試論高職音樂教育中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

張軍

摘 要：隨著社會和時代的快速更迭，我國要對高職教育體系進行改革，未來社會對人才的要求逐漸從只重視人才的專業(yè)知識能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐笕瞬旁趽碛袑I(yè)知識的同時具備綜合素質(zhì)。所以高職音樂教師要在教學(xué)實際中對教學(xué)方式進行改進和創(chuàng)新，在音樂教學(xué)實踐中融入對學(xué)生音樂鑒賞能力的培育，讓學(xué)生的發(fā)展方向更加全面，增強學(xué)生在未來發(fā)展中的競爭力。

關(guān)鍵詞：高職音樂教育;音樂鑒賞;能力培養(yǎng)

教育的目的是為國家和社會的發(fā)展需要培育人才，所以高職音樂教師在教學(xué)過程中順應(yīng)教育體系改革，改良和創(chuàng)新高職音樂教學(xué)實踐方式是十分重要的。高職音樂教育中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是指通過改變音樂課堂的教學(xué)實踐方式，讓學(xué)生在接受高職音樂課堂教學(xué)時不僅能夠?qū)W會音樂專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力，以未來社會對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標，對學(xué)生的音樂鑒賞能力進行培育和完善。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

隨著人們生活方式和社會需求的變化，我國的教育體系也隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和變化進行調(diào)整和變革，對各階段的教學(xué)實踐都提出了更高的要求，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，滿足社會對未來發(fā)展所需人才的更高要求。高職階段音樂教學(xué)的教學(xué)目的與之前的教育階段有很大區(qū)別，因為高職時期是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這一時期的教育與學(xué)生未來人格的形成有很大關(guān)系，所以在高職階段的課程教育實踐中，教師不僅要讓學(xué)生對教材知識有很好的掌握，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸完善自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有健全的人格和正確的三觀。在高職音樂教學(xué)實踐中與學(xué)生綜合素養(yǎng)關(guān)系最大的就是學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，對學(xué)生音樂鑒賞能力的培育是隨著音樂藝術(shù)的發(fā)展，各國學(xué)者和專業(yè)人員所提出的，也是我國教育改革“核心素養(yǎng)”中十分關(guān)鍵和重要的部分。教師在教學(xué)實踐中融入對學(xué)生音樂鑒賞能力的培育，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識時不斷形成自己獨特的音樂思維，讓學(xué)生在接受音樂教育時不斷增強自己的音樂鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在未來發(fā)展中有更大的潛力。高職音樂教師要在規(guī)劃教學(xué)進程和教學(xué)重點時考慮對學(xué)生音樂鑒賞能力的激發(fā)和培育，積極發(fā)揮在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的優(yōu)勢。

二、高職音樂教育存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題

在高職音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性普遍較低，這也是學(xué)生在音樂課堂中容易出現(xiàn)的第一點問題，其最主要的原因是學(xué)生對音樂科目不夠重視。高職時期學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會面臨各方面的壓力，又受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思維的影響，學(xué)生在高職階段的學(xué)習(xí)過程中，只重視對教材專業(yè)知識的掌握和成績，而不重視對自身藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，很多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的初期沒有打牢基礎(chǔ)，沒有很好地掌握基礎(chǔ)知識點，以至于在音樂鑒賞能力的培育過程中，學(xué)生缺乏相關(guān)知識，跟不上教師的教學(xué)進度，也理解不了教師所講的較高層次的音樂教學(xué)內(nèi)容，更沒辦法對自身的音樂鑒賞能力進行提高，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的積極性下降。第二點問題是學(xué)生對自身的音樂鑒賞能力不夠重視，音樂學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生具備鑒賞能力。而在高職音樂教育的過程中，學(xué)生缺乏鑒賞能力是通病，很大一部分原因是學(xué)生自身對鑒賞能力的重要性認識不足。學(xué)生的音樂鑒賞能力是在音樂課堂教學(xué)和對各種音樂的欣賞過程中不斷形成的，如果學(xué)生不重視對自身鑒賞能力的培養(yǎng)，會使音樂課堂中教師教導(dǎo)的知識不能被有效傳達，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的難度也會增加，不利于音樂課堂教學(xué)的進行。

