陳周榮
摘? 要:伴隨著教育信息化改革的進(jìn)一步落實(shí),將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)當(dāng)中已成為一種發(fā)展趨勢(shì),既能夠有效提升課堂教學(xué)成效,也能夠最大限度地促使學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的全面提升與可持續(xù)發(fā)展?;诖?,筆者將從“媒體情境,激發(fā)聽說(shuō)興趣”“基于微課,提高聽說(shuō)能力”“家校合作,樹立聽說(shuō)信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析,談一談融合現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);現(xiàn)代信息技術(shù);媒體情境;微課;家校合作
眾所周知,在初中教育階段,英語(yǔ)是一門必修課程,同時(shí)也是一門國(guó)際性語(yǔ)言,其重要性不言而喻。但就目前初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的束縛,致使部分教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)多的則是仍采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、填鴨式”等教學(xué)方式方法,久而久之,不但會(huì)大大降低學(xué)生主動(dòng)聽說(shuō)英語(yǔ)知識(shí)的積極性,而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升,更為糟糕的是對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有諸多負(fù)面影響。但“天無(wú)絕人之路”,伴隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展,諸多現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生,為傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂注入了新的活力與生機(jī),這就要求作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師,在今后教學(xué)中,除了要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力以外,也要善于融合現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué),以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效。
一、媒體情境,激發(fā)聽說(shuō)興趣
所謂媒體情境,是指在實(shí)際教學(xué)中,教師以信息技術(shù)為支撐,以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展特征為基礎(chǔ),以教學(xué)內(nèi)容為載體而創(chuàng)造的一種富有情緒色彩且趣味橫生的教學(xué)情境,其主要目的就在于借助多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)充分激發(fā)和培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情,使其能夠更加積極主動(dòng)地聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ),最終有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此,在初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中,教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的媒體情境,以讓學(xué)生能夠在此情境中切身感受到聽、說(shuō)英語(yǔ)所帶來(lái)的種種樂(lè)趣,進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如,在教學(xué)“how often do you exercise?這一課時(shí),旨在充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)興趣,我會(huì)先用多媒體視頻的形式為學(xué)生展示課文中對(duì)話部分,接著讓學(xué)生以小組合作的方式,且根據(jù)視頻進(jìn)行互相模擬對(duì)話并課堂發(fā)言,并采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行,比一比哪個(gè)小組的聽說(shuō)效果最為優(yōu)秀,進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)興趣。
二、基于微課,提高聽說(shuō)能力
微課,是一種新型的教學(xué)方式,是現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂運(yùn)用中的具體體現(xiàn),主要是以短視頻來(lái)作為授課形式,具有“短小精悍、內(nèi)容豐富、時(shí)間自由、復(fù)習(xí)方便”等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要”。而對(duì)于初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)來(lái)看,若教師能夠?qū)⑽⒄n這一新型的教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,不但能夠營(yíng)造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,而且也能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣,最為重要的是也能夠從真正意義上不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。因此,作為一名一線初中英語(yǔ)教師,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)善于采用微課這一新穎的教學(xué)方式來(lái)展開教學(xué),例如,在教學(xué)“Do you like bananas”這一課時(shí),為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力,在課下,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,并借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀案例來(lái)精心設(shè)計(jì)有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的微課短視頻,以為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后,在課上,我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)微課短視頻來(lái)自主聽說(shuō)本節(jié)內(nèi)容,與此同時(shí),我也會(huì)以朋友的身份參與其中,與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí),以此來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。
三、家校合作,樹立聽說(shuō)信心
據(jù)相關(guān)研究表明:在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系通常主要以教師家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式,嚴(yán)重致使家校合作虛有其表,而不得其實(shí)。但值得一提的是,在信息時(shí)代的今天,現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸成為人們主要的交流工具,并被應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,而教育行業(yè)也不例外,現(xiàn)代信息技術(shù)為家校合作注入了新的活力,如,以初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)為例,將現(xiàn)代信息技術(shù)融入其中,既能夠有效促使教師通過(guò)利用新媒體的諸多渠道(微信、QQ、公眾號(hào)等)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通(與學(xué)生家長(zhǎng)共筑學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的發(fā)展,促使其樹立起良好的聽說(shuō)信心),也能夠有效幫助學(xué)生家長(zhǎng)更為方便、及時(shí)地向教師詢問(wèn)學(xué)生的在校表現(xiàn)、以及英語(yǔ)聽說(shuō)能力等。因此,作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)揮家校合作的積極作用,以與學(xué)生家長(zhǎng)共同為學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力的發(fā)展以及聽說(shuō)信心的形成“保駕護(hù)航”,進(jìn)而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
綜上所述,在教育信息化的大背景下,融合現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)是可行的,是一種行之有效的教學(xué)策略,具有多重積極意義。因此,在今后的教學(xué)中,作為新時(shí)代下的一名初中英語(yǔ)教師,應(yīng)切實(shí)提升自身的教學(xué)綜合能力,并始終立足于現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用,以及學(xué)生的主體地位來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)方式方法,以更好地駕馭和深化現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,并將其優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮到極致,從而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。
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