用項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究

龔彩琴

【摘? 要】? 在新課改的背景影響下，相關(guān)教育者越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師則應(yīng)該在學(xué)生的物理啟蒙教育中扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，將客觀的物理知識更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這一背景之下項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念應(yīng)運(yùn)而生，它主要通過在課堂上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。本文主要就如何在初中物理教學(xué)課堂上更好地應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念開展了相應(yīng)研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念;策略

初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是指在初中物理的教學(xué)中，在教師的正確指導(dǎo)下將一個(gè)獨(dú)立的物理項(xiàng)目交給學(xué)生，讓學(xué)生負(fù)責(zé)和主動(dòng)參與整個(gè)項(xiàng)目過程。在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互討論、相互研究，在遇到問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會通過已有的知識來進(jìn)行解決。這一教學(xué)理念在初中物理課堂上的應(yīng)用充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的新課標(biāo)教育理念。學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)勢必會充滿著好奇與興趣，因?yàn)槌踔械奈锢碚n本中也有各種各樣神奇的物理現(xiàn)象，教師就可以在課堂上通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，把學(xué)生一直以來被動(dòng)地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)，通過實(shí)踐動(dòng)手、小組合作等途徑來提高學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)水平。

一、初中物理課堂項(xiàng)目導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)課堂上，項(xiàng)目的選擇與導(dǎo)入是實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的重要基礎(chǔ)和前提。在項(xiàng)目的選擇上，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，好的項(xiàng)目選擇是達(dá)成良好學(xué)習(xí)效果的重要前提。對于初中階段的學(xué)生來說，他們剛接觸物理這一學(xué)科，雖然對課本中一些有趣的物理現(xiàn)象十分感興趣，但只喜歡看不喜歡動(dòng)手實(shí)踐，久而久之就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲甚少，甚至降低了他們的物理學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)階段的教育觀念影響下，教師把課堂還給了學(xué)生，一切學(xué)習(xí)任務(wù)的開展都從學(xué)生出發(fā)，因此在課堂上實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念時(shí)，教師應(yīng)做到在項(xiàng)目的選擇階段充分結(jié)合學(xué)生的興趣來安排教學(xué)內(nèi)容。

在項(xiàng)目的導(dǎo)入過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來營造一個(gè)良好的課堂氛圍，在物理教學(xué)中學(xué)會將生活中的實(shí)例應(yīng)用到課堂上，以此來提高學(xué)生對問題的觀察解決能力。比如說在學(xué)習(xí)《電路》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)相關(guān)的物理知識設(shè)計(jì)一個(gè)家庭電燈連接方式的項(xiàng)目。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境來提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生扮演電路工程師，讓他們通過自己的方式對房間里的兩盞燈進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。這樣的項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)既可以加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、初中物理課堂項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念在初中物理課堂上的應(yīng)用充分響應(yīng)了新課改背景下的教育理念，始終把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)過程的主體，一切教育活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的，教師則扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在課程開展中始終以發(fā)展的眼光去看待所有學(xué)生。教師在開展實(shí)際物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)以項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念為主，其他教學(xué)方式為輔來安排教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)方式來營造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念應(yīng)用的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力，那么在具體的項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況來劃分學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生都能通過小組學(xué)習(xí)的方式來提高自己解決問題，實(shí)踐動(dòng)手的能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，那么教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以合理地借助多媒體將一些客觀的物理知識以一種更直觀的方式展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的抽象思維能力。比如說在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的簡單運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體的視頻工具將物體的運(yùn)動(dòng)軌跡通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠真正理解運(yùn)動(dòng)與靜止之間的關(guān)系。

三、初中物理課堂項(xiàng)目評價(jià)

項(xiàng)目評價(jià)也是影響初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。在過去的教學(xué)模式中，我們常常以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在新課改的推進(jìn)中，要求教師在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，充分認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念在課堂上的應(yīng)用讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的劣勢，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)方式，通過師生之間或者生生之間這種多樣化的方式來開展項(xiàng)目評價(jià)。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念下學(xué)生們是通過小組合作來開展學(xué)習(xí)的，教師在項(xiàng)目評價(jià)環(huán)節(jié)不應(yīng)僅僅局限于項(xiàng)目結(jié)果完成程度，應(yīng)從合作理念出發(fā)，對學(xué)生在項(xiàng)目中的過程、態(tài)度、技巧和結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)。比如說在學(xué)習(xí)《浮力》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以從小組成員分工情況、組內(nèi)成員的積極情況、是否通過合作探究出影響浮力大小因素這些方面來開展項(xiàng)目評價(jià)。

總之，在初中物理學(xué)習(xí)課堂上，先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心，還可以提高課堂教學(xué)效率，更快地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念在物理課堂上的應(yīng)用，需要教師根據(jù)班級學(xué)生的具體情況去不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使之得到更好的應(yīng)用。

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