淺談農(nóng)村中學英語教與學的現(xiàn)狀及對策

賴子東

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的高速發(fā)展，各國之間的交流也逐漸增多，中學生掌握英語知識技能顯得尤為重要。中學階段是培育中學生英語知識的重要時期，教師需要充分激發(fā)中學生的英語學習興趣。但是，對于農(nóng)村中學英語教師來講，其在教學中存在諸多教學問題，如農(nóng)村學校的教學設(shè)備較為落后，教師無法為中學生提供合適的英語教學環(huán)境。其次，農(nóng)村中學生對英語的興趣、好奇心較差，教師很難對中學生開展高質(zhì)量的教學活動，導致農(nóng)村中學生的英語學習成績不理想。因此，教師需要利用現(xiàn)有的教學環(huán)境以及教學資源，激發(fā)中學生的學習興趣，充分調(diào)動中學生在英語課堂上的積極性，將中學生的注意力集中到課堂上，促使中學生掌握更多的英語知識技能，并培育出更多滿足時代需求的新時代的中學生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學生 英語 學習興趣

教師開展高質(zhì)量的教學活動關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變自身的教學模式，采用科學、合適的教學方法以及教學手段，促使中學生掌握課堂教學的內(nèi)容。由于農(nóng)村中學教師教學環(huán)境稍差，教師可以利用情景教學法等多種教學手段，為中學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而激發(fā)中學生的學習熱情，使中學生積極參與到教師的教學活動中，幫助中學生掌握更多的英語知識。此外，中學英語教師在英語教學活動中，需要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標創(chuàng)建合適的情境，提高自身的親和力，巧妙結(jié)合多種教學手段，從而提高英語課堂教學的效率。

一、農(nóng)村中學英語教與學的現(xiàn)狀

首先，由于大多數(shù)農(nóng)村家長需要外出打工，很難照顧到家中的孩子，無法對處于青春期的中學生進行監(jiān)管照顧，從而忽視中學生的心理發(fā)展以及學習情況[1]。此外，由于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境以及教學資源，致使多數(shù)中學生沒有對英語學科產(chǎn)生正確的認識，對英語學習興趣不高，農(nóng)村中學生很難配合教師開展高質(zhì)量的教學活動。再加上農(nóng)村學校沒有緊跟時代的發(fā)展，更新教師的教學設(shè)備，中學生本來就對英語學習缺乏好奇，在面對教師枯燥、乏味的英語教學，更難以激發(fā)學生的學習積極性，從而導致相當一部分農(nóng)村中學生逐漸放棄該學科的學習。

其次，長期以來我國多數(shù)學校教師深受應(yīng)試教學的影響，尤其是比較落后的農(nóng)村中學教師，更是只重視學生的考試成績。所以，大多數(shù)英語教師并沒有更新自身的教學手段以及教學模式，依舊將試卷內(nèi)容作為教學重點知識，長期對中學生展開單一的英語教學，中學生只需要背單詞、記語法即可，使得原本有一定學習興趣的中學生逐漸喪失學習興趣，因此，教師需要積極對其展開探索，通過解決相關(guān)因素逐漸提高中學生的學習興趣，促使中學生能夠發(fā)展成社會需求的高素質(zhì)人才[2]。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學生英語學習興趣的策略

1.樹立正確的認知并構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

首先，教師想要培育中學生的英語能力，就需要激發(fā)中學生的學習興趣，而激發(fā)中學生的英語學習興趣前提則是中學生對英語學科存在正確的認知。教師需要引導中學生充分認識到英語的重要性，從而有效提高中學生的學習積極性。因此，教師可以對中學生普及英語在當代的重要性，讓中學生充分明白想要緊跟時代的步伐，未來可以更好地發(fā)展，就需要中學生不斷地學習英語，從而擴充自身的英語知識并提升自身的綜合素養(yǎng)，最終滿足時代的發(fā)展需求。此外，教師還需要讓中學生深刻認識到，中學英語在中學生的發(fā)展中起到承上啟下的作用，是連接中學生小學英語與高中用英語的載體。因此，中學生掌握更多的英語知識，有利于中學生未來的發(fā)展[3]。

