新課標(biāo)下鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)模式思考

劉雨晴

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。初中音樂學(xué)科是教育中必不可少的一部分，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要意義?；诖?，本文就新課標(biāo)下鄉(xiāng)村初中音樂教學(xué)模式思考而展開論述，供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;音樂教學(xué);策略

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，加強(qiáng)重視

新課改背景下，音樂教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，把提升學(xué)生的審美能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，從學(xué)校角度來(lái)說，要將音樂課程與其他學(xué)科放在同等重要位置，不能隨意地取消音樂課程，為音樂教學(xué)安排專業(yè)的音樂教師，同時(shí)合理安排音樂課程，保證學(xué)生每周至少可以上兩課時(shí)的音樂課;其次，從教師的角度出發(fā)，音樂教師要科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并為學(xué)生提供一個(gè)活躍的音樂課堂，使學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的才能;最后，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)將音樂學(xué)習(xí)放在心上，用同樣的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，豐富自身的知識(shí)積累，進(jìn)一步提升自身的綜合能力。在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，音樂課程的地位會(huì)得到明顯的提升。

二、多元評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多音樂生長(zhǎng)的空間

在農(nóng)村作為素養(yǎng)生成的一門學(xué)科，音樂沒有得到應(yīng)有的重視，具體到評(píng)價(jià)上也就必然處在一些問題。首先，農(nóng)村課堂存在著用統(tǒng)一的和固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生音樂水平的現(xiàn)象。在最后的測(cè)評(píng)中，教師總是以最后的一次終極性評(píng)價(jià)來(lái)作為學(xué)生一學(xué)期的評(píng)價(jià)，比如老師往往以一首歌曲或者以出題的方式來(lái)給學(xué)生評(píng)分。有時(shí)候由于其他課程緊，教師甚至憑自己主觀印象給學(xué)生打分，有學(xué)生有音樂天賦，卻沒能得到展示。更有學(xué)校將音樂考評(píng)與學(xué)生的主科成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，即主科成績(jī)好的，音樂成績(jī)也好，反之主科成績(jī)不好的，音樂成績(jī)也不好。這樣的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生往一個(gè)健全的人的方向發(fā)展，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而也讓學(xué)生認(rèn)為音樂課不過是動(dòng)動(dòng)嘴、唱唱歌，聽聽曲而已。

就評(píng)價(jià)而言，教師要利用可以把握的機(jī)會(huì)及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂中教師要給運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，多元地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予不同的評(píng)價(jià)，這是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)和促進(jìn)。所謂賞不過時(shí)，就是說要采用最佳的時(shí)機(jī)。無(wú)論學(xué)生是否取得成功，只要他們積極地參與，主動(dòng)地發(fā)言，踴躍地展示自己，努力地幫助他人，教師都要對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂過程中的表現(xiàn)給予充分的贊許與肯定。馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)為，初中階段學(xué)生要求尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要特別重要，教師的多元評(píng)價(jià)也能更加激發(fā)和促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。

三、多樣體驗(yàn)，給學(xué)生更多音樂生長(zhǎng)的可能

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)總認(rèn)為音樂課就是讓學(xué)生跟在教師畫面唱一唱而已，然后學(xué)生自己再看看視頻就可以了，其實(shí)更多的是要體驗(yàn)。比如就平常的音樂課而言，不管是歌唱為主的音樂課，還是欣賞為主的音樂課，教師都得要讓讓學(xué)生記住旋律。記住旋律，不是說讓學(xué)生死記硬背，這不是簡(jiǎn)單的常識(shí)與概念，音樂需要的是熏陶與浸潤(rùn)。所以最好的辦法就是多聽，通過這樣的體驗(yàn)，讓旋律成為一種音樂素養(yǎng)生根于學(xué)生大腦之中。但如果單純地聽，學(xué)生又會(huì)感到枯燥，進(jìn)而失去聽的欲望與興趣。比如說，在音樂課堂上，可以多挖掘所教課程的不同的點(diǎn)，每一次聽，教師都設(shè)置一定的問題，這樣學(xué)生的專注力會(huì)有所集中。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂的聽賞能力就會(huì)在一次次的體驗(yàn)中得以加強(qiáng)。毋庸置疑，每節(jié)課每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。

