愛(ài)是教育的陽(yáng)光雨露

鄒潤(rùn)蘭

【摘要】? 愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)就像溫暖的陽(yáng)光，它能溫暖孩子冰冷的心靈;師愛(ài)就像甘甜的雨露，它能滋潤(rùn)學(xué)生干枯的心田。特別是對(duì)于那些不起眼的學(xué)困生，只要我們老師真誠(chéng)地對(duì)他們播放陽(yáng)光雨露般的愛(ài)，那就一定會(huì)有意想不到的收獲。

【關(guān)鍵詞】? 愛(ài) 教育

【中圖分類號(hào)】? G625.5? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-009-01

一、了解是愛(ài)的開(kāi)始

學(xué)困生形成是有多方面的，或者與社會(huì)有關(guān)，或者與家庭有關(guān)、又或者與學(xué)校有關(guān)。 因此，我們教師必須首先深入了解每一個(gè)學(xué)困生的形成原因，同時(shí)要深入他們的家庭了解學(xué)生，多與其家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，因材施教，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的教育和轉(zhuǎn)化。 例如： 我班有一位學(xué)困生，上課喜歡做小動(dòng)作，作業(yè)不按時(shí)完成，性格古怪，特別害怕老師向他的爸爸“投訴”。 有一次，他在上課時(shí)偷偷寫(xiě)著什么，我走到他面前正想看看他寫(xiě)什么，可是他為了不讓老師發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的東西，居然把紙條吞進(jìn)肚子里。班里的同學(xué)個(gè)個(gè)哈哈大笑，也等著看我怎樣“收拾”他。當(dāng)時(shí)我沒(méi)當(dāng)著同學(xué)面批評(píng)他，課后我平靜地把他叫到一旁了解情況。 原來(lái)他經(jīng)常只有兄弟倆在家，父母親出外工作，少回家，家長(zhǎng)每次聽(tīng)到老師的“投訴”，就會(huì)采取粗暴的打罵。了解情況后，我多次和他的家長(zhǎng)一起分析孩子的情況;讓家長(zhǎng)改變以往的教育方式。在學(xué)校，我特別關(guān)注他，常?？嗫谄判牡貙?duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)，還安排思想覺(jué)悟高，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助他。通過(guò)一系列的措施，他漸漸提高認(rèn)識(shí)，慢慢改掉不專心上課的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步，取得了讓人出乎意料的教育效果。

二、寬容是愛(ài)的溫暖陽(yáng)光

對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格管教固然是一種必不可少的方法，但如果對(duì)他們有時(shí)候?qū)捜蔹c(diǎn)，卻會(huì)收意想不到的效果。 寬容是一種體諒，是一種理解和關(guān)心;是一束溫暖的陽(yáng)光，是對(duì)學(xué)困生的包容。 這樣，學(xué)困生慢慢地便會(huì)接受了我們的教育，這是成功的第一步。 曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生小健，他不但成績(jī)很差，還經(jīng)常違反紀(jì)律，大家都討厭他。 剛接手教他的時(shí)候，第一個(gè)星期就因?yàn)樗c別人打架，讓我們班被扣分了，同學(xué)們都非常憤怒，要求我要重重地懲罰他。 我把小健叫到一個(gè)沒(méi)人的角落，了解他打架的原因。原來(lái)是對(duì)方嘲笑小健是外地人，小健沒(méi)忍住才打他。 了解情況后，我沒(méi)有批評(píng)小健，而是耐心地與他講道理，讓他明白打架是不對(duì)的，而且我找到被打的那個(gè)同學(xué)，讓他們互相道歉。 接下來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)小健上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，作業(yè)也不做。課堂上，我常常提醒他，在他開(kāi)小差時(shí)，我就提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，答對(duì)了，我會(huì)特別表?yè)P(yáng)他。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上開(kāi)小差的次數(shù)越來(lái)越少了，還經(jīng)常舉手回答問(wèn)題。 對(duì)于作業(yè)我會(huì)給他開(kāi)“綠燈”，利用課余時(shí)間教他，然后讓他慢慢補(bǔ)做再交。在我一次次地寬容他，關(guān)心他，慢慢融化了他心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他一步步上進(jìn)。

三、鼓勵(lì)是愛(ài)的香甜雨露

每個(gè)人都有長(zhǎng)處，都有閃光點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，善于去挖掘，肯定他們身上的亮點(diǎn)，這對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生起著舉足輕重的作用。因此，我們要用“放大鏡”去尋找學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，讓他們樹(shù)立自信心，努力朝好的方向發(fā)展。 記得上一屆教過(guò)的張榆琴同學(xué)，剛接手時(shí)看見(jiàn)她長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，白皙的皮膚。但經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的接觸，發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)很不理想，第一單元檢測(cè)才考了四十多分。可是她很善良，籃球打得不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)深入了解，原來(lái)她爸媽離婚了，和爺爺奶奶相依為命。 平時(shí)爺爺奶奶沒(méi)管束她，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了懶惰的品性，不思進(jìn)取。 面對(duì)這樣的學(xué)困生，我并沒(méi)有放棄她，而是利用她的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)她，鼓勵(lì)她，經(jīng)常找她談心，與她一起打籃球，并且推薦她加入學(xué)校的籃球隊(duì)。后來(lái)，她變得活潑了，有信心了，班上的同學(xué)也樂(lè)于跟她玩。平時(shí)我給予她母親般的關(guān)愛(ài)，有什么好吃的給點(diǎn)她吃，六一兒童節(jié)給她買(mǎi)套衣服……同時(shí)鼓勵(lì)她多看課外書(shū)，提高寫(xiě)作能力，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)她的基礎(chǔ)知識(shí)。 每次看到她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)在班里“大肆”地表?yè)P(yáng)她，評(píng)講習(xí)作時(shí)，我會(huì)在班里讀她的一些寫(xiě)得有進(jìn)步的句子。 每次考試卷發(fā)下來(lái)了，我會(huì)在班里說(shuō)“榆琴同學(xué)進(jìn)步很大，再努力點(diǎn)就追到某某同學(xué)了”。每當(dāng)這時(shí)，榆琴都會(huì)露出甜美的笑容。 漸漸地她有了信心，學(xué)習(xí)勁頭大了。 經(jīng)過(guò)兩年的努力，在畢業(yè)檢測(cè)中，榆琴同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了八十多分。

總之，學(xué)困生的心靈就像是一片貧瘠的土地，要想獲得豐收，既需要溫暖的陽(yáng)光又需要甘甜的雨露。 我們老師只有把自己的愛(ài)化為溫暖的陽(yáng)光、化作甘甜雨露，才能栽培出許許多多的茁壯幼苗，開(kāi)出數(shù)不勝數(shù)的美麗鮮花，結(jié)出讓人傾慕的豐碩果實(shí)。