小學(xué)全科教師如何在工作崗位上發(fā)揮全科作用

羅心月

全科教師是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的百科全書式好教師。需要能勝任小學(xué)語數(shù)英課程的教學(xué)任務(wù)，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術(shù)、書法中的任意兩門技術(shù)技能。全科教師可以廣泛適應(yīng)各類學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在不同的崗位中要積極發(fā)揮自身的全科作用，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮自身的全科優(yōu)勢，推動小學(xué)教育的全面發(fā)展。全科教師是近些年高校為小學(xué)教育定向培育的教師群體，可以勝任小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)工作。全科教師在學(xué)生教育、學(xué)生教學(xué)等多方面與單一學(xué)科教師教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，可以適應(yīng)不同的工作崗位需要，在不同的崗位中發(fā)光發(fā)熱，推動小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、熱愛教師工作，適應(yīng)各崗位需求

全科教師與其他的單一定向培育的教師有所不同，在五年定向培養(yǎng)過程中已經(jīng)對各個學(xué)科有所了解，而且對各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有明確清晰的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到自身的全科定位，在走上實際工作崗位中根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排能夠勝任不同的崗位，同時基于小學(xué)教育現(xiàn)狀，自身崗位也會發(fā)生一定的變化，因此教師應(yīng)積極熱愛教師工作，適應(yīng)各學(xué)科的崗位需求。

全科教師要明確自身全科的作用，如有的全科教師在實際小學(xué)教學(xué)安排中可能負(fù)責(zé)一年級的語文，三年級的數(shù)學(xué)，四年級的英語，這些情況都時有發(fā)生，甚至還需要代理其他教師的課程，這是因為全科教師與其他教師有著明顯的不同，可以勝任各類學(xué)科，在接到領(lǐng)導(dǎo)安排以后能夠根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)進行研究，積極將所學(xué)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，適應(yīng)不同學(xué)科，不同年級的教學(xué)需要，努力在不同崗位上發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，提升教師教學(xué)的能力。全科教師要真正熱愛教師工作，積極配合小學(xué)教學(xué)安排，在崗位中體現(xiàn)自身的價值。面對不同的任務(wù)安排，全科教師如果沒有對教師工作的熱愛，沒有對教育事業(yè)的熱愛就很難堅持下去，因此要積極調(diào)整自身的心態(tài)，勇于面對不同教學(xué)崗位的挑戰(zhàn)任務(wù)，在發(fā)展的過程中積極適應(yīng)各崗位需求，努力提升自身的工作能力。

二、深入學(xué)生群體，積極溝通交流

全科教師與其他單一教師有所不同，在教學(xué)過程中可以勝任多個學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，簡單來說，一個班級只需要2～3名教師就可以完成所有的教學(xué)任務(wù)，包括音樂、美術(shù)等內(nèi)容。全科教師與單一教師相比，在學(xué)生教學(xué)中呈現(xiàn)明顯優(yōu)勢的同時在學(xué)生群體中更具威望和親和力，因此教師應(yīng)積極在工作中發(fā)揮自身全科優(yōu)勢，深入學(xué)生群體，與學(xué)生進行積極溝通與交流，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。

全科教師可以實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的全覆蓋，可以幫助小學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，具有威望和親和力，因此很多小學(xué)生都喜歡與全科教師進行交流與溝通，想要將自身在生活和學(xué)習(xí)中的問題提交給教師，讓教師給自己“參謀”?；谛W(xué)生的實際情況，全科教師應(yīng)積極從自身的角度出發(fā)，積極做好學(xué)生溝通工作，發(fā)揮自身教育能力與學(xué)生在溝通中形成教學(xué)相長的目標(biāo)。全科教師應(yīng)積極利用自身在學(xué)科方面的優(yōu)勢，積極解答學(xué)生的各類疑問，特別是在英語、音樂、美術(shù)等方面的問題，從目前來看全科教師一般會在承擔(dān)語數(shù)外三大主科以外還會擔(dān)任音樂等課程教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生來講全科教師就是“萬能”的，因此教師遇到學(xué)生提問時要積極給予解答，不用考慮其是否在自身的教學(xué)范圍之內(nèi)，而是要盡可能地從學(xué)科角度出發(fā)解決學(xué)生的實際問題，而對于學(xué)生生活，特別是心理問題要及時給予幫助，要擔(dān)負(fù)起心理健康輔導(dǎo)的重任，切實發(fā)揮自身全科作用。全科教師做好與學(xué)生的溝通與交流是做好自身工作的必要前提條件，也是全科教師的優(yōu)勢所在，在具體的工作崗位中需要根據(jù)實際情況與學(xué)生進行積極交流，真正融入學(xué)生群體中去，體現(xiàn)自身全科的價值。

三、發(fā)揮全科優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量

全科教師在教學(xué)方面有著明顯的優(yōu)勢，除語數(shù)英三大主科以外還可以掌握音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等各類課程，在教學(xué)中有著明顯的教育優(yōu)勢。但在實際工作崗位中，全科教師教學(xué)具備的知識基礎(chǔ)和教學(xué)能力還需要在教學(xué)實踐中不斷完善提升，以自身最大努力發(fā)揮全科優(yōu)勢，提升個人的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)師資力量較為薄弱，對全科教師的要求比較高，需要教師適應(yīng)不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，同時還需要教師可以盡快接手其他的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮自身全科的價值，積極研究不同工作崗位的教學(xué)策略，在最短的時間內(nèi)完成小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)知識熟悉度，可以隨時根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的安排到不同學(xué)科小組開展教學(xué)工作，積極發(fā)揮自身全科優(yōu)勢，不斷提升小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。經(jīng)過五年定向培養(yǎng)的小學(xué)全科教師在教學(xué)方面有著明顯的優(yōu)勢，在學(xué)科知識豐富度、教育教學(xué)積累等方面更是如此，教師要充分認(rèn)識到這一點，勇于融入教學(xué)實際當(dāng)中。

全科教師在教學(xué)過程中擁有其他教師沒有的優(yōu)勢，能夠熟練掌握各個學(xué)科的知識內(nèi)容，勝任各學(xué)科的教學(xué)工作，因此在工作中應(yīng)發(fā)揮自身全科作用，積極提升學(xué)科教學(xué)能力和水平，讓自身在各個崗位中都可以熟練掌握技能，發(fā)揮全科教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)全科教學(xué)的價值。