開展研學(xué)旅行 提升中職生職業(yè)素養(yǎng)

閆英杰 蔡紅麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?研學(xué)旅行是引導(dǎo)中職學(xué)生走出教室，走出課堂，走向社會，主動參與社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的集研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是落實立德樹人根本任務(wù)，提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效載體。中職教育要培養(yǎng)的是面向具體崗位的高素質(zhì)勞動者，走出校門時要具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足現(xiàn)代社會和企業(yè)對人才的需要。如果只囿于書本、課堂和學(xué)校里的教育，勢必不能適應(yīng)中職生未來發(fā)展的需要，所以研學(xué)旅行作為校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充就顯得尤為必要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?研學(xué)旅行;中職生;職業(yè)素養(yǎng);提升

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0182-02

教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中指出：中等職業(yè)教育要培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)就是指社會人在從事某一工作中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，或者說是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。從中等職業(yè)學(xué)校的中職學(xué)生層面來說，職業(yè)素養(yǎng)從大的方面來說包括職業(yè)情感和職業(yè)技能兩個方面。職業(yè)情感又包括職業(yè)信仰（興趣、志向、意志）、職業(yè)精神（合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新）和職業(yè)道德（誠實、守信、尊重）;職業(yè)技能又包括職業(yè)知識（文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、相關(guān)知識）和職業(yè)技術(shù)（操作、評價、開發(fā)）。我們又可以通俗地把職業(yè)情感概括為“德”，把職業(yè)技能概括為“才”，也就是我們平常所說的要德才兼?zhèn)洹?/p>

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從學(xué)校層面來說，目前中等職業(yè)教育雖然也重視中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但主要以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練為主，對于職業(yè)信仰、職業(yè)精神和職業(yè)道德等隱性因素關(guān)注較少，還停留在簡單的說教，中職學(xué)生缺乏參照、體驗和認(rèn)同。從中職學(xué)生層面來說，中職生年齡大多在十六七歲，他們是中考或者高考的失敗者，因此，一方面，他們文化底子薄弱，自信心不足，對自己要求不高，部分中職學(xué)生存在信仰缺失，還有的中職學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取，缺乏奮斗目標(biāo);另一方面，他們從小嬌生慣養(yǎng)，大多以自我為中心，缺乏責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。再加上家長和中職學(xué)生都是抱著能夠?qū)W一技之長，找一份工作，能養(yǎng)活自己就行，因此，中職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)不夠重視，甚至完全忽視。

然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化水平的不斷提高，企業(yè)對用人標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，除了專業(yè)能力外，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任心、與人交流、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、解決問題、與人合作、動手能力、創(chuàng)新意識等。這就對中職生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

研學(xué)旅行是引導(dǎo)中職學(xué)生走出教室，走出課堂，走向社會，走進(jìn)工廠，主動參與社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的集研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是落實立德樹人根本任務(wù)、提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效載體，所以實施研學(xué)旅行提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)勢在必行。

三、研學(xué)旅行如何提升中職生職業(yè)素養(yǎng)

（一）明確研學(xué)旅行目標(biāo)

