中等職業(yè)教育職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的基本構(gòu)想

葉倩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?作為向社會輸送專業(yè)技術(shù)型人才的中等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合型人才。具體來說，中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從理論觀點和技能性知識出發(fā)，開展對職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的探索，樹立正確先進的教育理念，在教學(xué)中對學(xué)生進行積極的教學(xué)和引導(dǎo)，使其能夠?qū)β殬I(yè)技能有良好的掌握，結(jié)合多種途徑，對教學(xué)模式和方法進行豐富，開展多元化教學(xué)。在當(dāng)前歷史條件下，職業(yè)院校應(yīng)將學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以保障職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，提高學(xué)生的職業(yè)技能。國家為學(xué)生找工作提供了很多優(yōu)惠政策，這不僅是從學(xué)生角度出發(fā)的考慮，也是為了滿足社會發(fā)展對人才的需求。主要分析中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)中存在的問題，并且針對這些問題提出具有針對性和建設(shè)性的意見。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)教育;職業(yè)素質(zhì);素質(zhì)培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0176-02

在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中存在眾多的問題，這就使培養(yǎng)出的人才不能夠很好地對社會進步和國家發(fā)展起到預(yù)期的促進作用，中等職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了對專業(yè)知識掌握不足、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、在對待生活和職業(yè)中存在消極態(tài)度、審美能力欠缺等情況。這說明現(xiàn)行教育教學(xué)觀念下的方法和體系已經(jīng)不能很好地滿足時代對人才的需求，這為中等職業(yè)學(xué)校帶來了極大的挑戰(zhàn)，為學(xué)生開展有效的素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩?；诖耍械嚷殬I(yè)院校應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育教學(xué)觀念，對人才的培育體制和模式進行更新，加強對人才職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，緊跟時代的步伐，為人才職業(yè)素養(yǎng)培育作出探索和建設(shè)，優(yōu)化和改善教育教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)職業(yè)技能素養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在幫助其開展對自身建設(shè)的同時，滿足時代和社會發(fā)展進步的需求。

一、樹立正確的教育理念

對于事物的改變和更新應(yīng)當(dāng)從觀念入手，因此在更新完善中職院校教育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的時候，應(yīng)當(dāng)首先從對教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?。轉(zhuǎn)變教師觀念，使之對職業(yè)技能素質(zhì)持有客觀正確的態(tài)度，這對后續(xù)相關(guān)工作的開展和探索意義重大。教師應(yīng)當(dāng)對時代進步有著敏銳的認知能力，努力提高自身的專業(yè)知識和技能水平，對市場需求及動態(tài)有一定的認識和把握。[1]這是為人才教育作出貢獻的基礎(chǔ)。對學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)培育的目的是要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識有良好的掌握，并且能夠在生活以及工作中對其進行良好的運用，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提高自身能力，完善對自身的建設(shè)，完備武裝自己，能夠在市場的人才競爭中取得一席之地，利用自身優(yōu)勢滿足其對人才的需求。中職院校的學(xué)生步入社會的年齡小，受到年齡和閱歷的限制，社會經(jīng)驗極為不足，對市場和企業(yè)沒有較高程度的認知。[2]因此，學(xué)校和相關(guān)教育教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)對市場需求有一個良好的認識，教師應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)怎樣的人才進行把握，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己想成為什么樣的人才進行考慮，對社會實際和市場發(fā)展進行綜合考量，正視職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強的復(fù)合型人才。

二、探索有效的教學(xué)方式

正視職業(yè)技能素養(yǎng)培育的重要性，對其開展有效的探索是對傳統(tǒng)教育觀念和方法的更新。在任何科目的教學(xué)過程中，不僅需要注重對學(xué)生開展專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)注重對素質(zhì)培養(yǎng)的貫穿，摒棄以往陳舊的教育觀念和方法，在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)培育。依據(jù)不同的學(xué)科，對其開展針對性強的探索，對學(xué)科內(nèi)容進行良好的把握和掌控，發(fā)掘其與素質(zhì)教育內(nèi)涵和理念的聯(lián)系。教師在開展專業(yè)課教學(xué)的時候，滲透思想教育，協(xié)助學(xué)生完成對精神文明和能力的建設(shè)，重視對職業(yè)道德的培養(yǎng)。除此之外，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式開展有效的探索，對原有單調(diào)的教育教學(xué)方法進行豐富和探索，結(jié)合現(xiàn)代信息化手段，對其開展良好的應(yīng)用，運用多樣化的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富的教學(xué)手段，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有之義，活躍課堂氣氛，提高互動頻率。拋棄原本教師在課堂教學(xué)中強勢的主動地位，確立學(xué)生在課堂和學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過模擬訓(xùn)練、技能競賽等相關(guān)互動活動的開展，使學(xué)生對相關(guān)知識能夠有良好的掌握和應(yīng)用。[3]教師應(yīng)當(dāng)注重知識與實踐的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合教師教育教學(xué)工作的開展，在設(shè)置教學(xué)時間的同時，留出一定的時間為相關(guān)活動的開展做準(zhǔn)備。在相關(guān)活動的開展過程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮開展活動的優(yōu)越性。

