淺談現(xiàn)代教育技術條件下中等職業(yè)學校商貿教學設計

劉方玉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課程改革的不斷深入，中等職業(yè)學校教學體系也在不斷進行改革，中等職業(yè)學校獲得了長遠發(fā)展，在我國的國民教育體系中扮演著越來越重要的角色，社會大眾也越發(fā)關注中等職業(yè)學校的教育發(fā)展方向。中等職業(yè)學校以專業(yè)型人才的培養(yǎng)作為學校發(fā)展的目標，如何培養(yǎng)高質量的專業(yè)化人才是中等職業(yè)學校必須要面對的問題。隨著我國的經濟社會不斷向前進步，國家社會對商貿專業(yè)的人才需求也越來越大，培養(yǎng)高質量的商貿專業(yè)人才成為中等職業(yè)學校的第一教學任務。主要分析當下中等職業(yè)學校商貿教學的現(xiàn)狀，具體探討了現(xiàn)代教育技術條件下中等職業(yè)學校關于商貿人才的教學設計措施。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代教育;中等職業(yè)學校;商貿教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0018-02

隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，教育部門對教育的工作提出了更高的要求，中等職業(yè)學校得到了社會大眾的廣泛關注。在現(xiàn)代的教育技術條件下，國家對專業(yè)化人才的需求越來越大，企業(yè)對實用型人才的需求也越來越大，這就要求中等職業(yè)學校在實施教學過程中，密切關注社會的發(fā)展趨勢，積極地培養(yǎng)高素質、高專業(yè)化的復合型人才。在商貿業(yè)發(fā)展的初期，人們很難將教育與商貿專業(yè)聯(lián)系整合在一起，中等職業(yè)學校也缺乏商貿教育的專業(yè)，教師對商貿教育的認知也不充足，嚴重阻礙了我國社會商貿事業(yè)的發(fā)展。但是，在當下的教育技術條件下，人們開始重視商業(yè)貿易，重視起商貿專業(yè)對經濟社會帶來的影響，在中等職業(yè)學校創(chuàng)設相關的專業(yè)，培養(yǎng)商貿專業(yè)化人才，促進了我國經濟社會的長遠健康發(fā)展。

一、當前我國中等職業(yè)學校商貿專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）實踐沒有與理論有效結合

在中等職業(yè)學校的教育發(fā)展過程中，學生的課堂學習存在著一定的問題，一部分學生過于重視課堂的學習，忽略了實踐的重要性。眾所周知，中等職業(yè)學校的教學要務就是將實踐與理論相結合，只有學生將理論與實踐有效結合起來，中等職業(yè)學校的教學才能得到一定的發(fā)展。中等職業(yè)學校的教師也需要積極改變自己的教學方式，重視專業(yè)的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)高質量的專業(yè)化人才打好基礎。

（二）商貿教學的特點不夠明顯

商貿專業(yè)不是一門獨立的學科，商貿專業(yè)涉及的專業(yè)較廣，這些學科之間互相交叉，互相滲透，商貿教學的老師只有充分認識到這個專業(yè)的學習，在學生的授課過程中，不斷地改變自己的教學方式，加大對學生的專業(yè)知識技能的培訓，學生才能認識到商貿專業(yè)的學習特點，學習興趣、學習積極性也能得到提高，也能有效地提高商貿教師的教學課堂效率，促進中等職業(yè)學校的教學工作高效開展。

（三）學校商貿專業(yè)沒有對教學模式進行創(chuàng)新

社會是不斷向前進步和發(fā)展的，教育工作也不例外。國家新課程改革對學校的教育工作提出了更高的要求，學校就應該積極地采取相應的措施來改進自己的教學模式。但是，一部分學校還是沒有認識到創(chuàng)新教學模式帶給學生的積極作用，在商貿教學的過程中，缺乏一定的創(chuàng)新，教育教學方式比較落后，缺乏一套完整的教育教學發(fā)展體系，使中等職業(yè)學校的商貿專業(yè)不能得到創(chuàng)新發(fā)展，學生所接受到的商貿專業(yè)知識也不具備“與時俱進”的時效性，給中等職業(yè)學校的教學發(fā)展帶來了不好的影響。

