關(guān)于高中作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性探討

嚴(yán)曉慶

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，教師要引導(dǎo)高中生在寫作上下功夫。在高中階段，如何提升學(xué)生的寫作能力一直是很多教育學(xué)者和專家要面對的問題，下面就高中作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性展開探討。

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師對語文教學(xué)也越來越重視，從試卷布局來看，作文所占比重較大。有人曾說：“得作文者得天下?！笨梢?，師生應(yīng)對寫作給予足夠的重視。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)采取一些手段幫學(xué)生考作文。下面針對作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，針對作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性與廣大同仁討論。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文內(nèi)容胡編亂造

高中語文教學(xué)對寫作的要求是一定要具有實用性和創(chuàng)新性。過去教師總是過分看重學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生滲透素質(zhì)教育。這就導(dǎo)致有的學(xué)生作文得分很高，其實文章內(nèi)容缺乏真實性，很多是學(xué)生胡編亂造的，文章語言空洞，給人一種虛無的感覺。課程標(biāo)準(zhǔn)對作文的要求是內(nèi)容必須積極向上，教師在指導(dǎo)寫作時，要讓學(xué)生明確作文一定要具有實用性與創(chuàng)新性。

2.教師的教學(xué)理念錯誤

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)起引導(dǎo)作用。有些教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有采用正確的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)。在給學(xué)生講授知識時，采用滿堂灌的形式，把知識硬塞給學(xué)生，缺少師生間的有效互動。教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和模式，加強與學(xué)生的交流，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使教學(xué)充滿吸引力。

二、高中作文教學(xué)的實用性

高中生的學(xué)習(xí)壓力大，有些學(xué)生給語文學(xué)習(xí)留的時間并不多，有些人對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為語文只有一些記憶性的東西，在臨考試之前背一下就可以。其實不然，高中語文知識系統(tǒng)而又博大精深，僅僅靠背誦是吸收不了的，還需要深入理解。

語文成績在高考分?jǐn)?shù)中占比很大，據(jù)此，教師可以采用一些合適的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作的實用性?？梢越o學(xué)生提供素材，然后讓學(xué)生每天對其加以記憶，每天都留出一些時間給作文重視寫作，在日常學(xué)習(xí)中為寫作做準(zhǔn)備。畢竟每個老師在批改作文的時候，標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，有些老師可能會被文中的某個句子吸引而給出高分。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力把自己的作文打造成精品。文章有一個好的開頭、好的結(jié)尾是得高分的第一步，但這并不意味著對中間的內(nèi)容就可以放任不管，要力圖把每個段落打造成精品段落。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視書寫。書寫對考試的影響很大，有時因為書寫漂亮，會得到閱卷老師青睞，得分也會相對較高。教師要鼓勵學(xué)生每天抽出時間練字。

教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生每周寫一篇作文，提高寫作能力。在寫敘事作文時，要用生動的句子來講述故事，避免將故事寫得乏味無趣。還要練就在短時間內(nèi)審題的能力，寫作時如果誤解了題目，就會導(dǎo)致整篇作文離題萬里。也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，在寫作時注意聯(lián)系社會現(xiàn)實。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才能得到提升。

三、高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性

作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性密切相關(guān)。我們可以查看近幾年的高考作文，對那些范文進行學(xué)習(xí)，找到自己的缺陷，借鑒吸收別人的優(yōu)點。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己作文的閃光點，讓他們認(rèn)識到文中的閃光點就是其作文的創(chuàng)新之處。

每個學(xué)生是不同的，每個人有自己獨特的想法，因而總能在寫作中萌生新的想法。我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作基礎(chǔ)比較好，其實這跟平常的寫作訓(xùn)練是分不開的，這些同學(xué)在最開始學(xué)習(xí)寫作的時候就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，才會達到我們的期望值，老師應(yīng)根據(jù)他們的實際情況有針對性地予以點撥。針對那些對寫作缺乏興趣的學(xué)生，教師要耐心地對他們進行思維能力的培養(yǎng)，不能否定他們，并在發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生興趣的時候，對其進行正確的培養(yǎng)。

教師還可以利用課余時間給學(xué)生提供一些作文素材，通過搭建各種平臺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作其實沒有想象中那么難，使不同層次的學(xué)生都對作文產(chǎn)生興趣，寫作能力有質(zhì)的飛躍。

有人說：“得語文者得高考，得作文者得天下。”仔細(xì)想來，不無道理。這就需要教師不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)重視作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。