概念圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究

汪發(fā)珍

摘 要：當(dāng)下我國教育制度實施改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到人們廣泛關(guān)注，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)課是重要的課型之一，同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，但現(xiàn)有的復(fù)習(xí)課沒有為學(xué)生帶來新鮮感，與新課程相比，教師無法使復(fù)習(xí)課變得生動。而且當(dāng)下的復(fù)習(xí)課有著容量大、時間緊的特性，教師無法為學(xué)生創(chuàng)建有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法提高教學(xué)效率。而概念圖可以使組織知識與表征知識具有可視性，將其應(yīng)用在教學(xué)中可以使學(xué)生進行知識點梳理以及知識框架構(gòu)建。為此，要針對概念圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用進行深入研究。

關(guān)鍵詞：概念圖;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;研究

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保障數(shù)學(xué)課程教學(xué)品質(zhì)，教師通常會為數(shù)學(xué)教學(xué)實施復(fù)習(xí)的教學(xué)方式。為使學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生自身的思維能力以及創(chuàng)新能力得到有效提升，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中丟失的知識點補齊，教師經(jīng)常會在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖教學(xué)方式進行日常教學(xué)，而且，通過概念圖使數(shù)學(xué)知識點變得連貫、系統(tǒng)。

一、概念圖的概念及意義

（一）概念圖的概念

概念圖需要應(yīng)用表格結(jié)構(gòu)將書本中的知識進行連貫處理，將原有的知識內(nèi)容變得系統(tǒng)化，從而方便學(xué)生進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)、理解以及記憶。而且概念圖教學(xué)的方式在語文、數(shù)學(xué)、以及化學(xué)中都在進行著應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，已經(jīng)開始普遍應(yīng)用概念圖的教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)以及效果都得到明顯提升。在進行概念圖構(gòu)建時，要以基礎(chǔ)知識作為根本，并向外部內(nèi)容進行擴展，從而加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解以及記憶，并使學(xué)生自身掌控數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，讓數(shù)學(xué)知識變得更加層次化以及系統(tǒng)化。通過概念圖的應(yīng)用使得原本非常枯燥的數(shù)學(xué)知識教學(xué)變得有趣生動，可以將學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及能力進行激活，進而達(dá)到提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力以及理解能力的目標(biāo)。

（二）應(yīng)用概念圖進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

通過概念圖的應(yīng)用可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在原有的課堂教學(xué)中，只會關(guān)注知識的傳授，而沒有對學(xué)生進行能力培養(yǎng)，并且教學(xué)的方式過于單一，經(jīng)常應(yīng)用陳舊的教學(xué)模式，致使課堂教學(xué)效率過于低下，無法適宜當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展。而為了將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識概念有效的傳授給學(xué)生，就需要應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方式。將概念圖應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求，還可以為學(xué)生構(gòu)建自身思維模式提供引導(dǎo)。當(dāng)下，學(xué)生自身的認(rèn)知水平以及思維能力還存在一定的缺陷，而概念圖可以符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，并且符合當(dāng)下數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是主體，當(dāng)學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動中，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。而為了使學(xué)生全身心參與教學(xué)活動中，就必須為學(xué)生應(yīng)用與自身學(xué)習(xí)思維相符的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖，可以使學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，并且有效提高學(xué)生的思維能力。通過概念圖可以將一系列知識概念進行有機整合，使其成為一個相對完善的知識框架，學(xué)生在進行知識概念理解時可以對相關(guān)的知識概念進行掌握，進而有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

二、概念圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建小學(xué)復(fù)習(xí)概念圖框架

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要為根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，并將主體知識作為概念圖的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自身的知識面變得更加廣泛，并通過學(xué)生分組形式形成一個特定的知識概念框架。例如，在進行現(xiàn)有知識點《實數(shù)》復(fù)習(xí)時，通常會將實數(shù)的定義以及分類當(dāng)作基礎(chǔ)，然后通過實數(shù)與數(shù)軸之間所存在的關(guān)系作為切入點，以此讓學(xué)生自身能夠更加全面的認(rèn)知實數(shù)這個知識體系。通過這種概念圖的形式，使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時可以得到更為全面的認(rèn)知，從而使學(xué)生有效的掌握與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過概念圖教學(xué)方式的有效應(yīng)用，使得學(xué)生在進行新知識學(xué)習(xí)以及原有知識復(fù)習(xí)時，擁有更加飽滿的熱情和興趣。

（二）概念圖的分析總結(jié)

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時，通過對概念圖中主干知識的運用，使得已有知識得到有效梳理，并且對數(shù)學(xué)知識進行回顧分析，從而使學(xué)生自身的想象力以及聯(lián)想力得到有效調(diào)動，推動學(xué)生思維能力發(fā)展進步。并且，分析數(shù)學(xué)知識也是對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，使學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識面得到最大程度的擴展，防止學(xué)生知識面狹隘;可以加強知識點之間的連接性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的課外知識進行擴展并加以鞏固，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用概念圖將相關(guān)知識點的連接性展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更為有效的掌握數(shù)學(xué)知識點，進而促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。

（三）概念圖的訓(xùn)練和評價

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求對概念圖進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，使其變成適宜的試題以此對學(xué)生自身的主觀能動性進行充分調(diào)動，讓學(xué)生可以通過概念圖思維方式以及知識點的關(guān)系對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行解答，使學(xué)生對概念圖的實際應(yīng)用能力得到提高，進而使學(xué)生自身學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)效果得到提升。在進行實踐教學(xué)時，教師要對學(xué)生自身的評價指導(dǎo)能力進行加強，使學(xué)生在進行自主探索時，將概念圖在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用中存在的不足進行不斷完善，提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自我評價的意識，使學(xué)生之間和教師之間得到有效的溝通以及交流，進而對學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平以及品質(zhì)提供保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，概念圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中起著巨大作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，并將復(fù)習(xí)教學(xué)活動以學(xué)生為中心進行開展，讓學(xué)生自身的主觀能動性得到發(fā)揮，并且使學(xué)生能夠自主的對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和分析，幫助學(xué)生進行知識體系的構(gòu)建，進而促使學(xué)生進行全面發(fā)展，提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維邏輯。并且，通過概念圖的有效應(yīng)用，使得原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更為簡潔，使得學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣以及愛好得到有效提升，進而保障學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)以及效率。

參考文獻

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