二、中等職業(yè)學校商貿教學設計發(fā)展的意義

在中等職業(yè)學校的教學發(fā)展中，商貿專業(yè)的人才需求越來越大，現(xiàn)代新型教育體制下，對商貿類專業(yè)教師提出了越來越高的要求，中等職業(yè)學校教師只有不斷地改進自己的教育授課方式，加強對商貿教學的設計管理，才可以有效地提高商貿教學的效率，提高商貿教學的課堂質量，為中等職業(yè)學校的教學發(fā)展提供更多的支持。隨著我國的互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，我國的互聯(lián)網技術開始廣泛應用到學校的授課當中，在信息化時代，商貿類教師需要對商貿專業(yè)授課進行創(chuàng)新，加強對商貿專業(yè)的課程設計，減輕學生的課堂學習壓力，讓學生在新的教學環(huán)境中接受知識，加快我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進程，使我國中等職業(yè)學校不斷地培育出社會所需要的全能型人才，適應社會發(fā)展的需要。

三、中等職業(yè)學校商貿教學設計的措施

（一）讓學生成為課堂的主人

學生是課堂的主力軍，在中等職業(yè)學校商貿專業(yè)的授課教學過程中，商貿專業(yè)的教師要正確認識到這一點，在課堂授課之前，提前做好專業(yè)知識的授課備課工作，安排好需要學生復習、預習的教學任務，然后讓學生獨立地觀看教材來查找相關的內容，之后教師可以讓學生之間進行互動討論，增強學生的課堂主動性，讓學生自己意識到課堂是學生的，是自己的。例如，在商貿專業(yè)的授課學習中，商貿教師可以規(guī)定好自己的授課時間，然后留出來一部分時間讓學生獨立思考，重點關注自己沒有解決的問題，加強對知識的理解掌握。在商貿專業(yè)的學習過程中，教師可以幫助學生成立相關的學習小組，在課堂上對小組進行提問，活躍課堂的教學氛圍，讓學生積極地融入課堂的教學過程中。教師們還要鼓勵學生之間互相幫助，在小組中，每一個學生都介紹一下自己的學習方法，學生之間進行互相借鑒，取長補短，增強合作共贏的意識，促進商貿專業(yè)學生的學習。除此之外，一些學習成績較優(yōu)秀的學生也可以充當課堂的小老師，對一些基礎薄弱的學生進行輔導，幫助他們提高商貿專業(yè)的學習成績，還能加強自身對商貿專業(yè)知識的理解鞏固。在這個過程中，商貿教師要對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行物質獎勵，有效激發(fā)他們的學習潛能，使他們在將來的學習過程中能夠更上一層樓。

（二）完善商貿專業(yè)的教學計劃、方案

中等職業(yè)學校要結合自身的教育教學現(xiàn)狀對學校的商貿專業(yè)提出不同的教學方案。在中等職業(yè)學校的教學發(fā)展過程中，由于各學校的發(fā)展水平不一，因此給學生提供的教學條件也就不一樣，每個學校都不應該對商貿專業(yè)的教學方式一概而論、以偏概全。中等職業(yè)學校應該根據自身的教學條件進行商貿專業(yè)的改良教育，充分尊重每一個學生的主體地位，滿足學生的個性化發(fā)展需求。例如，一些中等職業(yè)學校在理論教育等方面比較擅長，但是實驗教學環(huán)境處于劣勢，學校就可以根據這一現(xiàn)狀，為學生整合一套比較偏重于理論學習的教學方案，讓學生加強對理論方面的學習。除此之外，為了促進學生的全面發(fā)展，中等職業(yè)學?？梢赃M行合作，兩所學校的學生互助互換，建立一套交換生體系，兩所學校的學生可以進行學校的短期互換，加強兩所學校之間的溝通交流，實現(xiàn)兩所學校的共同發(fā)展。中等職業(yè)學校還需要尊重學生的意見，如果學生偏重于知識實踐的學習，那么學校就應該積極地調整自己的授課教學環(huán)境，加強實踐課的學習，將學校的實踐課重視起來，加強對實踐課專業(yè)教師的人才培訓，投入基礎設施建設，最大限度地滿足學生的一切需求，提高學生的專業(yè)知識水平，讓學生在將來的社會競爭中處于優(yōu)勢，重視教育理論和教育實踐相結合，培養(yǎng)社會所需要的復合型人才。

