探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

石成云

摘 要：如今，社會(huì)在進(jìn)行著不斷地發(fā)展，使得教育隨之也進(jìn)行著不斷地變革，人們對(duì)教師的教學(xué)要求變得越來(lái)越高了。在這種背景下，教師有必要根據(jù)教學(xué)的新要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用合理的方式，讓自己的教學(xué)能夠更為高效。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，生活化教學(xué)方法能夠有效地助力教師教學(xué)效率的提升?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談一談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

教育的發(fā)展使得越來(lái)越多新的教學(xué)方式開(kāi)始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，其中就包括生活化教學(xué)方法。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使自己的課堂教學(xué)能夠充滿(mǎn)著生機(jī)，就有必要革新教學(xué)思想，在教學(xué)中引入生活元素。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面談一談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、 導(dǎo)入生活元素，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣十分的重要，是引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)中，引入生活嚴(yán)肅，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大型超市購(gòu)物過(guò)嗎？”學(xué)生紛紛表示跟著爸爸媽媽去過(guò)。此時(shí)，筆者便向?qū)W生展示一張超市購(gòu)物的小票，讓學(xué)生仔細(xì)地觀看這個(gè)小票。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)谶@張小票中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些商品所展現(xiàn)的價(jià)格數(shù)字之間是有一個(gè)點(diǎn)的?！睂W(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，紛紛發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。接著，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小票中展現(xiàn)了橡皮2.5元，作業(yè)本2.9元，請(qǐng)問(wèn)一下是橡皮貴還是作業(yè)本貴？貴多少？”學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠探究出作業(yè)本更貴的正確答案，卻因?yàn)椴涣私庑?shù)，而不能明確地知道貴多少的答案。此時(shí)，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——小數(shù)，就能夠詳細(xì)的解答這一問(wèn)題，請(qǐng)仔細(xì)地聽(tīng)教師的講解。”說(shuō)完后，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的講解，而學(xué)生則能夠在筆者接近生活元素引入下，產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地聽(tīng)筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要注重生活元素的導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具有十足的動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)內(nèi)容生活化，加深學(xué)生理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中很多知識(shí)都是與生活有關(guān)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中引入生活，能夠使得學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地了解圖形的軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，便結(jié)合生活內(nèi)的事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)。在課堂上，筆者向?qū)W生展示了多樣的與生活中的事物相關(guān)的具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的物體圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這些物體好看嗎？它們具有什么樣的特點(diǎn)？”學(xué)生紛紛表示好看，便結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，說(shuō)了說(shuō)他們具有對(duì)稱(chēng)性的特點(diǎn)。此時(shí)，筆者便讓學(xué)生舉例說(shuō)出自己所知道的現(xiàn)實(shí)生活中那些具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的物體。學(xué)生在訴說(shuō)的過(guò)程中，已經(jīng)融入了具體的情境中。在學(xué)生說(shuō)完后，筆者便根據(jù)自己在一開(kāi)始展示的圖片，向?qū)W生進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形的詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并因此掌握畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。因?yàn)楣P者所展現(xiàn)的元素貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生能更好地聽(tīng)筆者的講解，并能夠更快速地理解筆者所講解的內(nèi)容，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分的好。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，以此加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 課后作業(yè)生活化，鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施生活化教學(xué)策略時(shí)，還應(yīng)該注重課后作業(yè)的生活化，以此使得學(xué)生能夠更積極地完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

如，在教授“條形統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)注重生活化課后作業(yè)的布置。在向?qū)W生講解完本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)間，進(jìn)行仔細(xì)地資料的收集，統(tǒng)計(jì)上月份班級(jí)學(xué)生的每次數(shù)學(xué)考試總成績(jī)的數(shù)據(jù)，并將其繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種課后作業(yè)貼近他們的實(shí)際生活，他們因此能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行這個(gè)作業(yè)。第二天，筆者對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成率和正確率都十分的高。筆者認(rèn)為通過(guò)這種方式，不僅使得學(xué)生更好地掌握了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，還因此提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使得學(xué)生獲得了比較綜合性的發(fā)展。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注課后作業(yè)的設(shè)計(jì)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量使得自己的課后作業(yè)設(shè)計(jì)的能夠更具有生活化，以此讓學(xué)生更好地完成課后作業(yè)，使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，新課改下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙地實(shí)施生活化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝根發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）.

[2]何秀錦.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（12）.