讓德育之花綻放小學(xué)語文識字課堂

胡蓉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中識字學(xué)習(xí)是其基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀、進行寫作練習(xí)和口語表達的基礎(chǔ)，所以要加強對語文識字教學(xué)的重視。而隨著素質(zhì)教育的開展，在語文識字教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握所學(xué)的漢字，還要進行道德教育，使學(xué)生了解我國漢字文化的博大精深，樹立高尚的道德情操，提高學(xué)生的審美意識。本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進行高效課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)方法，完善語文教學(xué)評價等幾個方面來探究如何讓德育之花綻放小學(xué)語文的識字課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字課堂;德育

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0048-01

在小學(xué)語文教學(xué)中不僅需要進行智育，還要加強對學(xué)生的德育，這也是小學(xué)教育的重點內(nèi)容。而德育主要是指從學(xué)生的思想、道德方面進行的教育活動，使學(xué)生樹立正確的價值觀，有自己的價值判斷。在小學(xué)語文教學(xué)中將德育與識字教學(xué)融合起來，潛移默化的滲透道德教育，使學(xué)生更加了解我國的漢字文化，并且從其中受到德育的熏陶。但是在實際語文識字課堂教學(xué)中仍然存在著一些問題，所以本文主要是針對這些問題提出一定的教學(xué)策略。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強對德育的重視

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)語文識字教學(xué)主要是老師灌輸式的講授所學(xué)漢字的偏旁部首，漢字結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，學(xué)生也是通過重復(fù)的練習(xí)來加強對漢字的記憶，這樣忽略了教學(xué)中的德育滲透。所以老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到德育的重要性。這樣在實際的識字教學(xué)過程中，老師會有意識的滲透德育理念，選擇合適的德育切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生更好地受到道德教育。

例如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》時，需要學(xué)生能夠正確認讀并且會書寫8個生字，掌握他們的偏旁部首等內(nèi)容，我會在識字教學(xué)的課堂上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從語文教材中挖掘其中的德育因素，對于大自然春夏秋冬的變化，我們要正確的看待，每個季節(jié)都有它自己的景色和特點，我們能做的就是尊重大自然，愛護大自然的一切，保護其中的環(huán)境，這樣使學(xué)生在識字學(xué)習(xí)的過程中更好的進行德育教育。

2.進行高效課前準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)語文識字教學(xué)的開展并不是隨意進行的，而是需要老師進行高效的課前準(zhǔn)備，將德育與教學(xué)有效的結(jié)合起來，使學(xué)生更積極主動的參與學(xué)習(xí)。首先是備教材，老師要認真研讀語文教材，分析其中的德育因素，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，這樣在教學(xué)過程中可以將德育和智育更好的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)識字的過程中提高自身的德育素養(yǎng)。其次是備學(xué)生，每位學(xué)生都是獨立的個體，他們之間存在著個體上的差異，所以老師要全面了解每位學(xué)生，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自己被動的學(xué)習(xí)方式，在識字學(xué)習(xí)過程中更加積極主動的參與進來，更好的進行德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》時，需要學(xué)生掌握清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病等不同的生字，并且能夠有感情的朗讀課文。這時我會通過高效的備課，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予學(xué)生充分的時間進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到青蛙是益蟲，對于不同的生物我們要學(xué)會尊重他們的生命，自覺的進行保護，這樣可以更好的幫助學(xué)生樹立生命意識，引導(dǎo)他們認識到生命的可貴。

3.豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在小學(xué)語文識字教學(xué)中如果只是使用單一式的教學(xué)方法會使得學(xué)生感到識字學(xué)習(xí)的枯燥，進而不能很好的滲透德育教育。所以老師要不斷豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。首先，老師可以運用多媒體教學(xué)法，將識字教學(xué)的過程更直觀形象的呈現(xiàn)出來，對漢字的偏旁部首進行分析，加深學(xué)生的理解和掌握;其次，老師可以進行情境教學(xué)法，漢字的創(chuàng)作會有一定的背景和故事，老師可以結(jié)合這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的故事情境、生活情境等，使學(xué)生掌握所學(xué)漢字的由來，更好的對學(xué)生進行德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《田家四季歌》時，我會在教學(xué)的開始利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)四季不同的景色，并且讓學(xué)生總結(jié)每個季節(jié)有什么樣的特點，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行交流，積極表達自己的觀點和想法;然后我會在教學(xué)的過程中進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，尊重大自然的變化，潛移默化的滲透德育因素，提高他們的綜合素養(yǎng)。

4.完善語文教學(xué)評價，提高學(xué)生的德育素質(zhì)

教學(xué)評價為小學(xué)語文識字課堂的德育教育提供了一定的方向，如果只是對智育進行評價，就會使得教學(xué)只關(guān)注最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了德育內(nèi)容，所以要不斷完善教學(xué)評價，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。首先是評價主體的多元化，在語文識字教學(xué)中既要有教師的評價，又要有學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價，這樣才能從多個主體的角度更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況和德育素養(yǎng);其次是評價內(nèi)容的全面化，對德育培養(yǎng)的評價包括學(xué)生的道德、思想、價值觀等不同的方面，所以要從不同的角度進行評價，這樣才能更好的提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》時，不僅要使學(xué)生掌握“傳、統(tǒng)、貼、宵”等生字，還要了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，能夠繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。所以我會將教學(xué)評價貫穿于教學(xué)的整個過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和德育情況，并給予適時的評價，這樣可以從多個方面促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文識字教學(xué)中進行德育教學(xué)需要老師的正確引導(dǎo)，挖掘教材中的德育因素，以多樣化的教學(xué)方法呈現(xiàn)，充分利用教學(xué)資源;同時，學(xué)生也要積極參與教學(xué)，認真感悟，體會其中的德育教育，促進自身的全面發(fā)展。

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