（三）創(chuàng)新商貿教學的方式

教育的發(fā)展不是一成不變的，它隨著社會時代的進步不斷地與時俱進、更新?lián)Q代，在中等職業(yè)學校中，商貿專業(yè)也不應該故步自封，處于停滯狀態(tài)。學校的商貿專業(yè)教師應該積極地改進自己的教學方式，不斷地對自己的教學方式進行創(chuàng)新，積極地借鑒其他學校的優(yōu)點，與其他的中等職業(yè)學校教師進行溝通交流，提高商貿教學的質量。在中等職業(yè)學校中，商貿專業(yè)的教師要積極地對自己的教學方式進行改革。例如，商貿專業(yè)的教師可以成立相關的學習授課小組，建立一套完整的獎勵懲戒制度，嚴格地規(guī)范學生的學習行為方式，在學生的商貿學習過程中，充分調動學生學習的積極性。在這個過程中，商貿專業(yè)的教師可以進行小組抽查，密切地關注學生的學習現(xiàn)狀，對于學生提出的問題，教師要積極進行整改，不斷調整，不斷創(chuàng)新，提高商貿專業(yè)學習的整體教學水平。

（四）重視商貿專業(yè)的教師培養(yǎng)

商貿專業(yè)教師在對學生進行課堂授課中的作用是十分的重要的，教師是學生與商貿專業(yè)知識之間的橋梁，只有商貿專業(yè)的教師具備了高水準的商貿專業(yè)知識，才能在學生的授課過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而不斷地改正這些存在的問題，提高學生商貿專業(yè)的學習能力。在這種情況下，中等職業(yè)學校就應該加大對商貿專業(yè)教師的培訓力度，從學校的教學實際出發(fā)，綜合學校商貿專業(yè)教師的現(xiàn)狀，針對每一個教師做出具體的培訓方案，在對教師的培訓過程中充分利用互聯(lián)網技術，采取多樣化的教學模式，不斷地提高商貿教師的教學能力。在培訓結束之后，商貿專業(yè)的教師還應該對培訓進行反思，優(yōu)化自己的教學方式，總結每一次培訓的經驗，保證在將來的授課過程中以最強的能力教育學生、培養(yǎng)學生，使中等職業(yè)學校的商貿教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展，不斷地為國家、為社會培養(yǎng)更多高素質的專業(yè)化人才。

四、結束語

綜上所述，在中等職業(yè)學校的發(fā)展過程中，要想在社會教育發(fā)展中占據一席之地，就必須重視學校的商貿專業(yè)，不斷地對商貿專業(yè)的教學進行設計創(chuàng)新，改變原先傳統(tǒng)的教育教學方式，積極地引進先進的教學技術，利用好互聯(lián)網現(xiàn)代信息技術，將課堂還給學生，注重將實踐與理論相結合，積極地引導學生獨立自主的學習。商貿專業(yè)的教師還要不斷地改變自己的教學方式，在商貿專業(yè)授課的過程中，提前做好課堂的備課工作，有效地提高商貿課堂的授課效率，激發(fā)學生商貿專業(yè)學習的潛能，提高學生的學習主動性，更加高效地實現(xiàn)中等職業(yè)學校的教育教學發(fā)展目標，培養(yǎng)新時代社會所需要的全能型人才。

參考文獻：

[1]邵海燕.中等職業(yè)學校教師教學能力培養(yǎng)課程體系建構[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2011.

[2]蔡穎華.中等職業(yè)學校商務專業(yè)教師教學能力標準研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學，2009.

[3]胡春苗.讓課堂“動”起來：“核心素養(yǎng)”在中職德育課堂滲透的教學探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）.

[4]何葉.核心素養(yǎng)視域下中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考[J].輕紡工業(yè)與技術，2019（10）.

[5]王建軍.淺談商貿專業(yè)實踐教學體系的構建策略[J].商場現(xiàn)代化，2016（18）.

[6]薛磊.中職商貿類專業(yè)基礎課課程體系改革探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2009（6）.

◎編輯 張 慧