多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉莉

摘 要：隨著電氣化教學(xué)受重視程度越來越高，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用范圍也越來越廣，多媒體技術(shù)通過收集文字、視頻、音頻以及圖像，將其集中處理后進(jìn)行可視化展示，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和表現(xiàn)力。本文圍繞中學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用展開，旨在促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中學(xué)音樂 創(chuàng)造力 應(yīng)用分析

音樂教育在藝術(shù)教育占據(jù)重要地位，音樂教育有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛，由于多媒體技術(shù)能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，將抽象的教學(xué)內(nèi)容重塑為形象化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度較高，故而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)廣受老師和學(xué)生的歡迎。音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地融入多媒體技術(shù)，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣提升具有重大價(jià)值，同時(shí)還可提升課堂教學(xué)效率。

一、中學(xué)音樂教學(xué)引入多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師教學(xué)過程中為便于學(xué)生了解音樂知識(shí)，需要使用樂器、手勢(shì)以及表情輔助教學(xué)，以音樂教師為教學(xué)主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師分身無暇，一堂課中往往需要一刻不停地講解音樂樂理知識(shí)，這種全程灌輸式的教學(xué)方式有礙于教學(xué)效率提升，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高。音樂課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)可擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)對(duì)圖像、聲音等信息的包容性，可集中展示音樂知識(shí)，學(xué)生視覺與聽覺同時(shí)受到刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)得到提升，有利于提升音樂課堂教學(xué)效率。

2.提升學(xué)生音樂興趣

中學(xué)生正處于探究意識(shí)強(qiáng)的年齡，對(duì)于新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心。音樂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，由興趣引領(lǐng)學(xué)生可促使學(xué)生自發(fā)提升學(xué)習(xí)專注度，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中，可展示影視、圖片以及聲音，學(xué)生會(huì)有新奇的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)除可展示音樂知識(shí)外，還可用于展示音樂作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者創(chuàng)作意義以及音樂作品的文化內(nèi)涵，有助于擴(kuò)展學(xué)生文化內(nèi)涵。多媒體技術(shù)可幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.拓寬學(xué)生音樂視野

多媒體技術(shù)可拓寬學(xué)生音樂視野，幫助學(xué)生感受不同形式的音樂。各個(gè)民族和地區(qū)的音樂形式差異極大，單憑音樂教師的個(gè)人演繹無法將其中的精髓良好展示，借助多媒體技術(shù)可將不同的音樂形勢(shì)良好展示，學(xué)生得以同時(shí)感受不同的音樂形式，獲得良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野得以拓寬，有益于學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的音樂知識(shí)^[1]。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠窺見不同的音樂藝術(shù)形式，完善音樂認(rèn)知。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體教學(xué)場(chǎng)景

1.演唱教學(xué)

中學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂教師憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及音感進(jìn)行演唱教學(xué)，音樂教師憑借個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行演唱教學(xué)，無法對(duì)學(xué)生做到定性要求，例如在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生演唱聲音高一點(diǎn)、低一點(diǎn)，都需要音樂教師進(jìn)行反復(fù)聆聽，學(xué)生必須頻繁聯(lián)系才能達(dá)到音樂教師的要求，學(xué)生在演唱過程對(duì)于聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)也無法準(zhǔn)確把握，而老師的演唱標(biāo)準(zhǔn)無法向?qū)W生準(zhǔn)確反映，故而影響課堂教學(xué)效率。演唱教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠明確演唱的確切要求，音樂教師可避免多次反復(fù)示范演唱，應(yīng)用多媒體技術(shù)即可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師可得到更多的時(shí)間用于學(xué)生演唱糾錯(cuò)，學(xué)生與教師之間的演唱教學(xué)溝通更加流暢。多媒體技術(shù)可反復(fù)多次播放歌曲伴奏，有利于學(xué)生感受歌曲內(nèi)涵，準(zhǔn)確演繹歌曲。

2.識(shí)譜教學(xué)

曲譜屬于音樂學(xué)科關(guān)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)由于難度較高導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大，傳統(tǒng)教學(xué)中音樂教師通過板書教學(xué)，教師講解較為吃力，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)也極易一頭霧水，無法窺其全貌，僅能學(xué)習(xí)一些邊角知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)曲譜知識(shí)將會(huì)被學(xué)生遺忘。識(shí)譜教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過插入圖片以及聲音的教學(xué)文件，學(xué)生的注意力被吸引，課堂教學(xué)圖文并茂，有利于學(xué)生多感官共同參與課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂曲譜的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高，如此學(xué)生更易理解和接受專業(yè)的音樂知識(shí)。

3.鑒賞教學(xué)

鑒賞教學(xué)需要大量的音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，但依靠教師的書面講解無法讓學(xué)生全方位感受音樂之美，利用多媒體技術(shù)可包容大量的音樂作品，可在短時(shí)間播放大量的音樂作用，有利于提升學(xué)生的鑒賞力。傳統(tǒng)教學(xué)中，鑒賞教學(xué)通常由音樂教師反復(fù)演唱一首歌曲或者使用磁帶播放歌曲，該教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)視野受限，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受枯燥乏味，對(duì)于鑒賞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)積極性受到影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率過低。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行鑒賞教學(xué)，學(xué)生在鑒賞音樂的同時(shí)，還可觀看高清的畫面，學(xué)生關(guān)于音樂作品的想象力和學(xué)習(xí)積極性均可被有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)趣味油然提升，學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造與均可同步提升，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)提升具有積極意義^[2]。

4.作曲教學(xué)

中學(xué)音樂作曲教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，賦予作曲教學(xué)強(qiáng)大的生命力，有利于音樂教師持續(xù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂作曲教學(xué)相對(duì)于其他音樂教學(xué)內(nèi)容更加深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)有枯燥無味之感，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作曲的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行作曲教學(xué)，可讓學(xué)生自由創(chuàng)作，利用多媒體技術(shù)加以展示，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我創(chuàng)造音樂的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，可增強(qiáng)學(xué)生作曲實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)語

現(xiàn)代教育與多媒體技術(shù)聯(lián)系日益緊密，多媒體技術(shù)融入教學(xué)屬于教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又可擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可極大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周瓊.多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：202.

[2]牟麗麗.探討多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（24）：168.