小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的探討

胡生令

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中包括很多部分，其中不僅只有拼音、識(shí)字，還包括寫字和閱讀等等。但是由于各種原因，小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)總是不盡人意。盡管他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常牢固，但是他們的識(shí)字能力與水平卻一般。寫字，不僅僅是識(shí)字的途徑，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的手段，一手好字能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志力，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、熱愛語(yǔ)文的情懷。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)的基礎(chǔ)階段，它不僅要求學(xué)生在寫字過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)別字，也要求學(xué)生的字體要美觀。因此，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，提高他們的寫字頻率，進(jìn)而讓學(xué)生的寫字水平可以得以提升。本文主要分析小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語(yǔ)文課堂;寫字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0031-01

中國(guó)是一個(gè)有悠久文化歷史的國(guó)家，擁有上下五千年的歷史，而其文字也有四千年的發(fā)展歷程，每一種文字都有屬于自己的獨(dú)特魅力。對(duì)于當(dāng)今學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)書寫每一個(gè)漢字的一撇一捺去感受文字的發(fā)展進(jìn)程，也可以借此去表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)文字發(fā)展歷史的敬畏之情。

1.小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅字跡不工整，部件組合不規(guī)范，甚至有些學(xué)生寫出來(lái)的字會(huì)“缺胳膊少腿”，一個(gè)字可以寫出各種不同的形態(tài)。有時(shí)，教師在上完某一課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫的時(shí)候，他們也會(huì)經(jīng)常分不清同音字、形近字，有些學(xué)生甚至是因?yàn)閷?duì)寫字不感興曲就直接一個(gè)字都不寫，連敷衍都不愿意。此外，也存在著部分學(xué)生，他們的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)非常不規(guī)范，寫字時(shí)總是喜歡趴著，這樣不僅不對(duì)眼鏡造成傷害，長(zhǎng)此以往也很有可能會(huì)成為駝背，還會(huì)影響學(xué)生寫出來(lái)的字的美觀度。

實(shí)際上，很多教師在教學(xué)過(guò)程中不能清楚的認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，也有些教師會(huì)認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)是語(yǔ)文教師的工作任務(wù)，每當(dāng)遇到寫字非常難看的學(xué)生時(shí)，總會(huì)將這任推給語(yǔ)文教師。當(dāng)然，也存在一些教師在教學(xué)過(guò)程中板書教學(xué)內(nèi)容時(shí)，字跡潦草，甚至是存在錯(cuò)別字，這對(duì)學(xué)生也會(huì)造成不好的影響，久而久之也會(huì)影響到學(xué)生的寫字水平的提高。

2.提高小學(xué)生寫字水平的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)寫字感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的去寫字，感受寫字帶來(lái)的快樂(lè)。所以，教師在語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，可以向同學(xué)們講述一些一些優(yōu)秀的書法家的生平事跡或是一些有趣的故事，讓同學(xué)們將這些書法大家當(dāng)做自練習(xí)寫字的榜樣，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。此外，都說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”為了提高學(xué)生的寫字水平，教師也可以為學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的寫字訓(xùn)練。例如，教師在講完人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《古詩(shī)三首》后，可以布置一些作業(yè)，如，讓學(xué)生們將這幾首詩(shī)每一首都多抄幾遍，從中選出字寫的最好的一遍上交上來(lái)，評(píng)選出漢字書寫最漂亮的學(xué)生，將他的詩(shī)貼在教師的墻上，并且也會(huì)給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡比較小，好勝心會(huì)比較強(qiáng)，也希望獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式可以很好的激起他們對(duì)寫字的興趣，因此，他們一定會(huì)在課后加強(qiáng)他們的寫字訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，他們的寫字水平一定會(huì)有所提高。

2.2 將寫字與識(shí)字結(jié)合起來(lái)。

和低年級(jí)的學(xué)生相比，中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)重一些，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將寫字和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生在書寫的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，所以，如果學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中可以很好的記住一些漢字的偏旁部首和部件組合方式，那他們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候就可以減少書寫出錯(cuò)的情況，同時(shí)也可以提高他們的書寫水平和書寫效率。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二章第七課《蟋蟀的住所》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)與昆蟲相關(guān)的漢字大多都是“蟲”字旁，如文章中所提到的“蟋蟀”、“蟬”，除此之外，還有“螳螂”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等等，這樣同學(xué)們可以在識(shí)字的時(shí)候，根據(jù)它們的部首特點(diǎn)記憶，而且這些字也都是左右結(jié)構(gòu)，書寫的時(shí)候就可以結(jié)合這些文字的特點(diǎn)，這樣不僅可以保證文字的正確率，還可以讓書寫出來(lái)的文字顯得更加工整美觀。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字、寫字的重要階段之一，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、規(guī)范他們的寫字習(xí)慣以及正確的榜樣樹立，可以很好的幫助他們提高他們的漢字書寫水平。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該盡自己最大的幫助學(xué)生們提高他們的寫字水平。正所謂：“見字如見人?！睂懙囊皇趾米?，不僅可以提高學(xué)生的個(gè)人形象，也可以提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王樹雄.寫字教學(xué)必須大大加強(qiáng)學(xué)習(xí)：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)寫字教學(xué)要求的一點(diǎn)體會(huì)[J].學(xué)周刊，2018（6）.

[2] 張香竹.小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

[3] 杞燕.關(guān)注教材變化幫助學(xué)生“多元識(shí)字”——統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)建議[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2017：（12）：00029-00030.