（1）圍繞提升中職生職業(yè)素養(yǎng)來規(guī)劃研學(xué)旅行的學(xué)段目標(biāo)，也就是每一名走出學(xué)校的中職生通過兩年半（最后半年頂崗實習(xí)）的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的職業(yè)素養(yǎng)水平，學(xué)校要有一個總規(guī)劃，負(fù)責(zé)研學(xué)旅行的部門、老師也要心中有數(shù)，并教育每一名中職學(xué)生知道職業(yè)素養(yǎng)對自己未來走向工作崗位和社會的意義和價值，知道通過校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)自己要達(dá)到的職業(yè)素養(yǎng)要求，自覺參加到各項學(xué)習(xí)和活動中。（2）圍繞學(xué)段目標(biāo)設(shè)計學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，目標(biāo)要由低到高、由易到難、由少到多、層層推進(jìn)，切不可急于求成，使中職學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，中途掉隊。（3）圍繞學(xué)期目標(biāo)設(shè)計每一次研學(xué)旅行的活動目標(biāo)，目標(biāo)一定要具體，可操作，可評價。以到企業(yè)研學(xué)旅行為例;其中一條目標(biāo)可以具體到以5人小組為單位，采訪一位優(yōu)秀一線工人，聽他講一講自己的從業(yè)故事，學(xué)生把他的故事寫下來，并寫出自己的感悟，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。班級每個小組再選出一位代表，在全班進(jìn)行故事分享和感悟交流。然后全班以頭腦風(fēng)暴的方式每人說出一條一線優(yōu)秀工人的特質(zhì)，教師最后再引導(dǎo)全班匯總出一名優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)包含的全部內(nèi)容，中職學(xué)生再說一說自己與優(yōu)秀員工的差距在哪里、如何改進(jìn)。這樣的研學(xué)目標(biāo)，中職學(xué)生可以鍛煉書寫能力、表達(dá)能力、思考能力、合作能力、傾聽能力，而且中職學(xué)生身臨其境，感同身受，有共鳴、有體驗、有感悟，能激發(fā)向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀人物看齊的內(nèi)在職業(yè)動力。

（二）豐富研學(xué)旅行內(nèi)容

學(xué)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談的方式了解中職生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識及存在的主要問題;了解行業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作中對勞動者職業(yè)素養(yǎng)的要求，不斷豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容。比如，走進(jìn)自然、走向名山大川、領(lǐng)略祖國美好風(fēng)光，激發(fā)愛國熱情;走進(jìn)名勝古跡、革命圣地、名人故里、博物館，豐富文化底蘊(yùn)、增長見識;走進(jìn)不同企業(yè)、工廠、車間，了解企業(yè)文化，承擔(dān)任務(wù)，動手解決問題，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。激發(fā)中職學(xué)生的愛國熱情，豐富中職學(xué)生的文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)中職學(xué)生吃苦耐勞的精神，豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容十分必要，研學(xué)旅行活動是學(xué)校利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源進(jìn)行德育的有效形式，更是中職學(xué)生樂于參與、行之有效的教育形式，直觀的體驗感受更能激發(fā)中職學(xué)生對歷史精神、奮斗精神的感悟。如以走進(jìn)紅旗渠研學(xué)旅行為例，青年洞是紅旗渠研學(xué)旅行必到的標(biāo)志性重要景觀，研學(xué)旅行走進(jìn)青年洞，我們中職學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注的是青年洞修建的背景——“勒緊褲帶”的歲月，在研學(xué)旅行青年洞的過程中，我們了解為什么必須挖青年洞、為什么取名青年洞、什么時間鑿?fù)ㄇ嗄甓?。帶著這些問題我們研學(xué)旅行青年洞，我們的中職學(xué)生仿佛看到了300名青年組成的突擊隊在狼牙山“掄背錘、舞圓錘、站著打、跪著敲，手震得麻木，胳膊酸疼，但誰也不叫苦喊累”。300名青年組成的突擊隊在堅韌不拔、持之以恒的17個月苦戰(zhàn)后，1961年的7月15日，青年洞終于鑿?fù)?。在研學(xué)旅行的過程中，中職學(xué)生被300名青年組成的突擊隊勇往直前的干勁深深地感動，被300名青年組成的突擊隊員身上強(qiáng)烈的濃濃的愛國情所感染，更被300名青年組成的突擊隊敢于擔(dān)當(dāng)吃苦耐勞的精神所激勵。通過耳濡目染的研學(xué)旅行，中職學(xué)生深刻體會到幸福不是等出來的，不是喊出來的，幸福是奮斗出來的，幸福是勞動出來的;通過感人至深的紅旗渠研學(xué)旅行，豐富中職學(xué)生的內(nèi)涵底蘊(yùn)，讓中職學(xué)生深刻體會到“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”;通過感人至深的紅旗渠研學(xué)旅行，中職學(xué)生要在自己心中厚植愛國主義情懷，弘揚(yáng)勞動精神。

