小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)探討

何善升

【摘 要】說(shuō)到語(yǔ)文很多人想到的是語(yǔ)文閱讀，語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文中的占比如此大，每個(gè)人都應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中探索閱讀方法，開啟屬于自己的閱讀之旅，對(duì)閱讀能力的提高會(huì)有好的效果。在語(yǔ)文教育的指引下我們?cè)跒槿颂幨轮心芨宄乇磉_(dá)自己的意愿和建議，也能很好地理解他人的想法，為促成兩者達(dá)成協(xié)議起到了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語(yǔ)文;閱讀能力;小學(xué)生

我們國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教育的重視程度一直在很高的水平，最明顯的就是高考分值所占比重。既然語(yǔ)文如此重要，在語(yǔ)文教育方面更是不敢怠慢。小學(xué)語(yǔ)文教育也離不開聽、讀、寫，接下來(lái)我主要介紹讀的部分，對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀能力的方法做一些介紹還有要對(duì)一些錯(cuò)誤的方法進(jìn)行刨析。我們都知道在學(xué)習(xí)中涉獵到貼合我們生活的就很感興趣。開心的把知識(shí)全裝進(jìn)腦子里，待到實(shí)踐中大展身手，心里甜滋滋的。選擇正確的讀物，在閱讀中得到自己想要的答案。提升小學(xué)生認(rèn)讀能力，讓小學(xué)生在知識(shí)的天地中體驗(yàn)屬于自己的快樂。引導(dǎo)小學(xué)生時(shí)常閱讀是獲取知識(shí)的有效辦法，小學(xué)生每閱讀一本書就會(huì)有所收獲。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

1.1、所選讀物的內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣

閱讀的第一步就是選擇讀物，正確的選擇可以讓閱讀的人堅(jiān)持閱讀的時(shí)間越久，對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大的幫助的。同樣的道理，小學(xué)生的自制力是極差的，遇到不感興趣的事物，當(dāng)然會(huì)置之不理。當(dāng)小學(xué)生連閱讀都不愿意還談何閱讀能力的提高。語(yǔ)文老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的閱讀狀態(tài)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，給孩子選擇適合的讀物。小學(xué)生中的每個(gè)年級(jí)段都應(yīng)該有一個(gè)專門的書架，收藏適合各年級(jí)段的各種類型的讀物。每到以班級(jí)為單位組織閱讀活動(dòng)時(shí)，各年級(jí)段的語(yǔ)文老師把學(xué)生帶到指定的地方選書。讓小學(xué)生在關(guān)于歷史類、文學(xué)類、藝術(shù)類、科學(xué)類的知識(shí)中做出自主選擇，語(yǔ)文老師參與其中給予指導(dǎo)意見。

1.2、亂糟糟的閱讀環(huán)境，帶來(lái)不好的影響

我們都知道好的閱讀環(huán)境能給人帶來(lái)好的心情，更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。閱讀中有的需要安靜的環(huán)境有的需要一個(gè)活躍討論的環(huán)境，如果需要安靜時(shí)噪音太多或是需要活躍時(shí)氣氛過(guò)于沉悶。在小學(xué)生的班級(jí)里會(huì)有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，做一些令人發(fā)笑的動(dòng)作吸引別的小學(xué)生的注意力。對(duì)其他小學(xué)生的閱讀擾亂是非常大的，需要及時(shí)整改。

1.3、師資力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單薄

現(xiàn)在國(guó)家發(fā)展如此快，對(duì)教育的投資經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，許多電子設(shè)備走進(jìn)了校園。這些電子設(shè)備如平板、多媒體等相繼出現(xiàn)在課堂上，這對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展無(wú)疑是錦上添花?？蓡?wèn)題也來(lái)了，有些教師偏偏不會(huì)使用電子設(shè)備，這就意味著會(huì)消耗某種資源。造成了資源的浪費(fèi)還無(wú)法播放音頻和視頻讓小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)步，讓更多的人掌握閱讀技巧

