信息視覺化在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用之探討

張帥

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息獲取的方式非常便捷。在此背景下，工業(yè)設(shè)計行業(yè)對信息處理有了全新的要求。工業(yè)設(shè)計人員應(yīng)具備信息系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的專業(yè)素養(yǎng)，在對于產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)提升對產(chǎn)品相關(guān)信息的重視程度，從而使學(xué)生的協(xié)調(diào)、構(gòu)思及流通能力得以提升。這也是當(dāng)前首要的教學(xué)任務(wù)。本文通過文獻(xiàn)討論的方式，對信息視覺化在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：信息視覺化;產(chǎn)品設(shè)計教學(xué);應(yīng)用方式

科學(xué)技術(shù)水平的提升使產(chǎn)業(yè)界樹立了全新的設(shè)計認(rèn)知，工業(yè)設(shè)計職能從最初對產(chǎn)品的造型進(jìn)行設(shè)計轉(zhuǎn)化發(fā)展為滿足客戶的需求。產(chǎn)品設(shè)計涉及十分廣泛的學(xué)科知識，這就要求設(shè)計師對產(chǎn)品的造型、裝配、結(jié)構(gòu)、電器、交互、材料等多方面因素進(jìn)行充分考慮，并對市場、物流、銷售、包裝等多種問題進(jìn)行協(xié)調(diào)。由此可知，產(chǎn)品設(shè)計工作以上述問題為基礎(chǔ)實現(xiàn)全新的突破。

一、信息視覺化在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)

（一）設(shè)計思維具有認(rèn)知特點(diǎn)

感性是感官直覺的存在依據(jù)，詮釋學(xué)、符號學(xué)及美學(xué)等理論知識有著關(guān)聯(lián)性。知性指的是在概念及范疇的基礎(chǔ)上，對感官直覺進(jìn)行綜合，其中包括后現(xiàn)代主義、結(jié)構(gòu)主義及經(jīng)驗主義等知識點(diǎn)。理性是通過推理邏輯思維具有極高的思辨性及實踐性，其中的原理在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成有效性，與管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等知識點(diǎn)有直接關(guān)系。視覺思考作為設(shè)計思維的主要特征，有著化繁為簡的特征，視覺化表達(dá)自身與設(shè)計思維中的不同層次有著關(guān)聯(lián)性。除此之外，方法影響思維過程。因此，形成了創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維指的是直觀、想象、控制及形式。設(shè)計思考視覺化發(fā)展趨勢以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的思維典型。與此同時，信息可視化能夠以知識管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)引發(fā)從視覺到創(chuàng)新的過程。想要設(shè)計出具有創(chuàng)意性的產(chǎn)品，就應(yīng)對知識進(jìn)行設(shè)計轉(zhuǎn)換，涉及者不光應(yīng)具有豐厚的文化底蘊(yùn)，還應(yīng)對市場機(jī)制及社會心理等諸多方面進(jìn)行充分思考。

（二）傳統(tǒng)信息視覺化

信息視覺化是將交流溝通作為目的呈現(xiàn)出工具，主要作用是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為大眾能夠理解的信息構(gòu)架及信息要素。在實際操作過程中應(yīng)，應(yīng)包含平衡、層級、組合、結(jié)構(gòu)、進(jìn)行、排列、順序等設(shè)計方法，從而使受眾對信息視覺的意圖清晰可見，并使視覺閱讀性得以提升。信息視覺化包含知識可視化、信息可視化、數(shù)據(jù)可視化及可視化。首先，知識可視化指的是提升知識傳播，并對知識進(jìn)行創(chuàng)新的工具，通過圖解方式對復(fù)雜的知識進(jìn)行傳達(dá)及構(gòu)建。工業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，涉及的材料及工藝繁多復(fù)雜，通過圖解的方式將材料呈現(xiàn)出來，并對實際生產(chǎn)時加工機(jī)制以及輔助產(chǎn)品設(shè)計期間造型可行性的分析與探討。其次，信息可視化能夠?qū)?shù)據(jù)資料之間存在的關(guān)系其發(fā)展趨勢進(jìn)行充分了解，使信息及物體之間存在的邏輯關(guān)系變得視覺化。人體工程領(lǐng)域與工程設(shè)計有著密切的關(guān)系，信息視覺化方式的運(yùn)用能夠追溯到20世紀(jì)60年代，美國的Henry Dreyfuss以人體圖示為依據(jù)，采用信息可視化對人的生理數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)注。再次，數(shù)據(jù)可視化能夠?qū)⒋笈康臄?shù)據(jù)信息直觀的顯示出來，并對其進(jìn)行交匯處理，針對普通群眾來說，對數(shù)據(jù)進(jìn)行大量統(tǒng)計應(yīng)對數(shù)值本身進(jìn)行充分了解，數(shù)據(jù)可視化能夠提供了解數(shù)據(jù)的渠道。工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)據(jù)可視化，能將市場數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出來，并對用戶的信息進(jìn)行有效反饋。最后，可視化指的是采用計算機(jī)圖形原理，將工程計算機(jī)科學(xué)中的大規(guī)模數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形的樣式，從而將其直觀的展現(xiàn)出來。

