沈彥宏
【摘? 要】? 在幼兒教育教學(xué)活動中,區(qū)域游戲活動的開展,對于促進(jìn)幼兒的成長具有重要的意義和作用。生活中蘊(yùn)藏著豐富的社會資源,在大教育背景下,基于社區(qū)資源開展幼兒區(qū)域游戲活動,能夠收到事半功倍的效果。基于此背景,對基于社區(qū)資源,豐富區(qū)域游戲形式;基于社區(qū)設(shè)施,改進(jìn)區(qū)域游戲設(shè)計;基于社區(qū)特色,豐富區(qū)域游戲類型的策略進(jìn)行了探索。
【關(guān)鍵詞】? 社區(qū)資源;區(qū)域游戲
陶行知先生曾言:生活中蘊(yùn)藏著豐富的社會資源,我們應(yīng)該進(jìn)行挖掘與整合,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。在組織開展兒童教育教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)該注重對社區(qū)資源的利用。具體而言,要結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況,重視對資源的發(fā)掘,以此創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲環(huán)境,讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性。
一、基于社區(qū)資源,豐富區(qū)域游戲形式
厄爾諾·魯比克指出,最好的學(xué)習(xí)方式,其實(shí)就是“玩”,他為了讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的趣味性,準(zhǔn)備了很多魔方,然后鼓勵幼兒動腦?;谶@種經(jīng)驗(yàn),我們可以對社區(qū)資源進(jìn)行充分利用,同時對活動形式加以豐富。
例如,可以設(shè)計“寵物醫(yī)院”等趣味性的場景,讓幼兒通過玩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動,玩出新奇,玩出不一樣的感受,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),玩中成長。對于幼兒而言,游戲這種學(xué)習(xí)方式最受歡迎。在設(shè)定的場景中,幼兒可以結(jié)合個人喜好進(jìn)行區(qū)域挑選。教師則可以發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓幼兒學(xué)會自我調(diào)控。又如,可以設(shè)計“美食一條街”區(qū)域游戲,在這一區(qū)域游戲中,幼兒會尋找各種材料進(jìn)行角色扮演。感受到其中的趣味性之后,幼兒的內(nèi)心就充滿了自信,這對于他們思維能力的發(fā)展非常有利。再如,可以為幼兒設(shè)計“星期八小鎮(zhèn)”區(qū)域游戲活動,在《魔法小鎮(zhèn)》動畫片的影響下,增加“魔法臺”的設(shè)置,孩子們帶著自制道具(如魔法棒、小丑帽子等)進(jìn)行表演……游戲內(nèi)容非常豐富,孩子們也玩得非常開心??吹剿麄兟冻鲩_心的笑臉,我們內(nèi)心非常感動。在熱情的帶動下和語言的鼓勵下,孩子們能夠利用一些非常普通的資源進(jìn)行創(chuàng)造,可以說,孩子們的想象力是無窮的。
二、基于社區(qū)設(shè)施,改進(jìn)區(qū)域游戲設(shè)計
著名學(xué)前教育家盧樂山曾言:從自我中心向社會人過渡過程,兒童會發(fā)生很大的變化,而這種變化很大程度體現(xiàn)在游戲活動中。如此可見,游戲是幼兒學(xué)會社會適應(yīng)能力的重要方式,也是幫助幼兒學(xué)會生存的重要途徑。
例如,幼兒對“娃娃家”“小商店”等游戲活動的參與積極性并不高,因?yàn)樗麄儗τ谶@類游戲活動的內(nèi)容早已達(dá)到了非常熟悉的程度。對此,為了吸引幼兒的注意力,社區(qū)內(nèi)的各種基礎(chǔ)設(shè)施,都有著全新的名字,如“夢想發(fā)藝”“百信超市”等等,雖然只是換了一個名字,但對于幼兒的吸引力則更強(qiáng)。相比于傳統(tǒng)游戲,“夢想發(fā)藝”等游戲,增加了多種新型的游戲形式,如自主設(shè)計發(fā)型、按摩等。而相比于加工廠,“親子手工坊”除了簡單的手工制作形式之外,還增加了其他功能,如買賣功能。而相比于商店,“百信超市”的功能則更為齊全,如自助功能……通過參觀之后,幼兒已經(jīng)初步了解了社區(qū)內(nèi)的各種物質(zhì)資源,而如何充分利用這些資源,就成了一個值得深入思考的問題。對此,我們采取了措施進(jìn)行改革,從多個方面做出了調(diào)整,如游戲名稱、活動內(nèi)容、游戲形式等。最初,孩子們并不是很了解各游戲區(qū)的功能,對于很多玩法也處于似懂非懂的狀態(tài)。因此,在帶領(lǐng)孩子參加區(qū)域活動時,致力于將“娃娃超市”的價值充分發(fā)揮出來,讓孩子們在參與游戲或?qū)嵺`的活動中,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展和社會性的發(fā)展。在“娃娃超市”開展實(shí)踐活動中,得到了營業(yè)員的大力幫助,孩子們先后經(jīng)歷了四個環(huán)節(jié),即:親身體驗(yàn)購物環(huán)節(jié)、超市創(chuàng)辦環(huán)節(jié)、超市商品熱賣環(huán)節(jié)、評選標(biāo)兵環(huán)節(jié)。
“娃娃超市”這類游戲活動開辦的非常熱鬧,孩子們在參與實(shí)踐的過程中,逐漸了解了超市的功能,也使得孩子們的社會性得到有效發(fā)展。
三、基于社區(qū)特色,豐富區(qū)域游戲類型
對幼兒戶外自助游戲活動進(jìn)行設(shè)計,要以“生態(tài)游戲”為根本,同時引入戶外區(qū)域活動,形成了園區(qū)特色。
例如,可以通過對社區(qū)資源的充分挖掘,融入自主設(shè)計的戶外混齡區(qū)域活動。我們通過對這種社區(qū)特色的挖掘,進(jìn)行了“小小水果店”區(qū)域游戲活動的設(shè)計?;顒又?,一名叫妍妍的小朋友用細(xì)棍將草帽進(jìn)行旋轉(zhuǎn),非常神氣;菡菡小朋友則拿出了一枚蘋果,讓蘋果立在手指尖上……豐富多樣的游戲類型,調(diào)動了孩子們的參與積極性,激發(fā)了他們的想象力。社區(qū)資源非常豐富,孩子們的思維被有效調(diào)動。
可見,基于社區(qū)特色能夠有效地豐富區(qū)域游戲的類型,這樣,對于促進(jìn)幼兒參與到區(qū)域游戲活動中,具有重要的意義。
總之,在幼兒區(qū)域教育教學(xué)活動中,教師應(yīng)該注重對社區(qū)資源的挖掘,為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。在社區(qū)生活中,幼兒能夠獲得不同的情感體驗(yàn),而這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師可以借助這些資源,設(shè)計游戲活動,在紛繁復(fù)雜的資源面前,我們應(yīng)該保持清醒的頭腦,為幼兒選擇與他們年齡相符的材料。經(jīng)認(rèn)真探索之后,我們園內(nèi)的幼兒對于活動的參與積極性不斷提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]印麗萍.社區(qū)資源在推行課程游戲化中的有效應(yīng)用[J].華夏教師,2018(3).
[2]郭麗.談社區(qū)資源在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)與利用[J]四川教育學(xué)院學(xué)報,2007,23(4):108-109.