家校合作提升小學(xué)生勞動技能的策略研究

牛銀平

【摘要】針對目前小學(xué)生勞動教育在學(xué)校、家庭、社會中被淡化的現(xiàn)象，本文從形成理念、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、強化措施、多元評價等方面提出家校合作提升小學(xué)生勞動技能的措施，使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家校合作;勞動;策略

新時期，加強中小學(xué)勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。而當(dāng)前小學(xué)生勞動觀念淡薄，勞動技能薄弱，勞動習(xí)慣不盡人意，勞動教育狀況不容樂觀。因此，本文結(jié)合教育實踐，探討家校合作提升小學(xué)生勞動技能的策略，以期為小學(xué)生良好的勞動品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。

一、講解說教，形成熱愛勞動的導(dǎo)向

講解說教是小學(xué)階段最為重要的教學(xué)方式，教師可以通過講解說教的方式引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動意識。教師可以定期舉辦以“熱愛勞動”為主題的班會，根據(jù)班會內(nèi)容進(jìn)行激烈討論，這樣能夠促使學(xué)生真正理解什么是勞動？什么是熱愛勞動？在班會上教師還可以為學(xué)生講述關(guān)于熱愛勞動的小故事，故事的方式能夠有效吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而達(dá)到最佳效果。并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找有關(guān)勞動的古詩文，自主尋找的方式更容易激發(fā)學(xué)生興趣。然后再根據(jù)學(xué)生尋找的古詩文進(jìn)行朗誦活動，讓學(xué)生從小就能夠受到傳統(tǒng)美德的熏陶，這種情況下能有效提升學(xué)生勞動技能。但是僅僅對學(xué)生進(jìn)行說教，不能夠真正做到家校合作，教師還可以適當(dāng)舉辦家長會，通過家長會方式更新家長的教育觀念，讓家長真正理解提升小學(xué)生勞動技能的益處，只有這樣，家長才能夠真正支持學(xué)校開展提升小學(xué)生勞動技能的活動，才能夠真正以家校合作的方式共同提升小學(xué)生勞動技能。

首先，教師應(yīng)通過各種各樣的方式來了解家長對于提升學(xué)生勞動技能的看法，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。在了解過后針對情況開展勞動教育主題家長會，以此化解家長對提升學(xué)生勞動技能的誤區(qū)，使家長理解勞動以及學(xué)習(xí)之間可以同時進(jìn)行，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促使家長形成以學(xué)生綜合發(fā)展的教育理念，以此重視家庭教育，家校合作，將學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有道德、有勞動觀念和勞動技能、有社會責(zé)任感的公民。

二、榜樣激勵，引導(dǎo)樹立熱愛勞動的理念

小學(xué)階段學(xué)生具有很強模仿性的特點，教師的言行舉止對于小學(xué)生來說起到潛移默化的作用。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時要做到以身作則，根據(jù)自身熱愛勞動的行為引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動的理念。教師還可以在日常教學(xué)中多為學(xué)生講述有關(guān)熱愛勞動的真實事件以及人物等，并且教師還可以通過多媒體形式為學(xué)生播放關(guān)于熱愛勞動的視頻，讓學(xué)生直接感受，這種情況下能夠讓學(xué)生感受到勞動的重要性，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行勞動，以此提升學(xué)生勞動技能。學(xué)校是小學(xué)生勞動教育的一個方面，而家庭則是勞動教育的另一方面，同時家庭教育也是不可缺少的一個方面。家長是孩子的第一任老師，也是影響孩子最深的老師。所以在提升學(xué)生勞動技能教育時，教師要引導(dǎo)家長嚴(yán)格監(jiān)督、要求學(xué)生，與學(xué)校的要求共同進(jìn)行，這樣學(xué)生在雙重教育下更容易提升勞動技能。并且教師要引導(dǎo)家長積極參與到學(xué)校勞動活動中，以此對學(xué)生進(jìn)行家校合作勞動教育，更大程度上提升學(xué)生勞動技能，并且還能夠做到在學(xué)校中進(jìn)行家庭教育。

三、環(huán)境影響，創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的校園氛圍

創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的校園氛圍能夠讓學(xué)生在學(xué)校日常生活中潛移默化地提升勞動技能。例如：在校園環(huán)境中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動氛圍。如在學(xué)校走廊墻壁上懸掛有關(guān)勞動的名人名言，以及小故事等，這樣能夠促使學(xué)生重視勞動。并且學(xué)?？梢猿浞掷眯@廣播、校園網(wǎng)等，大力地宣傳勞動，這樣不僅能夠使全體師生了解勞動教育的重要意義，家長也能夠感受到學(xué)校對于勞動的重視，進(jìn)而在家庭教育中積極實施勞動教育。除了在校園中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍以外，教師要注意在班級中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍。例如：在班級中創(chuàng)設(shè)熱愛勞動墻，讓學(xué)生將自己的勞動事件寫下來或者畫下來粘貼在勞動墻上，激勵學(xué)生參加勞動意識，以此提升學(xué)生勞動技能。并且教師還可以開展評選“勞動小能手”“勞動花”“最佳勞動員”等活動，運用以上稱號來激勵小學(xué)生參與勞動，以此提升學(xué)生的勞動技能。

