幼兒園環(huán)境建設(shè)與幼兒的發(fā)展

朱文娟

【摘要】環(huán)境對人的早期發(fā)展有重要意義，良好的環(huán)境建設(shè)對幼兒的發(fā)展幫助巨大，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分根據(jù)幼兒的身心發(fā)展進行具體建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能讓幼兒更好地參與幼兒活動，能更好地促進幼兒的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；環(huán)境建設(shè)；幼兒發(fā)展

人是環(huán)境的產(chǎn)物，幼兒在幼兒園階段，對自身的行為沒有自主意識，更多的依賴于環(huán)境的影響，因此，良好的幼兒園環(huán)境是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境之前，應(yīng)清楚幼兒園環(huán)境和幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，這樣才能更科學(xué)地建設(shè)幼兒園環(huán)境。

1.幼兒園環(huán)境建設(shè)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系

幼兒園環(huán)境是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在幼兒園環(huán)境之中的，科學(xué)合理的環(huán)境建設(shè)能促進幼兒的健康發(fā)展，合理的區(qū)域布局能有效引導(dǎo)幼兒正確進行各項活動，同時，有何有助于提高教學(xué)資源的利用效率。

幼兒園環(huán)境對幼兒的發(fā)展有促進作用。幼兒園階段的幼兒在抽象思維上還處于萌芽期，只有在具體的情景中，才能發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，因此，良好的幼兒園環(huán)境能夠促進幼兒的發(fā)展。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體策略

幼兒園環(huán)境對幼兒的發(fā)展有決定性因素，因此，在環(huán)境建設(shè)過程中，要從多方面考慮，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征做出合理布局，總結(jié)起來有以下幾點。

2.1班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

班集體是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)活動中的基本單位，良好的班集體能使幼兒在發(fā)展過程中更好地促進自身進步，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要從以下幾個方面著手。

2.1.1區(qū)域活動角創(chuàng)設(shè)

區(qū)域是班集體教育的延伸，區(qū)域活動為幼兒發(fā)展提供了空間，能促進幼兒自我學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)展和完善。區(qū)域活動體現(xiàn)了幼兒的本性，有利于教師通過區(qū)域活動觀察幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足，因此，教師在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動時，要尊重幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的個體差異，在面對差異時能夠因材施教，滿足幼兒發(fā)展的需要。

常見的區(qū)域活動有美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、社會區(qū)等，在實際創(chuàng)設(shè)中還有其他具體的區(qū)域設(shè)置，在區(qū)域的總體創(chuàng)設(shè)上需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展，在材料投放上應(yīng)盡量全面、分層次投放，此外，還需要投放一些半成品，保證幼兒在區(qū)域活動過程中由易到難，增加幼兒動手的機會，這樣能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。

2.1.2主題活動墻創(chuàng)設(shè)

在主題活動墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師需根據(jù)班級需要，結(jié)合本班幼兒特征，繪制和主題教育相符合的主題活動墻，讓幼兒在教育活動中潛移默化地受到影響，主題活動墻也能為幼兒創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)活動情景，能讓幼兒對教育活動的主題有具體的感知，這樣有利于教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)，在創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)將幼兒作為主體，站在幼兒的角度感知主題活動墻，例如，教師在創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)注意墻繪高度，以幼兒的平視線為準(zhǔn)，便于幼兒觀察及操作，從而達到教育目的。

2.2室外環(huán)境建設(shè)

室外環(huán)境建設(shè)也是十分重要的，幼兒的活動范圍不應(yīng)局限在班級中，室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒真實體驗到事物的具體存在，能為幼兒的認知提供具體、形象的支持，一般來說，室外環(huán)境建設(shè)有以下幾點。

2.2.1室外走廊環(huán)境

在室外走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)，有計劃、有意識地在走廊上布置各種飾品或圖片等，如過年的燈籠、貼年畫等，讓幼兒在關(guān)注這些飾品和貼畫的過程稿中增強認知和印象，地面和低處墻壁可根據(jù)具體需要繪制圖畫，讓幼兒在走動、觀看的過程中增進認知。

2.2.2室外樓梯環(huán)境

樓梯環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)在安全性方面，可在樓梯張貼以安全為主題的幼兒作品，如遇到什么危險撥打什么電話求助，防溺水、防電等安全教育等，讓幼兒每天在行走中將無意識的關(guān)注轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識。

2.3戶外整體環(huán)境

戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還需要設(shè)置一些貼近幼兒特征的事物，如種植本地生長的植物、花卉等，設(shè)置幼兒能夠認知的標(biāo)牌，教師還可以以此為主題，讓幼兒觀察植物的生長規(guī)律，從而使園區(qū)布置的事物都能為幼兒的教育和發(fā)展服務(wù)。此外，戶外水池、沙灘等設(shè)施要合理，要結(jié)合本園區(qū)特征。從整體上來講，戶外環(huán)境建設(shè)要遵循以下幾個原則：

一是一致性原則，戶外環(huán)境與教育目標(biāo)一致，這樣才能更好地助力幼兒的全方面發(fā)展。

二是參與性原則，在戶外活動時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與，在活動中促進幼兒發(fā)展。

三是操作性原則，教師積極引導(dǎo)，讓幼兒參與到活動中，這樣才能對幼兒的發(fā)展起促進作用。

四是發(fā)展性原則，戶外活動的創(chuàng)設(shè)要適合各階段幼兒的發(fā)展特征。

五是經(jīng)濟性原則，根據(jù)園區(qū)條件，整合資源，節(jié)約資源，義務(wù)多用，勤儉辦園。

3.結(jié)束語

幼兒園是幼兒階段發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園環(huán)境的建設(shè)與幼兒的發(fā)展特征是離不開的，在建設(shè)過程中不斷優(yōu)化整體環(huán)境，合理利用資源，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，才能使幼兒更好地發(fā)展，在幼兒園整題布局上需要園區(qū)從本園實際情況出發(fā)，在條件允許的范圍之內(nèi)，細化各個區(qū)域環(huán)境建設(shè)，讓幼兒在活動過程中關(guān)注到這些環(huán)境，在日?；顒又袧B透到自身的認知體系中，在潛移默化中促進幼兒發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]李曉麗.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與思考[J].甘肅教育，2019（16）：34

（江蘇省泰州市高港區(qū)東方明珠幼兒園，江蘇泰州225300）