多樣化教學(xué)之下如何優(yōu)化初中英語教學(xué)

羅永欽

摘? 要：初中英語學(xué)科主要是以口語交際為主的語言類學(xué)科，與其他學(xué)科存在巨大化不同，本身具有口語功能性，而其他學(xué)科主要關(guān)注專業(yè)化和學(xué)術(shù)性內(nèi)容，所以在初中英語課堂教學(xué)之中，英語教師應(yīng)關(guān)注英語口語交際與學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在關(guān)系，從而將多樣化教學(xué)內(nèi)容融入到初中英語課堂教學(xué)之中，去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、合作和體驗(yàn)，也調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中開發(fā)自身口語交際欲望，提升口語交際能力，增強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)性教學(xué);生活化教學(xué)

隨著全球村的概念引入，英語在我們生活之中所占比重越來越大，當(dāng)然對于國家發(fā)展而言，英語學(xué)習(xí)能夠?yàn)閲野l(fā)展提供一批優(yōu)秀人才，也是當(dāng)下世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)。對于初中學(xué)生而言，學(xué)好英語能夠在未來發(fā)展之中為自身提供良好的核心競爭力，也能夠在日后交流和互動(dòng)中能夠具備一個(gè)基礎(chǔ)的語言技能。因此在初中英語課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異化和多元化特點(diǎn)，為學(xué)生增強(qiáng)在課堂中主體性地位提供多樣化可能，這需要初中英語教師在優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，用用融入多元化教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，極大化通過多樣化教學(xué)形式去積極的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，挖掘每一個(gè)學(xué)生在英語課堂之中的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在高效、高質(zhì)量、高水平的教學(xué)環(huán)境之中打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、組織游戲化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

游戲是每一個(gè)學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式之一，不分小學(xué)還是中學(xué)，當(dāng)游戲化內(nèi)容融入到課堂之中，每一個(gè)學(xué)生都能夠呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以活躍整個(gè)課堂教學(xué)氛圍。所以初中英語教師在開展多樣化教學(xué)之中，可以有效借助游戲化活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生能夠在更好的游戲氛圍之中去對英語知識內(nèi)容形成個(gè)性化理解，并有效的在活動(dòng)之中運(yùn)用和掌握相關(guān)英語技巧，使得每一個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲化活動(dòng)之中，促使游戲成為英語學(xué)習(xí)的主要途徑之一。

比如，在初中英語教學(xué)How?often?do?you?exercise內(nèi)容之時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們開展了游戲教學(xué)，讓學(xué)生們模擬某種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，然后說出運(yùn)動(dòng)的名稱，通過學(xué)生們在游戲中的交流，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，有助于學(xué)生正確完成聽力輸入。通過組織游戲，活躍了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助小組合作方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在多樣化教學(xué)之中避不開的一個(gè)有效的教學(xué)方法便是小組合作方式，在小組合作方式之中能夠有效突出學(xué)生在課堂中的主體性地位，并借助小組方式去激發(fā)學(xué)生在英語小組之中自身積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。所以初中英語教師應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)之中，將學(xué)生進(jìn)行有效分組，以4～6人為一組來進(jìn)行相關(guān)的合理分工，并且對每一個(gè)小組提出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在自己的小組范圍之中，通過交流互動(dòng)合作來對問題進(jìn)行分析和探究，提升學(xué)生自主思考和自主探究能力，也促進(jìn)學(xué)生在小組合作之中有效突破英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，借此提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心和成就感，讓學(xué)生在小組合作之中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，愿意在英語課堂中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，配合教師所開展的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

比如，在初中英語教學(xué)Could you please clean your room內(nèi)容之時(shí)，根據(jù)學(xué)生間不同學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，使每一組都有一到兩名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)，下發(fā)探究任務(wù)，學(xué)會(huì)用could禮貌的提出要求，討論家務(wù)瑣事及家庭互助的事項(xiàng)。通過小組合作，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、生活化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)初中英語學(xué)科教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠在課堂中將所學(xué)內(nèi)容合理化運(yùn)用到生活，以此提升學(xué)生英語口語交際和英語實(shí)際運(yùn)用能力，當(dāng)然對于初中英語學(xué)科教學(xué)而言，其主要來源在于生活，并且也反饋于生活。所以初中英語課堂教師在設(shè)計(jì)多元化教學(xué)之中應(yīng)合理化借助生活教學(xué)模式去構(gòu)建實(shí)際教學(xué)情境，以凸顯英語語言教學(xué)實(shí)用性。所以初中英語教師在課堂設(shè)計(jì)之時(shí)應(yīng)將生活化內(nèi)容運(yùn)用的課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠借助生活問題去理解抽象化和專業(yè)化英語文化，習(xí)慣在生活之中合理運(yùn)用英語語言和英語習(xí)慣去培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生在生活之中發(fā)掘英語潛在價(jià)值和潛在魅力，提升學(xué)習(xí)積極性和有效性。比如，以“I am going to be a…”這一句型的教學(xué)為例，首先通過多媒體展示圖片來引導(dǎo)學(xué)生了解要討論的職業(yè)話題，如此可以極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能在潛移默化中讓學(xué)生掌握新單詞。之后再對所要講授的新的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，并通過聽力練習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。由此，就能讓學(xué)生在整個(gè)的生活化情境中完成了知識的學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生不僅學(xué)得開心，還能學(xué)得高效。

綜上所述，在初中英語課堂之中英語教師通過多樣化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，將課堂主動(dòng)權(quán)重新還給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)了課堂主體性地位，以此發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自由輕松愉悅的課堂氛圍之中開發(fā)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以此為初中英語教師提供了多樣化教學(xué)可行性，使得英語教學(xué)能夠在學(xué)生心中發(fā)芽，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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