體驗(yàn)不僅僅是聽，還可以帶有其他的感官體驗(yàn)。比如說在欣賞器樂曲時(shí)，教師就可以采取多樣的體驗(yàn)方式，即讓看一看、摸一摸、聽一聽、記一記。具體來(lái)說，有些樂器學(xué)生可能沒見過，學(xué)生的音樂室也可能沒有。教師可通過多種途徑把實(shí)物帶到音樂教室，讓學(xué)生在課上有一個(gè)近距離的感知。比如作為一個(gè)城鄉(xiāng)集合部的學(xué)生，班級(jí)有許多外地的學(xué)生，教師可以讓他們把家鄉(xiāng)的樂器帶到學(xué)校來(lái)，像葫蘆絲、胡琴等樂器，學(xué)生都是第一次看到。他們會(huì)觀一觀樂器的形狀，摸一摸它的質(zhì)感，再聽聽樂器的音色。就聽一聽這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能演奏的一定要讓學(xué)生自己展示。如果樂器本身不是很嬌羞，可以讓每個(gè)學(xué)生，不管會(huì)不會(huì)都去體驗(yàn)一下。

四、多維合作，給學(xué)生更多音樂生長(zhǎng)的平臺(tái)

其實(shí)音樂課也需要合作，尤其對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，一方面學(xué)生在音樂認(rèn)知上普遍差強(qiáng)人意，只有彼此協(xié)作才能共同進(jìn)步;另一方面，合作可以給學(xué)生提供一種素養(yǎng)的生成方式，給學(xué)生的能力拓展帶來(lái)便利。眾所周知，農(nóng)村初中的音樂課堂學(xué)生的參與度較低，學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)，更不要說合作意識(shí)。不少教師在教學(xué)中總是一味地強(qiáng)調(diào)自己的主觀能動(dòng)性，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自己表演，自己演練，自己講解，不停地灌輸。久而久之，學(xué)生對(duì)于音樂的興趣和熱情漸漸降低，對(duì)于小組合作方面的意識(shí)比較淡薄。就合作而言，首先要積極發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們巧妙地分組?，F(xiàn)在部分學(xué)生都有一技之長(zhǎng)，有學(xué)生會(huì)拉二胡，有的會(huì)吹笛子，有的會(huì)彈吉他，有的會(huì)彈鋼琴，他們中的一些人，都在校外考級(jí)，并且取得一些成績(jī)。一方面給他們展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，一方面也讓其他學(xué)生有一個(gè)大開眼界、甚至提升自己的機(jī)會(huì)。其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧小組氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的幾個(gè)問題，比如這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的，曲子的速度如何，情緒如何，聽后學(xué)生有什么感受。讓學(xué)生分組聽，然后以小組為單位進(jìn)行回答?；卮饘?duì)了，這個(gè)小組就可以加分。聽一遍后，小組就開始討論答案，當(dāng)有組員說曲子是由二胡獨(dú)奏的，組長(zhǎng)會(huì)讓不同意見的學(xué)生，再聽一會(huì)錄音。小組合作，使每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)都有提升。雖然問題不算很難，但學(xué)生會(huì)全神貫注地聽，會(huì)為小組的整體素養(yǎng)而努力?？傊?，合作也充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，使他們初步獲得了對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)和理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。因此，農(nóng)村初中音樂教師應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、加強(qiáng)重視，多元評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多音樂生長(zhǎng)的空間，多樣體驗(yàn)，給學(xué)生更多音樂生長(zhǎng)的可能等方面做起，結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步改進(jìn)并完善農(nóng)村初中音樂教育工作，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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