2.1、班里的閱讀活動(dòng)起積極作用

課堂的歡樂氣氛不是老師一個(gè)人講就能營(yíng)造出來(lái)的，需要大多數(shù)人的積極參與。倘若一直把問(wèn)題講的過(guò)于復(fù)雜，類似于照本宣科，有效的問(wèn)題也會(huì)變的枯燥無(wú)味。課堂的歡樂氣氛帶不起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生的基礎(chǔ)打不扎實(shí)，一切的準(zhǔn)備都成了徒勞。班級(jí)里定期舉辦的一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)對(duì)閱讀氛圍的營(yíng)造起到了推動(dòng)作用。給小學(xué)生發(fā)一些彩紙、彩色粉筆還有一些裝飾物讓他們以閱讀為主題，自己動(dòng)手裝飾教室。在語(yǔ)文老師的協(xié)助下，他們一邊學(xué)習(xí)知識(shí)一邊提高自我動(dòng)手能力。每天來(lái)到自己裝扮的教室里讀書學(xué)習(xí)，心情自然愉悅，讀書的興趣會(huì)大大提升。小學(xué)語(yǔ)文教室定期在班級(jí)舉辦讀書故事會(huì)、詩(shī)詞進(jìn)班級(jí)、我的讀書感想等對(duì)鍛煉小學(xué)生的膽量是有用的，對(duì)能力的提高也有益。

2.2、學(xué)習(xí)漢字助力閱讀

我們學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)是拼音，拼音的音節(jié)是千變?nèi)f化的。小學(xué)生剛剛接觸拼音的時(shí)候?qū)W習(xí)起來(lái)是不容易的。小學(xué)生正處于調(diào)皮搗蛋的年紀(jì)，他們面對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，需要優(yōu)秀的教師積極引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師也不改變其注重基礎(chǔ)教育的原則，為讓小學(xué)生們主動(dòng)參與課堂實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制，讓小學(xué)生相互比賽掌握的又多又好就可以得到小紅花。

2.3、信息化的教學(xué)，帶給小學(xué)生新的視覺和聽覺體驗(yàn)，加深小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生對(duì)書本中所讀的內(nèi)容無(wú)法理解時(shí)，信息化教育就顯得尤為重要。在多媒體上播放圖片、視頻等會(huì)帶給小學(xué)生新的視覺和聽覺體驗(yàn)。還滿足小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，帶給小學(xué)生身臨其境的感受，開拓小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的想象力。信息化的教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更能帶動(dòng)課堂的活躍氣氛，會(huì)讓閱讀課堂變的生動(dòng)有趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。信息化教學(xué)還能提高小學(xué)生的專注力，讓小學(xué)生的全部精力都集中在閱讀上，極大的提高了閱讀的效果學(xué)，擴(kuò)展了有效的閱讀時(shí)間。學(xué)生們一旦養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的優(yōu)良習(xí)慣，會(huì)讓小學(xué)生閱讀能力進(jìn)步到一個(gè)更高的水平。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于在小學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生閱讀整本書能力的有效方法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，出現(xiàn)的問(wèn)題需要及時(shí)更改。每一個(gè)小學(xué)老師都要關(guān)注對(duì)如何提高小學(xué)生的閱讀能力的方法，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀整本書的能力，對(duì)以后培養(yǎng)一個(gè)從事與語(yǔ)文相關(guān)職業(yè)的人才至關(guān)重要。小學(xué)教育正處于啟蒙小學(xué)生對(duì)各方面事物了解認(rèn)識(shí)的階段，閱讀能力的提高有利于引導(dǎo)孩子在為人處事中做到禮貌善良、落落大方，對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格是大有裨益的。小學(xué)語(yǔ)文教育任務(wù)重，小學(xué)語(yǔ)文教師也就擔(dān)負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任，都應(yīng)該參與小學(xué)語(yǔ)文教育的方法研討之中，讓語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

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（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)西灣飛馬教學(xué)點(diǎn)）