其次，教師需要認識到學生對教師的喜愛程度也可以所激發(fā)學生的學習興趣。中學生只有喜歡教師并與教師處于和諧的關(guān)系中，才能對教師講授的課程產(chǎn)生學習興趣。因此，教師在英語教學中需要充分尊重中學生的人格，將中學生作為教學主體開展平等的教學活動，并接受中學生存在的個體差異性，使中學生能夠在課堂上提出自己的疑問，從而拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。教師在中學生學習中出現(xiàn)問題時，不要急于批評學生，需要客觀的看待中學生的學習問題，對中學生給予適當?shù)墓膭睢①潛P和中肯的建議，使中學生能夠深刻認識到自身的不足，積極改善自身的問題，從而激發(fā)中學生的學習熱情，促使中學生更好地學習英語。

2.通過教師創(chuàng)新自身的教學手段提高中學生的學習興趣

農(nóng)村教師需要緊跟時代的步伐，利用多種教學手段激發(fā)中學生的學習興趣，使中學生能將注意力放到教學課堂上，從而大幅度提高中學生的英語成績[4]。因此，教師可以優(yōu)化自身的教學語言，利用幽默的教學語言激發(fā)中學生的好奇心，從而激發(fā)中學生的學習興趣。此外，教師可以利用游戲教學方法激發(fā)中學生的英語興趣，將游戲充分結(jié)合到自身的教學中。比如，教師在講解英語課文時，可以帶領(lǐng)中學生展開角色扮演游戲，讓中學生扮演英語課文中的人物，從而加深中學生對文章的記憶，還能有效激發(fā)中學生的學習興趣，幫助教師開展高質(zhì)量的教學活動。

3.要借助現(xiàn)代教學設(shè)備來激發(fā)學生的學習興趣

作為新時代的英語教師，我們要充分的利用現(xiàn)代教學設(shè)來輔助教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，我們可以多點借助多媒體課件，通過動畫、視頻等來吸引學生的注意力，從而達到高效的課堂效果。

4.要采用靈活多變的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣

在英語課堂教學中，要想達到較好的教學效果，就應(yīng)該通過靈活多變的教學方法來集中學生上課的注意力。如在課堂教學的開始階段，我們可以通過歌曲來導入，引起學生的注意力，導入后，我們可以通過講授、表演、提問、小組等教學方法的交替使用來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生不會覺得課堂教學枯燥無味，達到激發(fā)興趣的目的。

結(jié)語

隨著我國改革開放春風的吹拂，國內(nèi)外的交流活動逐漸增多，英語更是成為大家進行溝通交流的主要語言。因此，農(nóng)村中學需要重視培育中學生的英語能力，并加大英語教學的強度，促使中學生未來更好的發(fā)展。除此之外，農(nóng)村中學英語教師不僅要幫助中學生建造良好的英語基礎(chǔ)，更要利用多種教學手段以及教學方法提高中學生的英語學習興趣。英語教師利用先進的教學法，并輔以多種新時代的信息技術(shù)，活躍中學英語教學課堂的氛圍，逐漸樹立提升中學生學習英語的信心，使中學生積極主動地參與到教學活動中，從而提高中學生的英語能力，促使中學生更好地全面發(fā)展。

參考文獻

[1]項維成.農(nóng)村中學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探索[J].新西部，2019（20）：163-164.

[2]楊慶琴，李秀山.淺談農(nóng)村初中英語教學中學生的興趣培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（19）：75.

[3]葉振標.培養(yǎng)農(nóng)村中學生英語學習興趣的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（10）：108+110.

[4]高曉艷.培養(yǎng)農(nóng)村中學生英語學習興趣的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（10）：244-245+257.