成功的教育，從培養(yǎng)好習(xí)慣開始

陳慧華

摘 要：目前我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生健康的人格、高尚的道德品質(zhì)的養(yǎng)成顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為是其中的重要一環(huán)。行為習(xí)慣是后天獲得的一種趨于穩(wěn)定的定向動力，是學(xué)生思想作風(fēng)、道德文明的重要體現(xiàn)。良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成往往落實于學(xué)生優(yōu)良的外在行為上。從根本上來講，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文對如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 良好 行為習(xí)慣

引言

習(xí)慣是一種學(xué)生后天通過反復(fù)練習(xí)所形成的具有穩(wěn)定的行為特征，良好的行為習(xí)慣是學(xué)生人生道路的巨大推力。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益終生，反之學(xué)生從小養(yǎng)成的惡習(xí)將會貽誤學(xué)生終身。因此學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成從學(xué)生小學(xué)低年段開始，越早越好。但從目前學(xué)校實際情況來看，以往教育都較為重視分?jǐn)?shù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，反而忽視了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的行為習(xí)慣并非天生，如何通過教育養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣是當(dāng)前教育工作者的重點課題。

一、認(rèn)知指導(dǎo) 明確要求

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知為出發(fā)點，“知”是基礎(chǔ)，“行”是檢驗，習(xí)慣是知與行的統(tǒng)一。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成從班級活動、《品德與社會》課堂、少年先鋒隊活動作為主陣地，通過校園廣播、班級板報的途徑，以環(huán)境感染、認(rèn)知滲透、專題活動、講座、游戲等形式，加深學(xué)生的道德認(rèn)知。例如，小學(xué)一年級學(xué)生其可塑性較強(qiáng)，我在日常教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生性格特點，以符合小學(xué)生認(rèn)知水平的形式將《小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等以歌謠等方式進(jìn)行改編。如此不但起到恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知引導(dǎo)的作用，同時在潛移默化中讓學(xué)生能夠快樂中朝著規(guī)范行為的方向而努力。學(xué)生都具有極強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，我結(jié)合學(xué)生這一性格特征來開展活動，通過集體的力量去磨礪學(xué)生意志，班集體精神引領(lǐng)學(xué)生積極向上，組織競賽活動。例如：我通過組織“XX之星”的競賽活動，將學(xué)生良好行為習(xí)慣評價進(jìn)行細(xì)化，分別從守紀(jì)記錄、講究衛(wèi)生、愛護(hù)花草、文明禮儀等方面進(jìn)行比賽，通過學(xué)生通力合作、相互督促、相互監(jiān)督的過程最終評出“守紀(jì)之星”“小衛(wèi)士”“憐物之星”“文明之星”，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)共進(jìn)的團(tuán)隊精神。我還采用講故事明道理、創(chuàng)設(shè)情境明理法、開展辯論會等方式結(jié)合學(xué)生實際情況，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

二、注重細(xì)節(jié) 監(jiān)督強(qiáng)化

學(xué)生個人行為習(xí)慣的好壞、道德素質(zhì)的高低表現(xiàn)在學(xué)生的行為細(xì)節(jié)上。如隨意亂扔垃圾、隨地吐痰;坐公交車、購物爭搶擁擠;言行粗魯專橫、臟話連篇等，這一些不文明行為都是學(xué)生個人行為習(xí)慣的其中細(xì)節(jié)。因此這就需要教師能夠從學(xué)生行為的細(xì)節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明白是非，在日常生活中隨時提醒自己、自我反思。如重視學(xué)生的站姿、走相、吃相，關(guān)注學(xué)生的寫字的工整度、待人接物的禮儀等。我在日常學(xué)習(xí)與生活中隨時提醒、加強(qiáng)監(jiān)督，從細(xì)節(jié)做起。例如，持之以恒地做好日查、周結(jié)、月評活動。日查：做好每天的監(jiān)督工作，督導(dǎo)小組按照班規(guī)對學(xué)生文明禮貌、遵守紀(jì)律、儀表衛(wèi)生等方面做好細(xì)致檢查、量化評比工作。周結(jié)：根據(jù)學(xué)生一周的檢查成績，對進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚，公布量化成績并評比，促進(jìn)各學(xué)生進(jìn)行反思，明確自身在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的不足，不斷進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。月評：依據(jù)《小學(xué)生身心健康卡》開展自評、互評，通過評價促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、營造氛圍 環(huán)境感染

