理班級是否高效，與有效貫徹落實德育工作密切相關(guān)。班主任作為學生的榜樣，領(lǐng)跑者和落實具體工作的踐行者，積極探索出的創(chuàng)新的管理理念和對德育工作的重視程度尤其重要。跟隨新的時代變化樹立新工作理念，樹立創(chuàng)新意識，注重實踐，積極開展進行課堂以外的活動，家校共建，不斷提高德育工作的成效。

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