新時(shí)代高中生領(lǐng)袖意識(shí)的培養(yǎng)研究

李曉雙

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸深化的今天，領(lǐng)袖意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代對(duì)現(xiàn)代學(xué)生提出的新要求，文中分析了培養(yǎng)高中生領(lǐng)袖意識(shí)的必要性，并在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)領(lǐng)袖意識(shí)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)袖意識(shí);高中生;新時(shí)代

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步，領(lǐng)袖意識(shí)的培養(yǎng)逐漸成了目前高中教育的重點(diǎn)。領(lǐng)袖是什么？通常在概念上，許多人會(huì)把管理者與領(lǐng)袖混淆，有的時(shí)候，領(lǐng)袖的確也是管理者，但區(qū)別是管理者通常是執(zhí)行決策的人，而領(lǐng)袖通常是做出決策的人，具有領(lǐng)袖意識(shí)的人通常都是社會(huì)精英，時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)者，總體來(lái)看，領(lǐng)袖意識(shí)是一種精神、一種氣質(zhì)，也是創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、正直真誠(chéng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾N優(yōu)秀素質(zhì)的集中體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，新時(shí)代的高中生除了成績(jī)優(yōu)秀外，還應(yīng)該具有良好的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等其他素質(zhì)，其中領(lǐng)袖意識(shí)也是其中很重要的因素之一。美國(guó)著名的企業(yè)家、作家赫伯特·卡森稱(chēng)領(lǐng)袖力為“與其他藝術(shù)一樣，是可以學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)問(wèn)，但是領(lǐng)袖力是最高的藝術(shù)。”由此可見(jiàn)，領(lǐng)袖意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，而是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖意識(shí)，為國(guó)家輸送高級(jí)領(lǐng)袖人才，這對(duì)加強(qiáng)教育體制的改革和加快素質(zhì)教育的發(fā)展有著重要的意義。

一、 培養(yǎng)高中生領(lǐng)袖意識(shí)的必要性

（一）時(shí)代對(duì)新型人才需要

目前由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)還是主要以高考的成績(jī)與錄取率為主，以分?jǐn)?shù)的高低衡量學(xué)生的能力的好壞。這種單一的評(píng)價(jià)方法嚴(yán)重妨礙了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，影響了學(xué)生的多元化發(fā)展，現(xiàn)在許多所謂“優(yōu)等生”實(shí)際上在許多方面都有著明顯的不足，例如理論能力強(qiáng)但動(dòng)手能力差、做事規(guī)矩但應(yīng)變能力不足、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)但缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)取５请S著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)需要的人才不僅要成績(jī)優(yōu)秀，還應(yīng)該具備領(lǐng)袖意識(shí)，作為高中學(xué)生，領(lǐng)袖并不等于在班上成績(jī)第一或者是能當(dāng)上班干部，而是應(yīng)該具有在不知不覺(jué)中潛移默化地影響他人的能力，而這種能力是建立在這個(gè)人本身的態(tài)度、精神、品德等本身的素質(zhì)上的，只有這樣的人才能夠?yàn)槠渌俗龀霰砺?，成為一個(gè)真正的領(lǐng)袖，也是新時(shí)代下社會(huì)渴求的人才。

（二）先進(jìn)性教育的需要

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育的提出，現(xiàn)代教育已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)地傳授和技能的培養(yǎng)上，而是逐漸將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，簡(jiǎn)單地說(shuō)，綜合素質(zhì)包括積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)、人文情懷、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等多個(gè)方面，而這些方面都是成為一個(gè)領(lǐng)袖的必備基礎(chǔ)，高中生處在人生身心成長(zhǎng)的重要階段，三觀正在形成中，可塑性很強(qiáng)，是領(lǐng)袖意識(shí)培養(yǎng)的重要階段。因此也可以說(shuō)，現(xiàn)代的高中教育最重要的是對(duì)領(lǐng)袖意識(shí)的培養(yǎng)，這些未來(lái)的領(lǐng)袖也將會(huì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造精神文明的主要力量。

二、 培養(yǎng)高中生領(lǐng)袖意識(shí)的主要途徑

為了有效培養(yǎng)高中生的領(lǐng)袖意識(shí)，學(xué)校需要提升學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，具體的工作包括以下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

思想品德決定高中生發(fā)展與做人大方向的保證，學(xué)校在日常學(xué)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，除了理論的宣講外，還應(yīng)該注意學(xué)生間的交流探討，也可以設(shè)定關(guān)于“理想”“未來(lái)”等主題，開(kāi)設(shè)辯論活動(dòng)或者討論小組的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠暢所欲言，互相交流，也能讓教師能及時(shí)了解到學(xué)生心里所想，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。思想教育的目的是讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己，明確自己的站位，并正確的認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)做出調(diào)整，有針對(duì)性的朝自己理想不斷努力，最終達(dá)到目的。

（二）注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在不影響教學(xué)秩序和教學(xué)效果的情況下，在一些的學(xué)科上可以以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)際課堂教學(xué)中可以嘗試結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式，如任務(wù)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，這些方法都是以學(xué)生為主、教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或者建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)各種方法，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程使自己的觀察、分析、推理能力得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到有效提高，為領(lǐng)袖意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)

奉獻(xiàn)精神對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也是一種重要的品質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)、寬容忍讓、自立自強(qiáng)等優(yōu)秀素質(zhì)都是建立在奉獻(xiàn)精神的基礎(chǔ)上的。奉獻(xiàn)精神能夠讓人具有大局觀，優(yōu)先考慮的是團(tuán)隊(duì)的利益，而不是個(gè)人的私利。學(xué)生可以通過(guò)參與一些社會(huì)公益類(lèi)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，例如交通勸導(dǎo)、公共衛(wèi)生、公益演出等，學(xué)校還可以對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。奉獻(xiàn)精神能夠讓學(xué)生明白“人人為我，我為人人”的道理，真誠(chéng)待人，服務(wù)他人，積極地改善周?chē)沫h(huán)境。

（四）注重對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)

交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、解決沖突的能力等都是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備的能力，但這些能力通過(guò)書(shū)本難以獲取，只能從現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)中慢慢培養(yǎng)。教師可以通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的形式，給小組分配相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了完成任務(wù)，學(xué)生就必須推選組長(zhǎng)，并且對(duì)每個(gè)成員做好分工，并隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行匯報(bào)并展開(kāi)討論。在這一系列過(guò)程中，學(xué)生既可以達(dá)到獲取知識(shí)的目的，又有效地鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)才能。

三、 結(jié)語(yǔ)

高中生領(lǐng)袖意識(shí)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。新時(shí)代的高中生領(lǐng)袖，應(yīng)具備敏銳的觀察力、清醒的頭腦、領(lǐng)導(dǎo)的氣質(zhì)才干、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，以發(fā)展的眼光看待事物，以全面的眼界觀察世界，以“未來(lái)領(lǐng)袖”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻要求自己，成為祖國(guó)的棟梁之材，積極地投身社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中去。

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