二、信息視覺化在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息視覺化知識學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

工程設(shè)計本身包含眾多學(xué)科，這樣一來，要求設(shè)計師對產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的學(xué)科都要有所了解。在信息視覺化理論下，教學(xué)環(huán)節(jié)中存在大量抽象無法言表的知識。例如，裝配流程、工藝、材料工程、人機(jī)等教學(xué)過程中，不論是課件還是材料過程中，都大量采用圖解說明來輔助教學(xué)的開展。對學(xué)生圖形認(rèn)知的特性及信息理解對實踐操作的強(qiáng)化性進(jìn)行分析，在理論教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)采用信息視覺化對產(chǎn)品進(jìn)行分析拆解，從而得出與設(shè)計對象相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生應(yīng)采用色彩文字圖形對產(chǎn)品設(shè)計的問題進(jìn)行歸納處理。除此之外，學(xué)生應(yīng)采用信息設(shè)計對產(chǎn)品流程圖進(jìn)行重新構(gòu)造。這樣一來，能夠?qū)W(xué)生掌握產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計起到輔助作用。

（二）視覺信息化在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用要點(diǎn)

設(shè)計綱要是開展設(shè)計工作的基礎(chǔ)設(shè)計綱要，與科學(xué)假設(shè)類似，是設(shè)計師思考構(gòu)架的限制性條件。通常情況下，具有豐富經(jīng)驗的設(shè)計師會采取信息檢索的方式，在設(shè)計時尋找到合適的替換要素，從而對設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)以設(shè)計概要的重點(diǎn)為關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息并對其進(jìn)行有效的處理，其中的信息指的是產(chǎn)品的使用及操作方式。除此之外，還應(yīng)搜尋產(chǎn)品裝配方式及相關(guān)的工藝和材料，這對風(fēng)格塑造有巨大的影響。與產(chǎn)品相關(guān)的信息資料及可能是設(shè)計師創(chuàng)新思維的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，也存在可能性會導(dǎo)致整體方案失敗。如果產(chǎn)品設(shè)計師能夠?qū)λ婕暗臉?gòu)思進(jìn)行系統(tǒng)的檢查，并對相關(guān)問題進(jìn)行分析，或者是對突破效率的因素進(jìn)行深入思考，將會對解決方案的尋找產(chǎn)生積極作用。

（三）信息視覺化的作用

視覺化并不止于外在的圖像，而是通過圖像中的形態(tài)特征搜尋大腦中的圖像記憶，并與其進(jìn)行互動，通過圖形的意義及形態(tài)進(jìn)行全新的詮釋。外在的構(gòu)架能夠為尋找創(chuàng)造者大腦中的源泉。在圖中呈現(xiàn)出的視覺線索會驅(qū)動設(shè)計師尋找大腦深處的與幾個片段相關(guān)的知識，從而進(jìn)行創(chuàng)新。設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中與圖形圖像相關(guān)的訓(xùn)練及信息視覺化專業(yè)的能力要求高度一致，從色彩心理、符號含義、造型語言等視覺傳達(dá)到版型設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計、平面設(shè)計等技能上的訓(xùn)練，在訓(xùn)練方案上有許多重疊的課程。能夠為學(xué)生產(chǎn)品的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

信息視覺化在對圖形和信息進(jìn)行協(xié)調(diào)處理時，與工業(yè)設(shè)計學(xué)生所培養(yǎng)的造型結(jié)構(gòu)思方面高度一致，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品信息搜尋的能力，能夠為設(shè)計創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)，并使其樹立正確的思考模式，從而形成全新的技術(shù)路線。

參考文獻(xiàn)

[1]姜超.信息視覺化在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用之探討[J].設(shè)計，2018，No.288（09）：78-81.

[2]趙文鍇.信息視覺化設(shè)計在教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用探微[J].亞太教育，2015（22）：99.

[3]樂贊格.信息化教學(xué)設(shè)計在中職教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].卷宗，2017（17）