基于立德樹(shù)人的小學(xué)體育德育教學(xué)探究

薛鋒

摘要：隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)體育不單單是促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)課程，更要承擔(dān)起小學(xué)生的德育教育工作。在幫助學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。本文將闡述，在基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)體育課程中，開(kāi)展德育教育的教學(xué)意義，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)體育;德育教育;教學(xué)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0261-01

在新課改的教育背景下，小學(xué)生的德育教育不再只是一名教師、一門(mén)學(xué)科的責(zé)任，而是需要全體教師共同承擔(dān)，才能收獲理想的教學(xué)成果。而且，小學(xué)生正處于智、情、德綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要意義。

1.在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)體育不僅僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的一門(mén)體能訓(xùn)練課程。而是有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠有效提高學(xué)生道德品質(zhì)的一門(mén)綜合性課程。創(chuàng)新教學(xué)形式，深入貫徹德育教育理念，才能為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展而奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育十分重要。

基于立德樹(shù)人理念下的小學(xué)體育德育教育，將充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況來(lái)豐富教學(xué)手法。通過(guò)多元化的教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍，從而有效開(kāi)展小學(xué)體育德育教育工作，保障小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

2.在小學(xué)生德育教育中存在的教學(xué)問(wèn)題及原因

隨著小學(xué)體育德育教育工作的展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)出現(xiàn)了一些教學(xué)問(wèn)題。

首先，小學(xué)體育在開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)，并沒(méi)有深度挖掘小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)內(nèi)容的相通之處。導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)與德育教學(xué)呈現(xiàn)分離狀態(tài)，體育課程的教學(xué)效率得不到保障，小學(xué)生的德育教育也無(wú)法收獲理想的教學(xué)成果。

其次，在目前的小學(xué)體育教學(xué)和德育教育中，教師采用的教學(xué)手法過(guò)于單一，教學(xué)方式也不夠靈活。無(wú)法激發(fā)起小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，也融入不到小學(xué)體育德育教學(xué)氛圍中去。從而導(dǎo)致了小學(xué)體育德育教育效率下降的問(wèn)題。

最后，在小學(xué)體育德育教育中，教師仍然占據(jù)著教學(xué)的中心位置，學(xué)生的教學(xué)主體地位則沒(méi)有得到凸顯。這就大大降低了小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和的與學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，從而造成教學(xué)效率持續(xù)下降的問(wèn)題。

3.在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育的教學(xué)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育工作的第一步，就是轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)體育課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生道德觀念、思想品質(zhì)的綜合提升，進(jìn)而完成學(xué)生的體育德育教育。

例如：體育教師可以從最基礎(chǔ)的快速集合列隊(duì)開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地列隊(duì)練習(xí)，達(dá)到既快速、又準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生增添一些難度。像是單雙號(hào)集合列隊(duì)，小組集合列隊(duì)比賽等等。既能夠豐富教學(xué)的多種形式，也可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和互相幫助的重要性，從而完成小學(xué)體育德育教育開(kāi)展。

3.2 豐富教學(xué)手法，營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)理念，和落后的德育教學(xué)手法，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的德育學(xué)習(xí)需求。體育教師在開(kāi)展德育教育的同時(shí)，也要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在豐富自己教學(xué)手法的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍。從而保障學(xué)生全身心的投入到德育教育中去，提高小學(xué)體育德育教育效率。

例如：體育教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)“信任感”的小游戲，請(qǐng)一名學(xué)生站在椅子上，其余學(xué)生在他身后方互相牽起手臂，“織”成一張網(wǎng)，在“網(wǎng)”的下方鋪上一個(gè)墊子。站在椅子上的學(xué)生準(zhǔn)備好后，則向身后躺下，穩(wěn)穩(wěn)地落在其他學(xué)生的手臂上，從而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“信任”他人，與承擔(dān)自己的“責(zé)任”。

3.3 開(kāi)展教學(xué)延伸，提高學(xué)生的道德思想品質(zhì)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育德育教育中，教師總是局限在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不能充分發(fā)揮出德育的教學(xué)作用。正對(duì)這種情況，教師可以適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，展開(kāi)教學(xué)延伸。讓小學(xué)體育德育教育更豐富多彩的同時(shí)，有效提高小學(xué)體育德育教學(xué)效率，和學(xué)生的道德思想品質(zhì)。

例如：教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“體育對(duì)抗賽”，將學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的籃球、足球、毽球、跳繩等等項(xiàng)目，都加入到對(duì)抗賽中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和體育精神，提高學(xué)生的道德思想品質(zhì)，發(fā)揮小學(xué)體育德育教學(xué)作用。

綜上所述，在基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小學(xué)德育教育，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑。

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