基于核心素養(yǎng)的小學數學高效課堂的構建3

戴政超

摘要：教育改革的進行過程里的教學內涵逐步體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的重要性，在小學數學教學過程中，老師在進行教育改革的過程中要把核心素養(yǎng)這一教學環(huán)節(jié)作為重點，來提高學生們數學的核心素養(yǎng)，同時可以有效地提高學生們的升學效率，讓學生們可以更全面的發(fā)展與進步，實現(xiàn)這一目標，需要老師們從自身出發(fā)，改變教學現(xiàn)狀，在培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的同時也要做好小學數學高效課堂的構建。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數學;高校課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0182-01

小學教學是學生們學習的啟蒙階段，小學教學在學生們成長過程里有著非常重要的作用，尤其是數學的教學，數學作為科學的基礎，它的教育不僅可以培養(yǎng)學生們邏輯思維能力，在學生們今后的生活以及工作也會受到一定的影響，所以說不斷推動教育改革與創(chuàng)新，改變優(yōu)化教育教學方式，讓學生們的綜合能力與核心素養(yǎng)同時得到有效培養(yǎng)，從而在提升課堂教學質量和效率的基礎上完成教學目標是當前小學數學教育教學活動開展的關鍵。

1.活躍氣氛，激發(fā)學習興趣

學生們的學習興趣在教學過程中有著非常重要的作用，而激發(fā)學生們的學習興趣則是完成培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的教學方式之一，同時也是提升課堂效率的重要途徑，老師們在教學過程中不僅僅要做好數學知識和技能傳授，還要做到學生們對于數學的學習興趣的培養(yǎng)，讓學生們可以發(fā)自內心地去學習小學數學這一科目，只有這樣，老師們在教學過程中才能夠充分發(fā)揮學生們學習的積極主動性，提高學生們對于小學數學的學習效率，所以說，在小學數學教學過程中，老師們要為學生們營造良好的學習氛圍，讓知識引起學生們的學習興趣，激發(fā)學生們對于小學數學的學習興趣。

例如，在教學蘇教版小學五年級上冊的“多邊形的面積中的平行四邊形面積”這一知識點的時候，數學教師直接給學生展示平行四邊形，在為學生們講解平行四邊形的圖形特點，這樣的教學方式在課堂教學中特別的枯燥無味，很難引起學生們的學習興趣。老師們可以在生活中入手，比如說地板磚的花紋、停車位、樓梯扶手、伸縮門等等，讓學生們對這些平行四邊形的實物進行思考其特點，運用這樣的方式，用生活中的氛圍激發(fā)學生們對于學習的興趣，這種將數學與生活相結合來激發(fā)學生們學習興趣的教學方式，可以縮進學生與數學知識之間的距離，引起學生們學習興趣讓學生們主動學習，提高學生們學習效率。

2.小組合作，鍛煉學生們團隊合作能力

著名學者陶行知先生曾經說過，集體生活是兒童社會化發(fā)展的推動力之一。這和現(xiàn)在教育中的核心素養(yǎng)有著異曲同工之處。數學老師不但要做好數學知識的傳授工作，對于學生們團隊合作能力的培養(yǎng)也要重視起來，要達成這一目標，老師們可以經常采用小組合作的模式進行教學探究。

例如，在教學蘇教版小學數學五年級上冊多邊形的面積中的梯形面積時，老師給學生創(chuàng)設這樣一個生活化情境：“李伯伯有一塊梯形菜地，寬（h）5米，兩個邊長分別是（a）10米和（b）15米，同學們幫李伯伯算一下這塊菜地的面積是多少平方米？結合這一情景，同學們能不能推導出梯形面積的計算公式。”老師將學生們分成多個小組，讓學生們以小組為單位進行交流與探討，有的小組通過討論會得出“10×5÷2+15×5÷2”推導出“梯形面積=a×h÷2+b×h÷2”這樣的公式，還有的小組通過討論得出“（10+15）÷2×5”從而推導出“梯形面積=（a+b）÷2×h”這一公式，然后老師在讓學生們之間相互評比，選出最簡潔的計算公式，在這一過程里，不但讓學生們牢固的記住梯形的計算公式，還鍛煉了學生們小組之間的合作能力。

3.開創(chuàng)教學活動教學模式，提升學生們探究能力

傳統(tǒng)教育思想的影響下，很多老師把教育事業(yè)作為自己晉升的工具，只重視學生們的升學率。把學生們對于外界事物探究能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)拋之腦后。在小學數學教學過程中，大多數的教學知識都是偏理論性的，課堂在教學過程中的意義老師沒有讓其充分地發(fā)揮出來，使學生們多方面的能力沒有得到更好地培養(yǎng)與發(fā)展，對于這些問題，老師們可以多進行一些實踐活動，在活動中鼓勵學生思考與知識的探究。

例如，在教學蘇教版小學五年級上冊的釘子板上多邊形這節(jié)課時，老師可以組織學生通過小組合作進行幾何圖形的制作，邊制作邊思考，最后進行收集釘子板上的方格數量，由此促進學生相互協(xié)作，挖掘學生的探究能力，促進數學高效課堂的有效建構。

4.結束語

總而言之，數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數學教學過程中的重點內容也是新課改下數學教學的目標之一。在這種前提下構建高效課堂，需要老師在多方面不斷優(yōu)化與完善教學內容及方式，在教學過程中老師們及時發(fā)現(xiàn)問題、隨時解決問題，通過不斷地提升自身的教學能力來為學生們構建更高效地課堂教學，成功實現(xiàn)學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

參考文獻：

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