試論基于核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)策略

張玉

【摘要】高中英語教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是其重要的組成部分，通過核心理念的提出，要求在英語教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。本文在闡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提出基于核心素養(yǎng)框架下的高中英語教學(xué)策略，以此為高中英語教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語；教學(xué)策略

在新課程教學(xué)理念的推動(dòng)下，當(dāng)前高中英語在實(shí)際教學(xué)中更加注重創(chuàng)新，不僅進(jìn)行授業(yè)解惑，更為重要的是將核心素養(yǎng)納入知識(shí)體系。為此，在高中英語教學(xué)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，完善學(xué)生知識(shí)體系，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開展有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)英語知識(shí)的魅力，從而更加深入了解探索英語知識(shí)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)本身具有一定的普遍性也具有一定的特殊性。對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就是要從這四個(gè)方面入手。高中英語教學(xué)中教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況開展核心素養(yǎng)的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，發(fā)揮核心素養(yǎng)理念的價(jià)值，真正融入學(xué)生知識(shí)體系中。讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和解讀核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身的完善。通過核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生不僅能夠更深層次的理解知識(shí)內(nèi)容，還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將核心素養(yǎng)納入自身知識(shí)體系中，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)框架下的高中英語教學(xué)原則

（一）生本教育

生本教育就是以學(xué)生為本，做到以學(xué)生為中心，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入氛圍中習(xí)得知識(shí)內(nèi)容。對(duì)有困難的學(xué)生給予一定的幫助，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，應(yīng)用因材施教的方式，而并非對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的灌輸，深入英語知識(shí)的探索。通過核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生真正參與其中，體會(huì)英語知識(shí)帶給自己的快樂。

（二）注重技能教學(xué)

高中英語教學(xué)中教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行選擇內(nèi)容和方式開展自主學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，還能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)進(jìn)行利用，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，還要注重對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)框架下的高中英語教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

高中英語教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)其發(fā)展的重要意義，在教學(xué)過程中潛移默化的進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再受到外界的限制。教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的主題語境，以不同的語篇為載體，體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，活動(dòng)的開展以達(dá)到學(xué)生積極參與的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思維能力也能夠有所提升。例如現(xiàn)在我們所使用的譯林版牛津英語，制定指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標(biāo)，深入研究語篇把握教學(xué)核心內(nèi)容，設(shè)置有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以模塊5 Unit 1 Getting along w ith others。本單元的主題語境為：get along w ith others，在進(jìn)行Reading Secrets and Lies部分之前，應(yīng)該在w arm ing up部分引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義，可以以sharing unforgettable stroies等活動(dòng)開始，讓學(xué)生分享與人相處的各種故事，以此導(dǎo)入，再以小組為單位，對(duì)其中涉及到的事件進(jìn)行小組討論，給出最佳解決辦法。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對(duì)本單元getting along w ith others的主題意義有了深入探究，有力于后階段reading部分的深入語篇理解。在Reading：secrets and lies部分可以注重語篇的深度和廣度上的理解。在教學(xué)中利用材料進(jìn)行導(dǎo)入，并有針對(duì)性的提出問題，學(xué)生根據(jù)問題結(jié)合自身已有的知識(shí)進(jìn)行分析、解決。在解決問題的過程中也可以采用不同的方式方法，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，積極互動(dòng)，更好的體會(huì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)

高中英語教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)形式的豐富多彩，也要強(qiáng)化文化意識(shí)。文化意識(shí)是核心素養(yǎng)的一部分，以此達(dá)到對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行積累的目的。在高中英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視野進(jìn)行開闊，強(qiáng)化對(duì)民族文化的認(rèn)同，以此強(qiáng)化愛國情懷。例如在學(xué)習(xí)模塊9 Unit1 O ther countries，other cultures時(shí)，本單元主題就是O ther countries，other cultures；教學(xué)目的是要在訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以以“m y exposure to different cultures”導(dǎo)入，讓學(xué)生介紹自己有趣的國外見聞，再以“If you are to visit N ew York，w hat places w ould you like to go to？ W hy？”對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)外國的文化生活方式。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀材料也是開拓視野、增長見識(shí)的良好途徑。教師可以充分利用每日必讀時(shí)間，精選國外的關(guān)于風(fēng)土人情、科技文學(xué)等各方面的閱讀材料。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，對(duì)文化背景知識(shí)進(jìn)行積累。

（三）應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，強(qiáng)化思維品質(zhì)

教師要采用不同的教學(xué)方法，通過教學(xué)活動(dòng)、問題設(shè)置、課堂評(píng)價(jià)等方式為學(xué)生創(chuàng)造語境，以達(dá)到在教學(xué)環(huán)節(jié)中不知不覺地滲透，以此達(dá)到強(qiáng)化思維能力的目的。激發(fā)學(xué)生的思維能力時(shí)，處理好教、學(xué)、評(píng)的關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)模塊2 Unit 3 Am azing people時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)主題學(xué)習(xí)其中的知識(shí)內(nèi)容，完善知識(shí)體系，強(qiáng)化思維能力。又如在學(xué)習(xí)模塊2 Unit 3 Am azing people Reading教學(xué)中，從文章中找出其中的主旨句，并讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。讓學(xué)生通過相互討論的方式，在小組中發(fā)揮自己的聰明才智為小組學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)一份力量。要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，通過多種媒體形式開展教學(xué)，以更加直觀的形式激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生小組合作的方式，以此對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。多元化教學(xué)方式的應(yīng)用重在根據(jù)學(xué)生存在的差異開展教學(xué)，使得采用的教育教學(xué)方法滿足每個(gè)學(xué)生的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行成長。

四、結(jié)束語

高中英語教學(xué)中要讓學(xué)生真正參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生的文化、思維意識(shí)。高中英語教學(xué)中任重道遠(yuǎn)，需要在實(shí)際教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，以此提升其實(shí)效性。

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（張家港高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州215600）