How many教學(xué)設(shè)計(jì)

劉召春

一、教材分析

（一）本單元教學(xué)的意義

“How many”是人教版九年義務(wù)教育，PEP三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語教科書三年級(jí)下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞與學(xué)生日常及課業(yè)生活相關(guān)的多樣物品展開的描述，呈現(xiàn)了物品的名稱以及有關(guān)詢問物品數(shù)量的方式。通過本單元課程的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生獲取諸多與實(shí)際生活相關(guān)的事物詞匯，可擴(kuò)充其語言知識(shí)儲(chǔ)備，還能促使學(xué)生學(xué)會(huì)借助重要句型對(duì)事物的數(shù)量進(jìn)行詢問或表述，能有效提高學(xué)生的口語交際意識(shí)，提升其語用能力，既能滿足學(xué)生現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)需要，也可有效鍛煉學(xué)生的語言技能，為未來適應(yīng)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教師通過分析教材內(nèi)容，并遵循新課程教學(xué)指標(biāo)，可制定以下知識(shí)與技能目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)課時(shí)文本中多元詞匯的理解，包括balloon， kite， bird， fingers， toes， crayons等與學(xué)生實(shí)際生活或本身相關(guān)的詞匯內(nèi)容；也包括thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen， eighteen， nineteen， twenty等表示物品數(shù)量的數(shù)詞內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐性情境活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)這些詞匯知識(shí)的掌握，并確保其良好的記憶效果，以便達(dá)成課時(shí)知識(shí)目標(biāo)。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生對(duì)“Whats this/that？ -This/That is...”與“How many...do you have/Do you see？-I have.../I can see...”這些重點(diǎn)句型的理解掌握與實(shí)踐運(yùn)用。“Whats this/that？-This/That is...”句型屬于舊知識(shí)，學(xué)生通過前期課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握，因此本節(jié)課的能力目標(biāo)還包含新舊知識(shí)的有效鏈接，學(xué)生通過對(duì)舊知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)新舊知識(shí)的整合，以便對(duì)事物屬性、名稱及數(shù)量做以全面性概述。因此，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些句型的掌握，并讓其在實(shí)踐應(yīng)用中訓(xùn)練語言能力便是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

二、教法、學(xué)法

（一）教法

對(duì)于本單元的教學(xué)而言，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要切入點(diǎn)，首先深化其語用意識(shí)，讓學(xué)生愿意張開口、主動(dòng)對(duì)事物的屬性及數(shù)量進(jìn)行表達(dá)。接著便可引入情境氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中對(duì)課時(shí)知識(shí)加以運(yùn)用，并對(duì)課時(shí)的重要句型加以操練。教師可借助多媒體手段，讓學(xué)生結(jié)合一些媒介圖片對(duì)課時(shí)的重要句型及各類詞匯知識(shí)展開更加靈活的運(yùn)用，借此增進(jìn)掌握。

（二）學(xué)法

學(xué)生在教師的教法指導(dǎo)下，可以通過自學(xué)與小組內(nèi)部互動(dòng)來完成相關(guān)任務(wù)，完成對(duì)重點(diǎn)句型的實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)行系統(tǒng)的能力鍛煉。在自學(xué)過程中，學(xué)生要聽從教師的指導(dǎo)，根據(jù)教師的要求合理汲取課時(shí)的語言知識(shí)，構(gòu)建句法結(jié)構(gòu)，在合理化使用中增進(jìn)掌握。此外，在教師拓展的一些情境活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與組內(nèi)其他成員進(jìn)行彼此間的協(xié)作與交流，提升團(tuán)結(jié)意識(shí)，通過彼此配合來分析、解決問題，或完成任務(wù)，提升課堂效果。

三、教學(xué)程序

（一）生活化教學(xué)引導(dǎo)，引出教學(xué)重點(diǎn)

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師首先應(yīng)思考如何尋求優(yōu)化路徑拋出新知，讓學(xué)生提前對(duì)所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程知識(shí)有所了解，以深化其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)課時(shí)中提及的多元事物名稱詞匯的了解，以及對(duì)描述詞匯數(shù)量句型的認(rèn)知與掌握，這時(shí)教師可拓寬思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合在日常實(shí)際生活中的觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，并在與教師的對(duì)話互動(dòng)中獲取對(duì)本課重點(diǎn)的預(yù)先理解與掌握。

比如，教師可先提問“同學(xué)們，你們的家庭有幾個(gè)成員呢？”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作答后，教師接著引導(dǎo)“你們想不想知道如何通過英語準(zhǔn)確描述家庭成員的數(shù)量呢？”此方式能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，方便教師引出課程重點(diǎn)，書寫本課重點(diǎn)句型“How many...do you have -I have...”，讓學(xué)生明確“How many”是數(shù)量提問的代表性前綴，后面跟的便是所提問的對(duì)象，比如，對(duì)學(xué)生的家庭成員進(jìn)行提問，那么后邊應(yīng)緊跟“family members”；而“I have”是作答的內(nèi)容，因此“have”后面應(yīng)緊跟與所提問對(duì)象相關(guān)的數(shù)量，學(xué)生只需根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行積極作答便可。以這樣的引導(dǎo)方式拋出課程重點(diǎn)，能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活對(duì)課時(shí)重點(diǎn)句型進(jìn)行基本操練，了解重要表達(dá)結(jié)構(gòu)的概括及應(yīng)用方式，提升初步掌握效率。

（二）多媒體教學(xué)情境，靈活操練句型

由于本節(jié)課中對(duì)事物數(shù)量詢問與描述的方式具有多元化特點(diǎn)，如包含“How many cars do you see？”與“How many balloons do you have？”等不同形式，同時(shí)詞匯種類的范疇有所不同，包含了動(dòng)物、花朵、器官以及其他物件等，那么，教師須構(gòu)建立體化的教學(xué)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的形象化理解，并讓其在情境中使用重點(diǎn)句型加以形象化描述，獲取高度掌握效果。

這時(shí)，教師可借助多媒體手段構(gòu)建教學(xué)情境，前期通過課件為學(xué)生呈現(xiàn)balloon， kite， bird， fingers， toes， crayons等詞匯對(duì)應(yīng)的圖片或簡短的動(dòng)畫影像，讓學(xué)生了解英文詞匯所代表的具體的生活事物，增進(jìn)形象化理解以便加深記憶。之后，教師還需對(duì)媒體圖片中事物的數(shù)量進(jìn)行不同方式的呈現(xiàn)，比如展現(xiàn)一幅大雁飛過的動(dòng)態(tài)圖，借此向?qū)W生提問“what are these？”學(xué)生作答“These are the birds.”接著教師再詢問“How many birds do you see？”學(xué)生作答“I can see eleven birds.”此外，教師還可通過不同事物圖片的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生之間展開對(duì)話交流，使之在情境活動(dòng)中通過彼此間的配合，對(duì)句型及語言知識(shí)加以反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用，提升掌握。

四、課堂小結(jié)

經(jīng)由本節(jié)課的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生完成課堂知識(shí)總結(jié)。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需對(duì)在課時(shí)文本及媒體課件中所學(xué)習(xí)到的詞匯知識(shí)加以梳理，通過不斷回顧增進(jìn)掌握。

學(xué)會(huì)用“Whats this/that？-This/That is...”與“How many...do you have/Do you see？-I have.../I can see...”這些重點(diǎn)句型進(jìn)行數(shù)量詢問與作答，并與他人展開基本交流。

（浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，浙江湖州31300）