張月群
摘要:在當今小學階段的語文教學當中,老師要明確這門課程的重要之處,語文在于培養(yǎng)學生對于文字的敏銳度,能夠提高學生的綜合素質(zhì)。為了提高小學生對于語文的理解能力,老師就要在核心素養(yǎng)的引導之下,本著以學生為本的理念,在課堂上讓學生理解語文的精髓所在,從而提高學生的全面發(fā)展的能力。在日常教學當中,老師要立足于本班學生的學習情況,以構(gòu)建高效的課堂為主要目標,擯棄傳統(tǒng)的弊端所在,讓學生真正享受課堂融入課堂,提高學生的語文學習興趣,構(gòu)建高效的語文課堂。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高效課堂;小學語文
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)09-0041-01
對于小學階段的教學來說,語文作為一門旨在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的學科,能夠讓學生提高對于語文的能力。小學階段的語文教學比較簡單,教學目標是為了培養(yǎng)學生對于語文的意識,培養(yǎng)基本的語文水平。語文的教學需要改變傳統(tǒng)教學中老師一味地進行講解,學生只能被動的接受老師對于文章的見解,這樣久而久之就不會讓學生有自己的思考,因此在新課標的要求之下,老師要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。小學階段的語文教學要能夠融入核心素養(yǎng)這一理念,讓學生明確語文的重要之處,找到合適的教學方法,不斷探索新的課堂模式,結(jié)合本班學生的特點,為構(gòu)建高效課堂而努力。
1.激發(fā)學生興趣,構(gòu)建高效課堂
俗話說“興趣是最好的老師!”對于小學生來說更是如此,足夠有趣的課堂教學才會吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生對于學習的熱情。但是對于以往的語文教學而言,只是利用板書的模式與老師口頭講述作為主要的授課手段,才會導致小學生對于語文的熱情不高,對語文的態(tài)度比較隨意。因此,在新課標的要求之下,需要老師改變教學手段,以核心素養(yǎng)作為基本理念,培養(yǎng)學生對于語文的熱情,利用多媒體設(shè)備來進行授課。在備課過程中,老師要能夠選擇合適的視頻,題材要符合課堂內(nèi)容,視頻要新穎有趣,足夠吸引學生的注意力。在語文的教學課堂中,教師就要能夠運用視頻與課本內(nèi)容相結(jié)合,培養(yǎng)學生的拓展思維能力,引導學生集中于所學內(nèi)容,有利于構(gòu)建高效的語文課堂。
2.利用語言優(yōu)勢,提倡高效課堂
在小學階段的語文教學當中,由于語文具備的特有的母語優(yōu)勢,能夠在學習過程中激發(fā)學生的共鳴。老師就可以利用這一特點,來進行相應(yīng)的課堂教學。在課堂學習的過程中,老師要能夠利用獨特的語言優(yōu)勢,調(diào)動學生的語文學習積極性,是當今小學階段語文相關(guān)的教育工作者需要重點掌握的。中華民族具有悠遠的文化流傳至今,文化積淀也源遠流長,因此在課堂教學當中,老師可以以學生為本進行相應(yīng)的課堂設(shè)計,在核心素養(yǎng)的基本理念之下,讓學生明確語文的重要性。老師應(yīng)當注意的是語文這門課程需要的是平時的積累,作為母語,語文具備其他學科沒有的優(yōu)勢所在,能夠讓學生比較容易接受。通過語文的教學,老師要注重語言的優(yōu)勢,避免學生產(chǎn)生倦怠,能夠以構(gòu)建高效的課堂為基礎(chǔ),實現(xiàn)小學階段語文的進一步完善。
例如,在陶淵明詩詞的學習當中,老師要能夠通過詩中的精煉語言讓學生自己進行朗讀,陶淵明的詩詞特點是描述田園生活,陶公對于鄉(xiāng)村無拘無束的生活非常向往,他厭惡官場的黑暗。老師就要利用這一特點讓學生進行掌握,利用語言優(yōu)勢來讓學生能夠融入課堂當中。
3.倡導合作意識,貫徹核心素養(yǎng)
在當今的小學階段的語文教學中,合作意識的培養(yǎng)對于語文的教學而言非常重要。語文的教學中離不開合作學習,通過合作能夠促進學生的思維能力提高,通過合作的模式,能夠讓學生要求溝通交流的能力提升,并且在這個過程中,老師能夠組織學生進行踴躍的討論,提出問題引導學生進行相應(yīng)的思考。與傳統(tǒng)的語文教學不同的是,老師不再局限于自己講解學生被動的聽講,而是要組織學生進行自主學習,在合作的過程中,老師就能夠依據(jù)學生的特點來進行不同的指導,在每個小組的討論中善于發(fā)現(xiàn)問題并且對學生進行改進。在這樣的過程中,老師既能貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng),又能提高學生的合作意識,為構(gòu)建高效的語文課堂做出相應(yīng)的努力。
總而言之,在小學階段的語文課堂教學中,老師要明確語文的目標,在新課標的要求之下進行相應(yīng)的教學改變。學校要注意改進傳統(tǒng)的教學模式,不再局限于老師一味地進行講解,把自己的見解直接灌輸給學生,這樣的教學不能夠滿足課改的要求,需要老師能夠完善教學理念,著眼于核心素養(yǎng)的代入,以構(gòu)建高效的課堂為基礎(chǔ)目標,培養(yǎng)學生對于語文的能力。與此同時,在核心素養(yǎng)的理念之下,學生的主動學習能力能夠得到有效的改善,本著以學生為本的目標,對于小學的語文進行相應(yīng)的完善,有效的提高教學質(zhì)量。
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