游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王愛玲

摘 ?要：我們知道，在學(xué)習(xí)任何東西的過程中，興趣是首位。要想使小學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與成效，首先要先抓住他們的興趣。現(xiàn)如今不管實(shí)在哪一階段的教學(xué)中，將游戲融入到教學(xué)中的舉措受到了眾多教師的青睞。本文以游戲化教學(xué)為研究對(duì)象，首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的情況，然后對(duì)其教學(xué)模式的益處進(jìn)行分析，最后明確在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將游戲化教學(xué)法融入其中。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;探討

隨著人們認(rèn)識(shí)的日益提升，在課堂上單純一味地講解課本知識(shí)已經(jīng)跟不上當(dāng)前的發(fā)展，不滿足當(dāng)前的教學(xué)方法與模式。所以需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的變革，使課堂成效更加顯著。將游戲化教學(xué)模式融入近教學(xué)中恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷，大大激發(fā)了小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目的興趣，還能充分全面培養(yǎng)小學(xué)生的的自主實(shí)踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中占有顯著的優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)就是將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。它服務(wù)于課堂教學(xué)，以快樂學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，以小學(xué)生的性格特征和所學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，是一種新衍生的教學(xué)方式與手段。小學(xué)階段正是小學(xué)生好動(dòng)愛玩的階段，學(xué)習(xí)能力比較弱，注意力集中的時(shí)間短，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及專注性。再加上數(shù)學(xué)這門科目本身就較其他科目枯燥無味，所以這種教學(xué)模式特別適合此階段的小學(xué)生，能夠滿足小學(xué)生的特征，在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的技能和素質(zhì)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的益處

（一）提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常首先要明確此科目的教學(xué)目標(biāo)，依照教案內(nèi)容而后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的備課、講解。這一過程基本上都是十分機(jī)械化、填鴨化的，老師照搬書本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程灌輸，單純性對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教授，吸引力不夠強(qiáng)。再者小學(xué)生處于小學(xué)階段好奇心強(qiáng)，喜歡接觸任何新的東西，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往是枯燥無味，十分平淡，在這種情況下會(huì)使小學(xué)生對(duì)其失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致對(duì)其學(xué)習(xí)的成效較差。此時(shí)將游戲化教學(xué)融入其中，會(huì)使課堂更加的生動(dòng)活潑，靈活風(fēng)趣，對(duì)教學(xué)成效的提升也事半功倍。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲化教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，課堂中融入游戲在一定程度上可以發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)自主思考，長此以往能夠培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，使其邏輯性更加完善。另外，老師在游戲中能夠發(fā)揮小學(xué)生引導(dǎo)的作用，使其獨(dú)立思考，能夠使其考慮問題的角度更加全面，學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有更大的幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升

教學(xué)的主體是學(xué)生，將游戲融入課堂能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力并使其不斷提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是這一過程的主動(dòng)者，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，所以小學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。但是將游戲融入其中，使學(xué)生能夠完全參與其中，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法以及數(shù)學(xué)觀念，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題并加以改正完善，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

三、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合

游戲化的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)最大的區(qū)別就是前者穿插游戲，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)在娛樂中進(jìn)行。老師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的游戲策略。在課中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲穿插，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加熱情。例如：在學(xué)習(xí)重量單位這一課程中，可以讓學(xué)生對(duì)身邊的課本、茶杯等物品進(jìn)行預(yù)估，而后再進(jìn)行驗(yàn)證。這一過程加深學(xué)生的理解，更有助于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

另外，老師還可以轉(zhuǎn)變課堂觀念，在課堂上創(chuàng)造游戲情境，在情境中提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師可以結(jié)合課本中設(shè)置的的情境或者對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，使改良后的教學(xué)情境更加貼合小學(xué)生的實(shí)際。就比如說在圖形拼組這一節(jié)課，將過生日的情境融入其中，然后展開蠟燭擺放的話題，讓同學(xué)們用蠟燭擺放出一些簡單的圖形，使學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)的掌握更加容易。

（三）豐富游戲教學(xué)的方式

創(chuàng)新是一個(gè)熱門話題，教育也離不開創(chuàng)新。老師要加強(qiáng)對(duì)游戲的創(chuàng)新，豐富游戲教學(xué)的方式，通過多樣化的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。在課堂中可以設(shè)置一些競(jìng)技類游戲，或者融入一些生活中的元素在游戲中。這一過程不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，也在無形之中讓教學(xué)課堂重新充滿趣味，滿足小學(xué)生的好奇愛動(dòng)以及對(duì)課堂的高期待。

四、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)是隨著教育改革應(yīng)用而生的一種新式教學(xué)方法與手段，將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以廣大教師要重視其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造游戲情景，不斷豐富游戲教學(xué)的模式，在不斷的創(chuàng)新中提高教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒春嵐游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用U速讀（下旬），2018，（12）：217.

[3]張雪蓮游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]課程教育研究，2018（32）：112-113.