以技能競(jìng)賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革的探索

董銀花

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來我國教育行業(yè)不斷發(fā)展，職業(yè)院校技能競(jìng)賽制度也在不斷完善，技能競(jìng)賽活動(dòng)開展得更加規(guī)范、有序，其為中職電子教學(xué)改革提供的幫助更為有效。立足中職電子教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探究如何以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)促進(jìn)中職電子教學(xué)改革，希望能為相關(guān)教育教學(xué)工作的開展提供些許幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職電子專業(yè);技能競(jìng)賽;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）42-0010-02

職業(yè)院校的主要功能是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，社會(huì)科學(xué)技術(shù)也呈現(xiàn)出了較為迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)中職電子類專業(yè)學(xué)生的要求也在不斷提升，但與此同時(shí)，中職電子專業(yè)教學(xué)卻未能緊跟社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展不斷革新教學(xué)理論，教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在重理論、輕實(shí)踐等問題，教學(xué)方向存在些許偏差，教學(xué)模式也較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效培養(yǎng)[1]。下面聯(lián)系實(shí)際，就中職電子教學(xué)中的相關(guān)問題做具體分析。

一、中職電子教學(xué)中的問題

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，中職電子專業(yè)教學(xué)也在不斷改革優(yōu)化中，無論是從教學(xué)模式、教學(xué)方法還是教學(xué)效果等方面都有了很大改善。但美中不足的是，當(dāng)前中職電子專業(yè)的教學(xué)改革并不徹底，教學(xué)過程中仍遺留有一些問題，具體如，部分教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法仍相對(duì)落后，在人才培養(yǎng)方面仍舊按照普通學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)方式進(jìn)行，如過分注重理論講解忽視實(shí)踐教學(xué)等，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣在長時(shí)間、枯燥的理論課堂中逐漸消失殆盡，最終出現(xiàn)厭學(xué)、恐學(xué)等不良心理。同時(shí)，中職院校電子專業(yè)的課程設(shè)置也存在一些問題，如雖然有為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的操作技能課程，但這類課程在數(shù)量上有所欠缺，并且教學(xué)效果也不甚理想，由于部分教師自身未能進(jìn)入電子企業(yè)工作，因而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代化電子企業(yè)的生產(chǎn)模式、對(duì)人才的要求等相關(guān)內(nèi)容不甚熟悉，這就導(dǎo)致教學(xué)過程中無法教給學(xué)生真正有利于其工作、職業(yè)發(fā)展的技能，能教給學(xué)生的也只是書本上的理論性知識(shí)，最終培養(yǎng)出的人才與社會(huì)市場(chǎng)人才需求脫節(jié)，畢業(yè)生實(shí)際能力素質(zhì)無法滿足企業(yè)要求[2]。此外，中職院校生源相對(duì)較差，這是不可避免的問題，在學(xué)生文化知識(shí)水平以及電子專業(yè)技能等均相對(duì)薄弱的情況下，電子專業(yè)教學(xué)要能立足實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，但分析中職院校當(dāng)前教學(xué)效果，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中忽視了這一教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生一概而論，針對(duì)性不強(qiáng)，分層教學(xué)不明顯，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

二、如何以技能競(jìng)賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革

（一）利用技能競(jìng)賽推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

每年舉行的技能競(jìng)賽活動(dòng)，很好地吸收了行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，起到了良好的示范教學(xué)效果，同時(shí)也很好地反映了最新的職業(yè)技能需求以及行業(yè)對(duì)電子專業(yè)人才的技能需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中，中職院校電子專業(yè)完全可以以技能競(jìng)賽活動(dòng)為導(dǎo)向，參考技能競(jìng)賽的內(nèi)容、目標(biāo)等對(duì)專業(yè)建設(shè)方向做出適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)一步提高電子專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性、有效性以及實(shí)用性[3]。以技能競(jìng)賽活動(dòng)為導(dǎo)向，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置一些技能培養(yǎng)類課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能教學(xué)目，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，讓學(xué)生的能力素質(zhì)更符合企業(yè)要求。對(duì)近年來舉辦的技能競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的技能競(jìng)賽活動(dòng)在內(nèi)容上更偏向于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件、電子線路等，因?yàn)閷W(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，也可適當(dāng)增加上述技能型課程，確保學(xué)生畢業(yè)后能更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。