（二）創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的家庭氛圍

雖然學(xué)校教育是教育的主要途徑，但是家庭教育也十分重要。教師應(yīng)注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的家庭氛圍。教師可以運用家長會的形式引導(dǎo)家長如何創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的氛圍，例如：讓家長多多給予學(xué)生勞動機會，讓學(xué)生嘗試勞動。并且要讓家長認(rèn)真觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對于某一件勞動感興趣時，家長要及時引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽去做，這種情況下學(xué)生能夠在實踐勞動中學(xué)會勞動。并且家長還要為學(xué)生營造舒適的勞動空間。例如：將學(xué)生的玩具等物品放置在安全以及學(xué)生能夠接觸的地方，然后再讓學(xué)生進(jìn)行勞動，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生勞動的主動性。在進(jìn)行提升學(xué)生勞動技巧的家庭活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)家長將學(xué)生不會的家庭勞動技能教給學(xué)生，并且在學(xué)生真正學(xué)會一個勞動技能后，適當(dāng)給予學(xué)生獎勵，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勞動潛能，還能夠讓學(xué)生感受到勞動的喜悅，進(jìn)而真正地愛上勞動，有效提升學(xué)生的勞動技能。

四、強化措施，確保勞動時間和內(nèi)容的落實

眾所周知，小學(xué)階段是提升能力以及培養(yǎng)能力的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對勞動有一定理解時，及時規(guī)范學(xué)生的勞動行為，這樣才能夠真正提升小學(xué)生的勞動技能。教師要針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同階段的勞動教育。例如：對于低年級學(xué)生來說，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真做好值日，引導(dǎo)家長要求學(xué)生自己的事情自己做。對于中年級階段的學(xué)生來說，教師可以要求學(xué)生自己整理書包，整理屬于自己的書桌等。并且教師要引導(dǎo)家長要求學(xué)生在家中自己整理玩具、整理衣柜、幫助做一些簡單的家務(wù)。對于高年級的學(xué)生來說，教師可以安排學(xué)生打掃班級、打掃校園、打掃公共器材等，同時引導(dǎo)家長要求學(xué)生可以自己洗衣服、整理房間、洗碗等。在進(jìn)行勞動活動時，教師以及家長應(yīng)要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成勞動活動，這樣才能規(guī)范學(xué)生勞動行為，以此提升學(xué)生勞動技能。

五、多元評價，促成勞動習(xí)慣的養(yǎng)成

評價是促使小學(xué)生提升勞動技能最為重要的途徑，良好的評價方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，進(jìn)而提升勞動技能。以往的評價方式都是通過教師單方面評價的方式進(jìn)行評價，要想真正做到提升勞動技能，那么教師應(yīng)進(jìn)行多元化的評價方式，以此完善評價體系，促使學(xué)生能夠真正通過評價養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。教師可以運用學(xué)生的自我評價、教師評價、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價的方式進(jìn)行，在這樣的過程中學(xué)生能夠真正地感受到自己的不足之處，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行強化，促進(jìn)勞動良好習(xí)慣的形成。與此同時教師應(yīng)引導(dǎo)家長使用正確的評價方式，例如：當(dāng)學(xué)生真正完成一件勞動時，家長要及時表揚，還可以通過一些小獎勵的方式促使學(xué)生養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。值得注意的是教師應(yīng)引導(dǎo)家長避免用批評、懲罰的方式進(jìn)行教育，這樣的教育手段對于小學(xué)生來說不僅會對小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，還會起到適得其反的效果。因此教師應(yīng)引導(dǎo)家長使用正確的評價方式，這樣運用多元化評價方法才可以為學(xué)生的勞動教育習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障。

六、結(jié)語

總之，運用家校合作的方式提升小學(xué)生勞動技能，不僅能夠讓學(xué)生自覺地參加勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行今后的生活奠定基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生勞動教育調(diào)查研究——以蘭州市安寧區(qū)四所學(xué)校為例”（項目編號：GS[2019]GHB0050）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫仲儀.學(xué)生熱愛勞動教育與班級主題活動[M].合肥：安徽人民出版社，2012.

[2]鮑忠良.青少年學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀的實證研究[J].教育探索，2013（8）.

（責(zé)任編輯 李芳）