引發(fā)興趣，給合能力

龍見(jiàn)柳

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多教師往往忽視了對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，也不知道該怎樣去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，本文通過(guò)如何提高閱讀興趣、閱讀方法的指導(dǎo)等方面來(lái)闡述了怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：閱讀;興趣;指導(dǎo)

一、牽引上橋，激發(fā)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，是求知的前提和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，閱讀也同樣如此，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能愉快閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）營(yíng)造氛圍

“孟母三遷”是一個(gè)眾人皆知的故事，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，學(xué)生的閱讀也不例外，與其我們煞費(fèi)苦心監(jiān)督他們，還不如我們?yōu)槠錉I(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，如：建立圖書(shū)角，建立完善的管理制度，定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心對(duì)閱讀的需要和渴求，使他們真正喜讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)，從而形成良好的班級(jí)讀書(shū)的氛圍。

（二）模范引領(lǐng)

榜樣的力量是無(wú)窮的，也許古今中外那些名人讀書(shū)的典故距離我們現(xiàn)在的學(xué)生都太遙遠(yuǎn)了，即使反復(fù)講，他們也還是無(wú)動(dòng)于衷，這就需要我們?cè)诎嗉?jí)中找出一些讀書(shū)的典型，每個(gè)學(xué)習(xí)小組樹(shù)立一個(gè)模范，讓他們從自己的身邊發(fā)現(xiàn)榜樣，有比較就有進(jìn)步，在這些同學(xué)的帶領(lǐng)下，他們會(huì)慢慢喜歡上閱讀。

（三）由淺入深

當(dāng)然，只有良好的氛圍和榜樣的引導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸閱讀的時(shí)候，我們應(yīng)盡量選擇一些較簡(jiǎn)單和淺顯的文章，不能讓他們還沒(méi)有上橋就被橋下湍急的河水給嚇趴下了，由淺入深有利于學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)和閱讀方法的掌握。

二、平穩(wěn)過(guò)橋，授之以漁

在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)逐漸喜歡上閱讀，當(dāng)然，閱讀只憑興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)，作為老師不僅要讓他們喜歡讀書(shū)，還要他們會(huì)讀書(shū)。在閱讀的過(guò)程中，要給予他們及時(shí)的指導(dǎo)，讓他們掌握一定的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)瞎讀、亂讀。

（一）掌握閱讀方法

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，學(xué)生只有掌握了一定的閱讀方法，才會(huì)讓他們讀起書(shū)來(lái)事半功倍。

（1）讀通、讀懂。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。首先，我們首先應(yīng)該從整體入手，把文章讀通順，解決字詞，讓學(xué)生對(duì)文章有總體把握;其次，走進(jìn)文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，我們就要教給學(xué)生一種整體的閱讀能力。整體――部分――整體、綜合――分解――綜合，這是閱讀活動(dòng)中理解文章內(nèi)容、把握文章框架、感悟文章內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)法的基本規(guī)律和方法。

（2）精略結(jié)合。培根說(shuō)：“書(shū)籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味?！睂W(xué)生要學(xué)會(huì)精讀和略讀相結(jié)合。精讀追求的是質(zhì)量，要求字斟句酌細(xì)細(xì)品味，讀出文章之精髓。略讀講究的是閱讀速度，縱覽全文，獲得整體感知。兩種閱讀方法都要在實(shí)踐中運(yùn)用，這樣才能更好、更快地獲得更多知識(shí)。

（3）重視積累。“不積跬步無(wú)，以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?。閱讀教學(xué)要落到實(shí)處，就要提倡多讀多記，豐富語(yǔ)言積累，不斷提升語(yǔ)言的品悟能力，通過(guò)讓學(xué)生摘抄好詞好句、背誦優(yōu)秀段落等方式進(jìn)行積累，并采用“替換”、“遷移”的方法，把文章局部分片段內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)而靈活運(yùn)用這些詞句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

（二）養(yǎng)成良好習(xí)慣

好的習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，讀書(shū)也是如此，好的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)是你讀書(shū)成功與否的關(guān)鍵。因此，我們一定要在閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（1）多讀。葉老曾說(shuō)過(guò)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀。”“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”，由此可見(jiàn)讀與理解的關(guān)系，在閱讀的過(guò)程中，我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。熟讀是培養(yǎng)語(yǔ)積累知識(shí)的好方法，多讀不但能加深印象還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生課外閱讀的示范。學(xué)生在課內(nèi)閱讀一篇課文，在課外就配合閱讀幾篇思想內(nèi)容或題材寫(xiě)法相近的文章，這樣“得法于課內(nèi)，得益于課外的方法可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。早在上世紀(jì)80年代霍懋征老師在閱讀教學(xué)中就曾經(jīng)嘗試過(guò)“一篇帶多篇”的教學(xué)方法，學(xué)生在課內(nèi)閱讀一篇課文，在課外就配合閱讀幾篇思想內(nèi)容或題材寫(xiě)法相近的文章。

（2）多思。學(xué)會(huì)思考是一個(gè)人成功的必要條件，“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)還給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)、探索的時(shí)間?！耙寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”

（3）多疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。不少學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題只期待老師給出一個(gè)答案，而缺乏自己質(zhì)疑的習(xí)慣，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽質(zhì)疑，從質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、過(guò)河“拆橋”指明方向

教是為了不教，學(xué)生在掌握了一定的閱讀方法和具備了良好閱讀習(xí)慣之后，老師就要學(xué)會(huì)放手，甚至可以拆了學(xué)生身后的那座“橋”，讓他獨(dú)自完成閱讀。

（一）由扶到放

在初期，學(xué)生遇到困難老師給予必要的點(diǎn)播和啟發(fā)，到后來(lái)，要讓學(xué)生利用老師講授的方法完全自主完成閱讀，可以采取小組合作的方式解決個(gè)人無(wú)法解決的難題，讓學(xué)生放手大膽地去做。

（二）學(xué)會(huì)查閱

學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)、思考怎么解決呢，傳統(tǒng)的方式就是老師“一言堂”把答案直接拿給學(xué)生，現(xiàn)在我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去查閱資料，獲取新知，不但提高了學(xué)生自學(xué)和分析能力，還能體會(huì)到讀書(shū)的愉悅。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，提高能力

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀能力是學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中必須大膽創(chuàng)新，重視方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，努力使學(xué)生的閱讀能力在我們潛移默化的作用下迅速提高。

參考文獻(xiàn)

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