基于讀寫結合的小學語文作文教學探究

蔣柳鶯

摘要：隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷推進深化，語文教學中閱讀和寫作作為兩個重要的內容受到了越來越多教師的關注。所以作為新時期下的小學語文教師要能夠從新課標的要求出發(fā)，將閱讀和寫作教學進行有機的結合，創(chuàng)新教學理念，全面提升學生的語文綜合能力。本文將就讀寫結合在小學語文作文教學中的具體應用策略展開探究，希望能夠提升小學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;作文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0085-01

小學語文教學希望能夠提高小學生的語文知識水平，促進學生文學素養(yǎng)的提升，使學生能夠獲得全面的發(fā)展。在語文教學中閱讀和寫作是兩個非常重要的部分，為了能夠更好地提升語文教學中寫作教學的質量，教師應該采用讀寫結合的方式進行教學。通過兩者的結合最大限度促進學生的發(fā)展。那么在小學語文的寫作教學中應該如何更好地利用讀寫結合這種教學模式呢？本文將就此展開詳細的探究，希望能夠對大家有所啟示。

1.讀寫結合在小學語文寫作教學中的問題

1.1 教學思想存在誤區(qū)。

在小學語文教學中很多的教師會認為多讓學生進行閱讀學生就能夠自如的寫好文章，但是其實這是一個錯誤的觀點。而這也導致很多的教師在教學中將重點放在了閱讀上而忽視了習作教學。使得語文中讀和寫沒有做到完全的統(tǒng)一。閱讀能力的提升的確在某種程度上能夠促進寫作，但是并不能夠武斷的認為多讀就能夠提升寫作水平。教師在教學中應該做好讀寫的結合，為學生提供一些行之有效的方法，讓學生能夠把閱讀中學習的內容合理的應用到自己的寫作中去。

1.2 閱讀教學和寫作訓練出現分離。

雖然一些語文教師認識到了讀和寫結合的重要性，但是在實際的教學中還是會出現分離教學的情況。教師在閱讀課堂中還是過于重視文本的講解和研究，沒有把閱讀中的寫作方法和寫作教學相結合。而且在寫作教學中也忽視了閱讀的內容滲透，從根本上沒有實現兩者的結合，無法有效地發(fā)揮出讀和寫結合的功能，自然沒有真正提高當前的寫作教學的質量。

2.讀寫結合在小學語文寫作教學中的應用

2.1 先寫再讀。

在進行一篇文章的學習之前，教師可以鼓勵學生先嘗試圍繞文章的主題進行自行的創(chuàng)作，學生創(chuàng)作完成之后，教師可以把學生寫作的內容同課文內容進行結合來分析。使用這樣的方式教師讓學生成為了讀寫結合教學中的主體，讓學生體驗到了教材中課文的魅力，使得學生學習語文的積極性得到了提升。例如我們在學習部編版三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學時，教師可以在課前給學生播放一段關于小興安嶺的視頻，然后讓學生不看文章，嘗試根據自己看到的內容和自己的想象對小興安嶺展開描寫。然后教師可以讓學生將自己創(chuàng)作的內容同這篇課文進行對比式的學習，讓學生能夠更加深刻地體驗到作者在創(chuàng)作這篇文章中使用的表達方式和語言的一些技巧和絕妙之處，從而讓學生學會欣賞他人，學會自己獨立的解讀一篇文章，通過這樣的訓練能夠有效地提高學生的寫作能力。

2.2 體驗感悟代替枯燥講解。

語文知識和生活是密切相連的，老師在進行閱讀的教學中不僅僅是讓學生學習其中的表達方式還有語言，更重要的是能夠引導學生去學習作者對于生活的觀察和感悟的一種能力，讓學生能夠在這種影響下主動地去觀察生活中的點點滴滴，去思考生活中蘊含的道理。這樣學生寫出來的文章才是有血有肉的，才是具有真實性并且具有個性的。因此寫作教學中也應該善于通過一些實踐活動讓學生去感知生活，通過體驗積累寫作素材，而不是教師一味地講解。比如在學習部編版小學語文四年級上冊《爬山虎的腳》這一單元時，里面的文章很多都是涉及到了作者如何通過觀察生活從而記錄生活的，那么教師在閱讀中就應該培養(yǎng)學生這樣的思想。那么當在進行習作部分觀察日記的教學時，教師就可以鼓勵學生進行真正的實踐活動，比如在這一學期開始前的暑假就可以事先讓學生在家里進行一顆種子的種植，讓學生每天對種子的生長情況進行記錄，那么學生會通過種子的生長感受到生命的價值，通過真實的體驗寫出更加深刻的文章，有效提升他們的習作水平。

2.3 明確讀寫基本途徑。

閱讀其實就是先對文本的語言文字進行理解再到理解作者的思想情感，而寫作則是從想要表達的情感到最終詞語的斟酌和落筆。雖然兩者在教學的目的上面是相反的，但是都涉及到了語言、內容和思想情感這幾個方面的內容。因此在進行讀寫結合的訓練時教師就應該從這幾個共同點入手展開教學。無論是閱讀還是寫作都應該言之有物、抓重點抓特性。比如教師在進行教學時讓學生理解文章的段落和層次其實就是指導學生寫作時要按照一定的順序有條理的寫作。而在寫作教學中指導學生按順序寫作其實也促進學生能夠更加清晰的去理解一篇文章的層次。

3.結束語

總之，讀寫結合是一種很好的教學方式，它能夠有效地促進學生閱讀和寫作水平的提升，達到良好的寫作教學效果。

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