三、增加實操性的教學(xué)內(nèi)容

時代的發(fā)展對人才的新要求使學(xué)校應(yīng)當(dāng)對人才的標(biāo)準(zhǔn)進行及時的豐富和調(diào)整，具體來說，應(yīng)當(dāng)將動手和學(xué)習(xí)能力強、具備創(chuàng)新意識和思維作為人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。針對這一點，教師在開展教學(xué)的過程中，極為有必要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的實踐。相關(guān)實踐活動的開展不僅能夠在一定程度上對學(xué)生能力的提高起到促進作用，也能夠協(xié)助學(xué)生提高對知識技術(shù)學(xué)習(xí)掌握的效率，將對動手能力的培養(yǎng)、對實踐的重視作為開展教學(xué)的目的，要求學(xué)生對其進行掌握?？萍嫉陌l(fā)展為教育行業(yè)注入了新的活力，基于此，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能素質(zhì)。教師可以利用多媒體或現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生開展對所學(xué)知識的實踐，使學(xué)生直觀了解本學(xué)科知識的魅力。[4]這也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保障其學(xué)習(xí)主動地位作出了一定的建設(shè)。只有知識的講解和灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到不同程度的枯燥，因此，對學(xué)生興趣的激發(fā)是尤為重要的。比方說在對烹飪專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)的過程中，如果只是一味開展對知識的梳理和講解，難免會使學(xué)生感到枯燥和無趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂上開展相關(guān)的實踐，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其對學(xué)科的熱愛。具體來說，教師可以在課堂上對食物進行烹飪，再由學(xué)生品嘗;引導(dǎo)學(xué)生開展對食物的烹飪等。這些活動的開展能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有較好的認識和掌握，有助于學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的建設(shè)和提高。

四、結(jié)合企業(yè)實際開展教學(xué)

中職院校作為為社會輸送專業(yè)技術(shù)型人才的院校，有必要結(jié)合時代發(fā)展進步對人才的需求，對教育教學(xué)開展深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。基于此，學(xué)校有必要在教學(xué)模式中貫穿對企業(yè)需求的注重，深入了解企業(yè)需求，并且充分借助企業(yè)，使其在學(xué)生培養(yǎng)中能夠較為充分地發(fā)揮其優(yōu)越性。這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)能夠起到至關(guān)重要的作用，結(jié)合企業(yè)協(xié)助學(xué)生開展自我建設(shè)是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生綜合能力的提高作出相應(yīng)的貢獻。[5]具體來說，可以組織學(xué)生在企業(yè)中開展培訓(xùn)，積極發(fā)揮企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)越性;將企業(yè)開展管理運行的相關(guān)制度等引入校園以及班級，比方說可以在競選班干部、組織舉辦各類班級活動中對企業(yè)相關(guān)制度進行良好的借鑒;參考企業(yè)制度在開展管理的過程中設(shè)置一定的獎懲機制;邀請相關(guān)企業(yè)的成功管理者為學(xué)生開展講座，使學(xué)生對企業(yè)發(fā)展和需求更為明確，能夠依據(jù)其開展自身的對標(biāo)找差;組織帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)進行參觀，使其對企業(yè)運行過程和企業(yè)文化有了解，為學(xué)生將企業(yè)與自身結(jié)合起來做好保障;開展與企業(yè)的合作辦學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生開展自我建設(shè)提供保障?？偟膩碚f，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，對企業(yè)實際進行全面的結(jié)合，最大限度地為學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)作出貢獻。

五、營造良好的校園文化氛圍

作為學(xué)校精神文明的體現(xiàn)，校園文化能夠直觀反映學(xué)校的精神和文化風(fēng)貌，一般來說，校園文化是比較穩(wěn)定且內(nèi)容豐富的。其表現(xiàn)形式主要對學(xué)校的教育環(huán)境進行良好的結(jié)合和利用，開展一定的活動，保障對學(xué)生知識的豐富以及能力的提高，對學(xué)生看待事物的觀念產(chǎn)生正面積極的影響。創(chuàng)建良好的校園文化，離不開相關(guān)各類活動的開展，具體來說，學(xué)校可以組織學(xué)生開展與本專業(yè)相關(guān)，或是以校園相關(guān)文化為主題的征文或演講比賽等，在這些活動的開展過程中注重對教義的灌輸，使學(xué)生能夠在參與活動的過程中提高自身能力和素養(yǎng);對客觀環(huán)境進行良好的利用，結(jié)合校園中的各類宣傳欄做好宣傳和科普工作，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響;設(shè)置固定的時間，舉辦相應(yīng)的各類活動，如舉辦定期的演講和講座等活動，為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。良好校園文化的營造離不開每個人的努力，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極踴躍地參與各項活動，開展對自身的建設(shè)，為能力的提高作出相應(yīng)的貢獻。[6]總的來說，良好校園文化的營造對學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重大的積極影響，能夠?qū)W(xué)生各項能力進行潛移默化的提高，同時能夠豐富學(xué)生的課外活動，加強院校的精神文明建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化，為學(xué)校提高自身綜合實力作出貢獻，是對學(xué)校和學(xué)生本身都至關(guān)重要的舉措，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對其開展良好的探索和應(yīng)用。

六、結(jié)語

中職院校在全面推行素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)對其重視，作為教育觀念和模式審核改革的重要環(huán)節(jié)，對其方法開展必要的探索和應(yīng)用。具體來說，首當(dāng)其沖地，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立對職業(yè)技能素質(zhì)的正確觀念，保障后續(xù)工作的順利開展和完成;對教學(xué)方法開展全方位的探索和應(yīng)用，借助信息化等手段，保障教學(xué)效率的提高;加上對教學(xué)內(nèi)容的實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，使其綜合能力得到相應(yīng)的提高;對企業(yè)實際進行結(jié)合，在教學(xué)和活動開展中，使企業(yè)文化以及需求得到良好的貫穿;結(jié)合各類活動的開展，為優(yōu)秀的校園文化營造助力?？偟膩碚f，中職院校應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)具備良好的職業(yè)技能素質(zhì)的人才而努力，對教育教學(xué)方法開展良好的探索。

參考文獻：

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[6]朱文雁.中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力培養(yǎng)策略[J].知識文庫，2019（6）：131.

◎編輯 鄭曉燕