營造環(huán)境主要是通過創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境來教育學(xué)生，主要起到潛移默化、熏陶感染的作用。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全校師生都是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主體，人人都是培養(yǎng)習(xí)慣的教育踐行者，為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。第一，營造物質(zhì)環(huán)境，將學(xué)校各個角落都變?yōu)閷W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的可用資源。如在教室樓道標(biāo)有“請講普通話”“請靠右行”“請勿亂扔垃圾”等標(biāo)語，在學(xué)校綠化帶設(shè)立“放輕你的腳步，傾聽周圍感激的聲音”標(biāo)志。學(xué)校主席臺、學(xué)校窗口、黑板報等都有專門開辟的關(guān)于學(xué)生良好行為培養(yǎng)的空間。在教學(xué)大樓粘貼名人字畫、開展書面展等，并在課間、放學(xué)時間為學(xué)生播放放學(xué)歌曲，如此在情感、態(tài)度、價值的長期熏陶下，使學(xué)生在潛移默化間受到感染，形成良好行為習(xí)慣。第二，精神環(huán)境建設(shè)。通過強(qiáng)大的精神環(huán)境熏陶可多角度、多方位的影響學(xué)生心理，進(jìn)而起到對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：（一）每周的國旗下講話，講名人事跡、將長征故事，使好習(xí)慣滲透到學(xué)生的一言一行中。（二）通過學(xué)校政教處可以組織開展專題講話活動。以良好行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題，展開討論，反思并總結(jié)自身存在的不足之處，分析成因，及時糾正不良習(xí)慣。（三）引導(dǎo)學(xué)生以日記或者是周記的形式記載生活中的活動，如記錄好習(xí)慣帶來的樂趣，還可以記載不良習(xí)慣所帶來的困擾，通過自我反思、自我管理、自我調(diào)整促進(jìn)學(xué)生良好行為的習(xí)慣的形成[2]。

四、堅持不懈 持之以恒

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅持，不是一朝一夕，一蹴而就，而是通過長時間鍛煉，良好習(xí)慣與不良習(xí)慣做斗爭的過程。因此教師要不斷督促并監(jiān)督學(xué)生，能夠堅持不懈，不以任何原因做借口。尤其是針對小學(xué)低年級的學(xué)生其自控能力較差，良好的行為習(xí)慣形成容易，但也容易丟失。因此我針對這種情況應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至良好行為發(fā)展穩(wěn)定。同時還設(shè)計一些符合學(xué)生性格的簡單、有意義的實踐活動，通過“條形統(tǒng)計圖”比賽方法來促進(jìn)學(xué)生，在實踐中強(qiáng)化良好行為習(xí)慣，并在實踐中獲得樂趣。通過實踐研究證明，通過21天的不間斷訓(xùn)練才可以形成一項行為習(xí)慣，因此學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練。

五、模范標(biāo)板 言傳身教

在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系。首先我從自身開始做起，做好言傳身教、為人師表的榜樣示范工作，樹立良好的教師形象。例如，教師起模范帶頭作用，講話誠信，公平對待每一位學(xué)生，普通話標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的語言環(huán)境，事事為學(xué)生做表率。通過我自身規(guī)范的道德行為和淵博的學(xué)識感染學(xué)生，從而使學(xué)生在潛移默化間形成良好的行為習(xí)慣。我在要求學(xué)生良好行為的同時，首先從自身出發(fā)做好榜樣。如主動撿起看到的碎紙屑，上下班騎車遵守交通規(guī)則，遇到學(xué)生能夠主動問“xxx早上好！”。在日常教學(xué)中應(yīng)習(xí)慣說“謝謝”“請”“你好”“再見”，這樣學(xué)生才能在耳濡目染下，模仿教師的言行，最終形成良好的行為習(xí)慣[3]。

六、家校聯(lián)合 形成合力

家長是學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要教育者，家庭是學(xué)校教育的補充。家長本身受教育程度、方式、教育態(tài)度等都對學(xué)生良好行為習(xí)慣的行為的養(yǎng)成有直接的關(guān)系。因此學(xué)校需聯(lián)合家庭做好家庭教育指導(dǎo)工作，構(gòu)建家校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組織并成立專門的家庭教育委員會，為家長開辦教育指導(dǎo)工作，家長會上請有經(jīng)驗的家長代表跟其他學(xué)生家長一起，共同研究并解決日常家庭教育中存在的問題。同時分年分學(xué)期開展家長會，針對學(xué)生存在的問題，家長和教師共同展開研究。我校積極與社區(qū)聯(lián)系為學(xué)生組織一些社會實踐活動，通過積極參與社會實踐活動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要教師和家長能夠?qū)崟r、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)監(jiān)督。同時我們作為教師，以發(fā)展、寬容的服務(wù)精神，采用科學(xué)合理的手段，從認(rèn)知指導(dǎo)、強(qiáng)化細(xì)節(jié)、營造環(huán)境、榜樣示范出發(fā)，結(jié)合家庭教育做好學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]賈紅梅.如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-12-18（014）.

[2]萬仕祥.學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：7.

[3]董興斌.淺談學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（24）：36.