（三）創(chuàng)新研學(xué)旅行組織方式

要確立中職學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，小組分工合作完成任務(wù)。研學(xué)旅行前，要做好行前培訓(xùn)和準(zhǔn)備，引導(dǎo)中職學(xué)生通過錄像、書籍、上網(wǎng)等查找相關(guān)資料和信息了解研學(xué)旅行目的地，提前做好“功課”，以小組為單位梳理出要了解的內(nèi)容和問題，增強(qiáng)研學(xué)旅行實效;針對研學(xué)目標(biāo)小組通過討論確定具體流程和方式，共同完成活動方案，教師審核把關(guān);活動中，中職學(xué)生積極參與，多研究、多體驗、多感悟?？梢酝ㄟ^調(diào)研、訪談、承擔(dān)某一個項目，參與設(shè)計某一個產(chǎn)品，參加每一項具體工作等，從而培養(yǎng)中職生解決問題的能力、合作的能力、責(zé)任感和職業(yè)興趣。如作為河南中職學(xué)生以紅旗渠為研學(xué)旅行的目的地，中職學(xué)生提前學(xué)習(xí)《紅旗渠精神》，以小組為單位梳理出紅旗渠精神的內(nèi)涵、紅旗渠精神形成的歷史背景、紅旗渠精神形成的實踐基礎(chǔ)、紅旗渠精神形成的文化根基，學(xué)習(xí)小組通過研學(xué)前的學(xué)習(xí)，對紅旗渠精神的內(nèi)涵、形成的歷史背景、實踐基礎(chǔ)、文化根基有了一個全面的理解，在全面學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小組通過調(diào)研再次深入理解紅旗渠精神形成的實踐基礎(chǔ)，通過訪談深入理解紅旗渠精神形成的文化根基，中職學(xué)生在調(diào)研訪談中，通過研學(xué)前的自主學(xué)習(xí)，研學(xué)中實地調(diào)研訪談，研學(xué)后的思考總結(jié)書寫，然后進(jìn)行研學(xué)匯報，通過這樣的學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中思、思中寫的過程，中職學(xué)生積極主動參與。中職學(xué)生在研學(xué)旅行的合作學(xué)習(xí)過程中，在切身體驗感悟的過程中，解決問題的能力增強(qiáng)了，中職學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中做到了有責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)，中職學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中責(zé)任感增強(qiáng)了，中職學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中職業(yè)興趣更濃了。

（四）注重研學(xué)旅行評價

教師不再滿足于傳統(tǒng)課堂的道德理論說教，而更多地采用寓教于樂、接地氣的方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用社會文化資源和信息化手段，讓德育課堂活起來;要關(guān)注每一個中職學(xué)生在研學(xué)旅行中的收獲，要留下成長的痕跡，通過記錄研學(xué)旅行日記，寫觀后感，寫研學(xué)報告，以小組為單位分工制作PPT進(jìn)行總結(jié)、匯報和交流，展示制作的產(chǎn)品等方式對中職學(xué)生研學(xué)成果進(jìn)行評價。可采用自評、他評、師評、研學(xué)單位評等多元評價方式，以激勵評價為主。也可以把研學(xué)旅行計入中職學(xué)生操行評分，作為向用人單位推薦的一項參考內(nèi)容。注重研學(xué)旅行評價，中職德育更加注重德才兼?zhèn)?、德技并?注重研學(xué)旅行評價，整理德育案例，逐漸由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。

四、結(jié)語

研學(xué)旅行是近幾年新興的學(xué)習(xí)方式，它的參與性、開放性、體驗性、探究性和實踐性與中職生職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑和方法有一定的契合度。我們要圍繞中職生職業(yè)素養(yǎng)提升設(shè)計研學(xué)旅行目標(biāo)、豐富研學(xué)旅行內(nèi)容、創(chuàng)新研學(xué)旅行組織方式、注重研學(xué)旅行評價，讓研學(xué)旅行的價值和意義在中職生職業(yè)素養(yǎng)提升中得到充分的體現(xiàn)和彰顯。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 鄭曉燕