（二）教師教學(xué)過程中存在的問題

第一點問題是教師的教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的高職音樂課堂教學(xué)實踐中，教師一直以自己固有的教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生，在課堂中總是占據(jù)主導(dǎo)位置，而學(xué)生只能被動地接受。這種教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，認為教師是課堂的主體，沒有充分認識到學(xué)生在課堂中的重要性，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度時不能充分聯(lián)系學(xué)生實際，沒能考慮到學(xué)生對課堂的接受能力和興趣點，課堂知識不能被有效傳達，學(xué)生對音樂課堂的興趣較低，教師培育學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)目標也難以實現(xiàn)。而教師作為課堂主體也會使課堂逐漸變得模式化，學(xué)生對這種枯燥的課堂不容易產(chǎn)生興趣，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教師的教學(xué)。第二點問題是教學(xué)內(nèi)容過于單一。在高職音樂教育中，很多教師的教學(xué)內(nèi)容局限于教材，對學(xué)生的知識傳授僅限于看教材、講解教材、背教材，同時受傳統(tǒng)教育思維中應(yīng)試教育思維的影響，教師在音樂課堂教學(xué)中更重視對學(xué)生音樂知識掌握能力的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生快速高效地掌握知識，進行“模板化”教學(xué)，而不重視對教材內(nèi)容的更新與拓展，在音樂課堂中缺少必要的音樂欣賞環(huán)節(jié)，這不利于在音樂教學(xué)中培育和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。第三點問題是教師的教學(xué)方式單一。在高職音樂教育中，教師教學(xué)方式單一也是一個較為普遍的問題，這主要是由于音樂鑒賞的相關(guān)課程在高職音樂教育中受重視的程度較低，教師對于這類課程和在課程中培育學(xué)生能力的積極性較低，難以真正對自身的教學(xué)方式進行思考和改進，即使有的教師想做出改進和調(diào)整，也缺少能夠借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。同時各高職學(xué)校對這部分的教學(xué)管理也較為寬松，教師缺少改進動力，容易出現(xiàn)教學(xué)方式單一的情況。

三、高職學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）按照教學(xué)實踐調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在高職音樂課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和深化，按照學(xué)生對教材知識的掌握情況適當調(diào)整教學(xué)進度。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，不斷豐富和更新教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中與音樂有關(guān)的事件和知識，讓學(xué)生在日常生活中也能培育自身的音樂鑒賞能力。除了豐富教學(xué)內(nèi)容外，教師也要注意調(diào)整教學(xué)進度的重要性，音樂知識是相互關(guān)聯(lián)的，教師要將教材內(nèi)容鉆研透徹，對不同樂曲間的層次遞進和關(guān)聯(lián)關(guān)系有較為詳細的了解，在進行某一知識的教學(xué)時將其他知識穿插到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對較難的知識點提前打好基礎(chǔ)，能夠分清相似知識點之間的區(qū)別，加深學(xué)生對音樂知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生對各種音樂有更深入的了解，從而對學(xué)生自身的音樂鑒賞能力進行提升。

（二）利用多媒體充實教學(xué)內(nèi)容

音樂鑒賞教學(xué)的教學(xué)重點之一是對音樂中各類曲目和相關(guān)視頻進行欣賞和鑒賞，教師可以將教材中的示例曲目利用多媒體教學(xué)設(shè)備以視頻或音頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓課堂學(xué)習(xí)過程更加生動，也可以利用多媒體對鑒賞內(nèi)容進行拓展，符合學(xué)生在高職階段的興趣取向和性格特質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂鑒賞知識的過程中對知識的理解更加深入，也能夠讓知識在學(xué)生腦海中留下更深的記憶。教師也可以將多媒體設(shè)備與實際音樂設(shè)備相結(jié)合，例如教師講解到《月光曲》這個曲目的相關(guān)知識時，可以將整首樂曲用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些音樂大師的視頻或教學(xué)視頻，讓學(xué)生對貝多芬的獨奏曲有一定的了解，在有條件的情況下對曲目中的某一部分利用鋼琴再演奏一遍，讓學(xué)生分析現(xiàn)場感受與觀看視頻的不同，提升鑒賞課程的趣味性。在講到樂曲結(jié)構(gòu)和曲目中的重點部分時，可以利用多媒體教學(xué)回放和暫停等功能，更有針對性地解決學(xué)生鑒賞知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，方便教師根據(jù)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的實際接受程度調(diào)整課堂進度，也可以對學(xué)生掌握較好的部分進行快進，節(jié)省課堂時間，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進行。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教師要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，首先要對自身的教育思維進行改進，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生變成課堂教育的主體，在課堂教學(xué)實踐中給學(xué)生更多發(fā)言的機會，例如在音樂鑒賞課堂中增加向?qū)W生提問的機會，多與學(xué)生進行平等的交流，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自身對于某一樂曲或某種演奏方式的看法，或者將學(xué)生分成小組，利用分組教學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生相互交流，讓學(xué)生對鑒賞知識有自己的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力，從而形成自己獨特的鑒賞方式，實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的獨特性。

總而言之，將對學(xué)生音樂鑒賞能力的培育融入高職音樂教學(xué)實踐中是大勢所趨，教師要順應(yīng)國家教育改革趨勢，將培養(yǎng)國家未來發(fā)展所需要的人才作為自身責(zé)任，對高職音樂教學(xué)方式不斷進行改進和創(chuàng)新，從而增強對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

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作者單位：

運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院