（二）立足技能競(jìng)賽優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在推進(jìn)中職電子專業(yè)教學(xué)改革方面，技能競(jìng)賽發(fā)揮著重要作用。具體如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可參考借鑒技能競(jìng)賽組織形式、管理方式以及具體競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式等對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)用性、有效性。如，在選擇教學(xué)資料時(shí)，教師可選擇最新的教研成果;在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題時(shí)，教師可結(jié)合或參考競(jìng)賽活動(dòng)中的題目進(jìn)行;在確定人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方向時(shí)，同樣可參考競(jìng)賽活動(dòng)舉辦目的等。而在教學(xué)方式上，教師可結(jié)合技能競(jìng)賽目標(biāo)與理念，對(duì)以往單一理論講解策略做適當(dāng)調(diào)整，在理論講解中融入實(shí)踐教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力素質(zhì)的提升?？偠灾?，新時(shí)期背景下，中職電子專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)、有目地參考技能競(jìng)賽中相關(guān)內(nèi)容方法，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，以保證最終教學(xué)質(zhì)量與效益。

（三）依靠技能競(jìng)賽完善電子教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

在電子專業(yè)教學(xué)中，教師能力素質(zhì)、教學(xué)水平是影響整體教學(xué)質(zhì)量與效率的重要因素。但當(dāng)前，中職院校電子教學(xué)隊(duì)伍中，仍存在教師實(shí)踐技能缺乏、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)能力較低等問題，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升?；诖耍新氃盒?yīng)當(dāng)以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，對(duì)電子專業(yè)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的能力素質(zhì)與教學(xué)水平，為日常教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供重要人才保障。具體而言，中職院校可將技能競(jìng)賽中最新出現(xiàn)的技術(shù)、理論知識(shí)融入教師必學(xué)范疇中，要求教師通過自學(xué)或參加學(xué)校培訓(xùn)等方式熟悉、掌握行業(yè)先進(jìn)理論知識(shí)與技術(shù)水平，從而更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的教學(xué)能力，從根本上提升電子教學(xué)水平。另外，中職院校也可與企業(yè)建立合作關(guān)系，在為學(xué)生創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)電子專業(yè)教師進(jìn)入電子行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，確保教師熟悉行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，具備先進(jìn)的教學(xué)理念，能教給學(xué)生更多有用的知識(shí)與技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。就電子專業(yè)教師而言，在日常教學(xué)中，也應(yīng)以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，結(jié)合技能競(jìng)賽內(nèi)容、理念、方法，不斷更新自身理念與思想，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)與升華，從而更好地推動(dòng)中職電子教學(xué)改革優(yōu)化[4]。

三、關(guān)于技能競(jìng)賽的具體實(shí)施及其效果

當(dāng)前，有關(guān)中職院校電子專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，大多是以小組之間的競(jìng)賽為主要競(jìng)賽形式，且實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)小組之間的技能競(jìng)賽效果要優(yōu)于學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)賽，因而這里主要探討以小組為競(jìng)賽參與主體下的技能競(jìng)賽的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

首先，在開展技能競(jìng)賽活動(dòng)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生合理分組，將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組內(nèi)成員各自分工、相互協(xié)作，共同完成競(jìng)賽任務(wù)并從中獲得知識(shí)與技能。其次，中職電子專業(yè)教學(xué)中開展技能競(jìng)賽的主要目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生思維，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握書本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的用法，并通過這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。因此，在進(jìn)行技能競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要保證競(jìng)賽活動(dòng)中既有對(duì)理論知識(shí)的考查，又有對(duì)實(shí)踐技術(shù)以及行業(yè)最新技術(shù)的考查，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，以達(dá)到競(jìng)賽目的。具體如，在設(shè)計(jì)組織以“半導(dǎo)體特性”為主題的技能競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，應(yīng)確?；顒?dòng)中包含有對(duì)半導(dǎo)體原理以及相關(guān)元件功能等理論知識(shí)的考查，同時(shí)也包含有元件焊接等實(shí)踐技能的考查，在有效鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上可適當(dāng)涉獵一些拓展性知識(shí)與技術(shù)，以此開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)與鍛煉。

