大數(shù)據(jù)背景下高校教育模式創(chuàng)新

李若晨

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已成為高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的普及，各項(xiàng)數(shù)據(jù)正呈爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的組織機(jī)構(gòu)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育創(chuàng)新迫在眉睫。傳統(tǒng)高校教育如何與大數(shù)據(jù)時(shí)代接軌，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新時(shí)代、新起點(diǎn)為社會(huì)貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才，成為當(dāng)下高校亟待解決的難題。本文主要分析了大數(shù)據(jù)背景下高校教育模式創(chuàng)新的必要性，并深入探討了基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的高校教育模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;教育模式;創(chuàng)新

一、大數(shù)據(jù)背景下高校教育模式創(chuàng)新的必要性

高校教育模式是加快高校發(fā)展的關(guān)鍵，也是高校教育教學(xué)工作的重中之重。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的普及能有效促進(jìn)教育行業(yè)向智能化、集成化、多元化方向發(fā)展。但是，受地域條件和經(jīng)濟(jì)條件的影響，大數(shù)據(jù)教育發(fā)展良莠不齊?？傮w而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育模式主要存在缺乏信息化平臺(tái)建設(shè)、缺乏教育管理數(shù)據(jù)上的獲取、對(duì)教育相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘不充分三大問(wèn)題[1]。通過(guò)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能有效打破地域壁壘，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)的融合;同時(shí)，“大數(shù)據(jù)+高校教育模式創(chuàng)新”體系能夠激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化辦學(xué)要素，加速高校理論研究向科研成果的轉(zhuǎn)換，在正向循環(huán)中進(jìn)一步促進(jìn)高校發(fā)展。因此，如何在大數(shù)據(jù)背景下加快高校教育模式的創(chuàng)新，是當(dāng)前高校教育工作者提高工作水平、提升工作效率所必須解決的問(wèn)題[2]。

二、基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的高校教育模式創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展決定了高校教育模式創(chuàng)新的不可或缺。高校教育要在新時(shí)代、新起點(diǎn)上有所突破，必須要求現(xiàn)行教育模式有所創(chuàng)新。對(duì)各方面大數(shù)據(jù)的普及，需要一線(xiàn)教育工作者發(fā)散思維，結(jié)合新時(shí)代技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）樹(shù)立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念，完善大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，需要高校教育工作者樹(shù)立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念，加快推進(jìn)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。21世紀(jì)，數(shù)據(jù)即是資源。既有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有大數(shù)據(jù)思維的復(fù)合型人才如今是“既難求又難留”，成為市場(chǎng)上的一大需求熱點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的炙手可熱要求教師從宏觀上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)之間的流動(dòng)性、聯(lián)通性、互補(bǔ)性，打破傳統(tǒng)因果關(guān)系對(duì)學(xué)生思維的禁錮。教育管理工作者要加速推進(jìn)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)與數(shù)據(jù)之間的全要素流通，從而準(zhǔn)確利用數(shù)據(jù)全方位多角度掌握教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，厘清與外部各項(xiàng)數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分挖掘，了解其應(yīng)用價(jià)值。

（二）探索校企融合路徑，形成資源競(jìng)爭(zhēng)力

大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、素質(zhì)、能力等要求都有了全方位的提高。高校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)應(yīng)不僅要與社會(huì)需求相適應(yīng)，還要增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革的使命感和責(zé)任感，努力構(gòu)建多層次、全方位的高等教育人才培養(yǎng)體系，著力打造專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]。學(xué)校應(yīng)加速建成高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)，構(gòu)建四位一體人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新“自主學(xué)習(xí)+大數(shù)據(jù)實(shí)操+管理實(shí)踐”多元化教育體系，以課程為起點(diǎn)，實(shí)踐為延伸，助力個(gè)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。強(qiáng)化創(chuàng)新類(lèi)課程，整合多方資源，融合企業(yè)與市場(chǎng)的元素，依據(jù)企業(yè)需求，制定相對(duì)創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)的課程。與此同時(shí)，積極與企業(yè)開(kāi)展深度的合作，獲取企業(yè)的技術(shù)與運(yùn)營(yíng)的支持，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換成實(shí)際成果，不僅能推動(dòng)院校創(chuàng)新教育的發(fā)展，也能夠促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[4]。

（三）注重大數(shù)據(jù)品牌建設(shè)，保障創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校在課程設(shè)置上要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)和高校優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)要突出學(xué)校辦學(xué)特色，貫徹落實(shí)“通專(zhuān)結(jié)合、大類(lèi)招生、大類(lèi)培養(yǎng)”的治學(xué)思維，兼?zhèn)洹傲吭揭话渭狻庇?jì)劃建設(shè)理念，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)課程，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造高校大數(shù)據(jù)品牌課程。在各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，國(guó)家高校人才培養(yǎng)計(jì)劃特別指出要在授課過(guò)程中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，依托網(wǎng)課平臺(tái)和第二課堂，全方位多角度保障創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

三、總結(jié)

大數(shù)據(jù)+高校教育模式創(chuàng)新的未來(lái)教育改革趨勢(shì)已勢(shì)不可擋。高校作為為社會(huì)輸送人才的重要場(chǎng)所，在推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化、教育智能化的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加快落實(shí)大數(shù)據(jù)在高校教育模式中的應(yīng)用，創(chuàng)新高校傳統(tǒng)教育模式，加速高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，深入調(diào)研了解市場(chǎng)需求，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮高校教育在“立德樹(shù)人”方面的價(jià)值，助力高校人才培養(yǎng)再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]周芳宇.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校教育管理工作優(yōu)化途徑探討[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新究，2020（08）：150-151.

[2]張麗芳.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：164+136.

[3]曹孟德.大數(shù)據(jù)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（11）：102-103.

[4]劉九江.淺析大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及個(gè)人隱私保護(hù)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（04）：128.