幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成策略研究

張欣

摘 要：對于處在智力發(fā)展關鍵期的幼兒來說，閱讀與其的認知能力、將來的讀寫能力等息息相關，閱讀是幼兒獲取知識和經驗的重要途徑。在閱讀的過程中，幼兒從具象的實物跨越到抽象的思維，這個過程促進了其思維的發(fā)展。但是當前幼兒因為種種原因沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這將對幼兒日后的學生生活產生巨大的負面影響?；诖?，本文將從幼兒閱讀習慣的不良表現(xiàn)及其產生的原因、養(yǎng)成良好閱讀的重要性并提出幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成策略等方面進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育;閱讀習慣;自主學習

在孩子成長的過程中，幼兒是奠定基礎閱讀能力的關鍵時期。在這一階段奠定了閱讀習慣的幼兒往往更明事理，日后也有更強的學習能力和共情能力。以“模仿”作為主要的學習方式，依靠行動而非思維進行認知活動，其的生活自理能力、人際交往能力也能得到迅速發(fā)展。但是，由于家長以及教師沒有對幼兒進行正確的閱讀引導，導致幼兒未能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么究竟怎么培養(yǎng)小朋友的閱讀能力呢？

一、 幼兒閱讀習慣的不良表現(xiàn)及其產生的原因

（一）幼兒活潑好動，閱讀沒有耐心

首先，在幼兒階段，他們充滿了對周圍一切事物的好奇心，這導致了他們在閱讀時表現(xiàn)為沒有耐心，不能沉下心安靜地進行閱讀，在翻了幾頁書以后就去做別的事。其次，幼兒在家中時，家中長輩往往喜歡逗幼兒玩，和幼兒說話。有時，幼兒在安靜閱讀時，有的長輩就會故意和幼兒說話，這樣無形中打斷了幼兒安靜閱讀的思路，使得幼兒無法專注閱讀。

（二）幼兒閱讀沒有目的，閱讀效果不佳

良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習慣，無計劃、無目的、不求甚解地閱讀，將會嚴重影響閱讀效果，以致終生受害。首先，在教學課堂中，幼兒教師在引導幼兒閱讀時，往往更加注重讓幼兒讀字、認字，卻忽略了從幼兒角度去引導他們，站在他們的立場分析閱讀文本中蘊含的道理。其次，在家庭教育時，家長對幼兒的閱讀指導，要么讓幼兒自己翻看閱讀文本，要么自己讀給幼兒聽，在閱讀過程中，缺乏與幼兒互動的過程，沒有讓幼兒找到自己在閱讀學習中的地位，不知道自己該從閱讀中做什么，學到什么，閱讀漫無目的，導致閱讀效果不佳。

二、 養(yǎng)成良好閱讀的重要性及幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成策略

（一）引入繪本閱讀，引起幼兒閱讀的興趣

閱讀習慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的，它對閱讀能力的提高和孩子的學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成優(yōu)質的閱讀能力，提高閱讀效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。幼兒一般活潑好動，精力無法長時間集中，喜歡具象的、有趣的、和他們生活經驗有關的東西。繪本，即“圖畫書”，是幼兒閱讀的不二之選。繪本以圖為主，文字為輔，色彩鮮艷，形象直觀。首先，兒童閱讀繪本時不僅會得到樂趣，而且還能培養(yǎng)自身的審美能力，同時對繪本中的人情道理有淺顯的了解。其次，不同年齡的孩子，適合他閱讀的繪本有所不同，教師應該從適合年齡、知識面、題材、寓意這幾方面來為幼兒選擇。

如，《彩虹花的故事》的繪本閱讀。這個故事內容和著名童話《快樂王子》很相似，講的是彩虹花用自己的花瓣幫助別的小動物的故事，但相比有些“殘酷”的《快樂王子》《彩虹花的故事》更溫暖，更適合幼兒閱讀。彩虹花把自己的花瓣都給了別人，自己消失在白雪中，但它的光芒還照亮著天空，被它幫助過的小動物都記得它。第二年春天，彩虹花重生了。這個故事能給幼兒留下深刻的印象，從而引起長久的思考。

（二）在閱讀過程中，加強與幼兒的互動

幼兒閱讀習慣和興趣的養(yǎng)成取決于早期閱讀教育的成效，繪本閱讀能力是幼兒早期閱讀能力發(fā)展的一個重要方面。在幼兒閱讀教育中，繪本的選擇和應用要綜合考量多方面的因素，符合幼兒的認知發(fā)展水平，適合幼兒的閱讀習慣，從而使幼兒更好地理解繪本。

首先，閱讀繪本時，孩子不僅應能識別畫面中的人和物，將畫面中的元素與生活中的事物聯(lián)系在一起，還應該能感知到畫面中的情緒情感，這也是需要成人加以引導的。如，這本故事，哪里最打動你？這個故事中，你有什么問題？剛才你笑得那么開心，是什么情節(jié)讓你那么高興？在這個階段，把問題的核心點落在幼兒的一些感受上，落在好玩的情節(jié)上，落在幼兒對故事的一些相對粗淺的理解上，要讓幼兒感覺是故事的繼續(xù)。

其次，畫面中的細節(jié)能夠反映人物的心理活動和情節(jié)的變化，學會閱讀畫面中的細節(jié)對理解故事十分重要。當幼兒習慣以互動的方式進行提問之后，幼兒甚至會主動提出若干問題出來。這些閱讀的過程如果被他們認為是好玩的、有趣的，他們就會跟著引導節(jié)奏繼續(xù)走下去。如，這個故事中作者的表達方式有什么特別的？這個故事你之前聽過類似的嗎，告訴了我們什么道理？這個故事中最有趣的片段是哪些？你認為你會這樣嗎？這個階段適合幼兒在有很多本書提問和互動的基礎積累下，開始學會思考、學會帶著問題聽故事，并理所當然地認為教師在閱讀完會提問。問題的形式可以多樣化，可以和之前的問題穿插進行。如此一來，幼兒就能在早期閱讀中拓寬自己的知識面，并在日后的寫作、學習中收益，成為一個視野開闊之人。

三、 結語

在幼兒階段，幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成對幼兒的思維邏輯、共情能力、理解能力等都有重大的影響。因此，家長和教師需要在幼兒早期閱讀階段，一起努力，一起探索培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣養(yǎng)成的科學方法，幫助幼兒能夠在閱讀過程中，找到自己的閱讀定位，并從閱讀文本中搭建與社會、生活的橋梁，使自己適應社會，懂得人生的道理。

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