具體而言，本次技能競(jìng)賽可設(shè)置以下競(jìng)賽項(xiàng)目：七管收音機(jī)的裝配和調(diào)試。為保證技能競(jìng)賽活動(dòng)能順利、有效開展，競(jìng)賽場(chǎng)地應(yīng)提前準(zhǔn)備有與七管收音機(jī)相關(guān)的元件包等器材，且必須保證所選的元、器件數(shù)量要比收音機(jī)裝配和調(diào)試所需要的數(shù)量多出20%左右。同時(shí)，為保證技能競(jìng)賽活動(dòng)的公正性、有效性，競(jìng)賽場(chǎng)地、競(jìng)賽有效時(shí)間、競(jìng)賽形式以及其他相關(guān)注意事項(xiàng)均需提前制定并向?qū)W生講解說明，以保證技能競(jìng)賽活動(dòng)的安全有序開展。技能競(jìng)賽活動(dòng)開始后，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容、規(guī)定，利用課外內(nèi)資料設(shè)計(jì)七管收音機(jī)的原理圖，并逐步制定競(jìng)賽計(jì)劃，同時(shí)通過模擬裝配、調(diào)試等方法，明確競(jìng)賽所需步驟，并可通過觀看與之相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)積累一些有用的競(jìng)賽技巧等，為贏得競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。此外，在整個(gè)競(jìng)賽過程中，教師以及相關(guān)裁判人員應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)控每組的實(shí)際用時(shí)，避免超時(shí)操作使技能競(jìng)賽失去公平公正性質(zhì)的情況下出現(xiàn)。在做好上述準(zhǔn)備工作后，學(xué)生正式開始實(shí)踐操作。一般情況下，學(xué)生的實(shí)踐操作應(yīng)符合以下流程：參與競(jìng)賽的各小組利用提前設(shè)計(jì)以及準(zhǔn)備好的七管收音機(jī)原理圖、相關(guān)元件包等進(jìn)行自主調(diào)試、裝配，并在裝配過程中使用焊接技術(shù)對(duì)不合格元件進(jìn)行修理，確保其達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)。之后按照原理圖、安裝圖依次進(jìn)行裝配，完成整機(jī)統(tǒng)調(diào)和檢修，最后由教師或相關(guān)裁判人員做統(tǒng)一檢驗(yàn)，判定競(jìng)賽結(jié)果。

在這一技能競(jìng)賽活動(dòng)中，參賽學(xué)生在相關(guān)要求的規(guī)范、引導(dǎo)下，靈活運(yùn)用各類有效資源，通過自主探究與相互協(xié)作完成了七管收音機(jī)的裝配與調(diào)試，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，讓書本知識(shí)在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了有效鍛煉與提升。同時(shí)通過分析整個(gè)競(jìng)賽過程與結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在參與技能競(jìng)賽過程中，各小組中各成員均自覺自律，表現(xiàn)出良好的紀(jì)律意識(shí)與團(tuán)體意識(shí)，能為了團(tuán)體的榮譽(yù)相互協(xié)作、不斷協(xié)調(diào)。因而此類技能競(jìng)賽活動(dòng)不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，更有利于學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)與良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的形成，無論是在促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展還是在推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革等方面均具有重要意義。

三、結(jié)語

綜上所述，技能競(jìng)賽是推動(dòng)中職電子專業(yè)教學(xué)改革的重要力量，其能為電子專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作提供指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量提升。因此，新課改背景下，中職電子專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技能競(jìng)賽活動(dòng)的研究與完善，能立足實(shí)際學(xué)情積極開展多種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)，在推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

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◎編輯 張 慧