淺談如何在傳統(tǒng)民俗節(jié)日教育中促進(jìn)幼兒品德發(fā)展

易艷玲

摘 要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日蘊含著無比豐富的親情感恩教育的德育資源，它對幼兒的人格影響是全方位的，是課本以及其他書籍無法替代的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民俗;節(jié)日;品德發(fā)展

我們通過挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，探索傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊與時代精神，使幼兒園德育工作與傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)結(jié)合，與幼兒的日常生活有機(jī)結(jié)合，還傳統(tǒng)節(jié)日以生機(jī)與活力，釋放出傳統(tǒng)節(jié)日的人文教育潛能，解決了當(dāng)前德育工作載體欠缺、立足點不明顯的問題，發(fā)揮了傳統(tǒng)節(jié)日在培養(yǎng)幼兒素質(zhì)中的重大作用。

一、 品德教育游戲化

每個傳統(tǒng)節(jié)日里或多或少存在些游戲活動，如“端午節(jié)”最后的活動是賽龍舟。沒有真正的龍舟，就用戴頭飾的幼兒做船頭，其他幼兒做船身和船尾。做“船身”的幼兒雙手緊緊抱住“船頭”的幼兒腰，后邊的幼兒也依次一個緊緊抱住前一個的腰。當(dāng)指揮一聲令下，隨著廣東音樂“賽龍奪錦”的播放，四隊“龍舟”都采用雙腿下蹲的低體位，爭先恐后地向終點前進(jìn)。這對于幼兒是一種大運動量的體能鍛煉。要求幼兒必須手腳協(xié)調(diào)動作，雙手緊抱，不能松手，雙腳緊走，不能停留。同時還要求全隊五六個幼兒步調(diào)一致，有節(jié)奏地左右晃動，加快速度，到達(dá)終點，才能取得勝利。任何只顧自己，不顧集體的行為，都會影響全隊的成員。為了得到好成績，每個幼兒都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，努力協(xié)調(diào)自己與前后同伴的關(guān)系。這對幼兒紀(jì)律觀念、集體觀念、自我控制、克服困難的能力，無疑是最好的培養(yǎng)。使幼兒在游戲中不知不覺中養(yǎng)成了良好的品質(zhì)，正是傳統(tǒng)節(jié)日教育的獨特之處。

二、 品德教育整合化

在傳統(tǒng)節(jié)日活動中，由于環(huán)境、游戲的需要，常常與幼兒一起制作民俗食品，飾物等，這就需要我們思考，制作了。在“端午節(jié)”中，我們讓幼兒參與包粽子、嘗粽、纏藝術(shù)品小粽子。特別是纏藝術(shù)品小粽子，先要學(xué)會用長紙條折出十分整齊的三角形，然后折成立體的五個角，六個面的小粽子，最后用彩色的膨體紗線一根接一根地纏住在三個角，三條棱上，直到將整個小粽子纏滿，用針將線頭從底端穿到頂端系好。這個過程對于剛剛5歲的幼兒來講，并不是一個簡單的過程，既要有雙手小肌肉群的靈活協(xié)調(diào)的動作，又要十分注意地傾聽，觀看老師操作時的動作要領(lǐng)，仔細(xì)分辨，數(shù)認(rèn)角面，棱等幾何形體，三者缺一不可。由這個活動的設(shè)計符合幼兒認(rèn)知特點，且具有很強的興趣性、游戲性和知識性，使原來有一定難度的操作認(rèn)知活動得以順利完成?？吹匠鲎杂變阂浑p雙稚嫩小手的稚拙而不失精美的作品，對幼兒能力的培養(yǎng)作用就不言而喻了。

三、 品德教育主題化

春節(jié)剛過，迎來的就是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。我園組織開展了“歡樂慶元宵”的系列活動，孩子們和自己的爸爸媽媽一起利用各種廢舊材料動手制作了元宵燈。家長與孩子們多么地心靈手巧，廢舊物品經(jīng)他們的手一擺弄，瞬時成了荷花燈、兔子燈、汽車燈……一只只色彩鮮艷、漂亮精致、富有創(chuàng)意的元宵燈吸引著孩子們和家長們。孩子們和家長一起觀花燈、猜燈謎、吃元宵，感受著濃濃的民俗文化，這不僅融洽了家長與孩子間的親情，更使家長從家庭中走出來，參與到幼兒園的教育活動中來。孩子們在豐富多彩的元宵活動中，體驗到了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，感受到了集體活動的樂趣。同時，家長之間也增加了交流的機(jī)會，更增進(jìn)了友誼。這次的活動帶來了大家庭的祥和與快樂，更重要的是給孩子們增加了一次與眾不同的元宵節(jié)體驗。

清明節(jié)是天清地明的日子，家長們紛紛帶著孩子參與了我園組織的踏青掃墓活動，在活動中孩子們了解到了生命的意義，生成了“關(guān)愛生命”的主題，回來后家長們幫著收集資料，將這一主題充分展開，整個過程使教師和家長受到了深刻的啟迪。

農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)，幼兒園里舉辦了一個“端午節(jié)，棕飄香”的活動。家長和孩子們一起包粽子，許多家長自己帶來了拌好的餡料，各種口味的都有，各地的包法讓孩子們了解到了更多的風(fēng)俗。煮粽子、吃粽子的過程更是其樂融融，孩子們和爸爸媽媽一起高高興興地度過了端午節(jié)。

中秋節(jié)是團(tuán)圓的日子，孩子們和爸爸媽媽帶著月餅到幼兒園來參加了中秋賞月的活動，活動中看著孩子們在濃濃的節(jié)日氣氛中吃著月餅，享受著親情，充分體驗到了團(tuán)圓的喜悅。

秋高氣爽，金果飄香，又迎來了一年一度的重陽節(jié)（老人節(jié)）。尊老愛幼一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。為了讓我們的下一代從小樹立尊老敬老，孝敬老人的美好風(fēng)尚，我們讓孩子們邀請了自己的爺爺奶奶、外公外婆來參加“老少同樂”聯(lián)誼活動。孩子們給老人們表演了精彩的歌舞節(jié)目，贈送了自己親手畫的畫和制作的“愛心”，每個孩子都給自己的爺爺奶奶、外公外婆送上了鮮花，并說了祝福的話，讓他們深深感到了濃濃的親情與歡樂，最后孩子們和老人們一起吃著重陽糕，感受著尊敬老人所帶來的快樂。

四、 品德教育生活化

既為節(jié)日，則需要氣氛，氣氛是由環(huán)境的設(shè)置而產(chǎn)生的，什么節(jié)日，什么氣氛，就需什么的環(huán)境設(shè)置。如在進(jìn)行春節(jié)的教育中，要有傳統(tǒng)民俗食品，民俗飾物，就需我們師生利用廢舊材料或原材料動手創(chuàng)作。無論是室內(nèi)懸掛的鞭炮、燈籠、墻壁貼的對聯(lián)，春暉，美工區(qū)擺的年糕、糖果、糖環(huán)、油角、炒米餅（廣東過春節(jié)特色）過年食品都是一起制作的。這些既是節(jié)日活動過程的展示，又是活動的道具。師生共同動手創(chuàng)設(shè)了節(jié)日的環(huán)境，環(huán)境又反過來為活動過程服務(wù)。起到了烘托節(jié)日氣氛，愉悅幼兒感官、情緒的作用。是人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。這種環(huán)境不再是一種擺設(shè)，而是實實在在的課程中不可缺少的一部分。

我園傳統(tǒng)節(jié)日教育實踐研究也證明：幼兒園傳統(tǒng)民俗節(jié)日教育將有利于孩子認(rèn)知、情感、行為的互為發(fā)展，即有助于幼兒了解社會民俗習(xí)慣、社會禮儀及規(guī)范等，在讓幼兒益智、健體的同時培養(yǎng)其人際交往能力，促進(jìn)幼兒的社會化。因此，我們挖掘的傳統(tǒng)民俗節(jié)日教育的內(nèi)容﹑方法﹑途徑是可借鑒的。