關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究

何達

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和推進，對于教師的教學要求也隨之增高。小學數(shù)學的教育教學對于學生來說，具有十分重要的積極影響和促進作用，而新課程改革對小學數(shù)學教師提出的新要求就是，在日常對學生進行教育教學的過程中，培養(yǎng)小學生獨立思考的能力，基于此，教師在進行教學時應設立一個培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學目標。本文主要針對在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略進行深入分析和研究，希望可以通過研究可以促進教學目標的達成。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;問題研究

一、 引言

對學生進行獨立思考能力的培養(yǎng)，是小學階段每個學科的共同教育目標。尤其是小學生，只要其具備了獨立思考的能力就可以有效提高學習成績，并且對學生的未來發(fā)展也有一定程度的促進作用和積極影響。而要想培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，則需要數(shù)學教師在日常的教育教學中，找到阻礙學生發(fā)展的問題所在，并加強對其的探索和分析，并針對存在的問題制定出能夠有效解決問題的策略，加大力度對學生進行獨立思考能力的培養(yǎng)，強化小學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

二、 小學數(shù)學教育教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力存在的問題

（一）教學方法單一

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，還有部分教師的教育理念和教學思想一直受到束縛，一直在按照教學腳本進行教學，并沒有給予學生能夠進行獨立思考的空間，因此，導致學生的思維模式和思考能力受到限制，而且學生長時間處在被動的狀態(tài)下進行學習，會逐漸失去學習的動力。另外，還要部分教師的教學方式過于單一和機械化，學生只是簡單地依靠記憶來完成教師布置的作業(yè)內(nèi)容，使學生形成了固定的思維模式，最終導致了學生的思考受到了限制，同時也導致了學生的潛能受到不到有效的開發(fā)，使學生的各項能力受到嚴重的影響。

（二）過多的課后習題

由于數(shù)學學科本身的特點就是抽象，而且小學生的思維模式并未成熟，難以接受和理解枯燥的數(shù)學知識，因此，很多教師都是依靠布置大量的課后習題和家庭作業(yè)來提高教學質(zhì)量。但是，教師在布置作業(yè)任務時卻并沒有進行篩選，也就使部分作業(yè)的內(nèi)容有明顯的難度，而且，學生也很難適應當前的教學模式，甚至還會使學生產(chǎn)生剽竊的行為，學生長時間在這種情況下學習，使學生難以獨立思考也是有理有據(jù)的。

（三）教師認知的缺陷

在對學生進行小學數(shù)學教育教學時，由于小學生的心理和生理還沒有完全發(fā)育，因此在進行學習時還要以教師的引導為主。特別是在培養(yǎng)學生的獨立思考能力的問題上，則是更加需要教師對學生進行引導，以促進學生的獨立思考能力的進步和提升。但是，到目前為止，還有部分教師在數(shù)學認知上存在問題，因此也就使在培養(yǎng)學生獨立思考能力上存在一些認知的缺陷，并沒有將培養(yǎng)學生的認知放在首要位置，而是更加注重教學的任務是否完成。這也就導致了學生的各項潛能并不能得到有效的開發(fā)，使學生逐漸接受并習慣被動接受學習的教學模式，逐漸失去獨立思考的能力。

三、 小學數(shù)學教育教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學方法

根據(jù)新課程改革的要求，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立一個以學生為中心的教學模式，并在日常的教育教學中，做學生學習的引導者和啟發(fā)者，并利用聯(lián)合教學的手段來擴展學生的思維，選擇更合適教學方法，將學生的反應能力提高。其中，啟發(fā)式教學方法可以有效提高學生的各項能力，其主要是通過引導學生有意識地進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，并利用比較和推理等手段使學生自己得出結(jié)論。在啟發(fā)式教學的課堂當中，教師應提出有針對性的問題，讓學生進行思考和分析，并且還要給予學生足夠的分析和思考問題的時間，并引導學生的思考思路。

（二）設計趣味性問題

小學生的特質(zhì)就是擁有好奇心，因此教師在進行教育教學時可以設計趣味性的教學問題，以此激發(fā)學生學習的興趣和主動性，同時也可以將這方面引入到生活當中。例如在一年級下冊的《認識圖形》中，教師可以讓學生找到生活中存在的圖形，并加以描述，以此來增加學生的學習興趣。同時，在這個過程當中教師可以將圖形引入到設計當中去，逐步引導學生進行思考。

（三）改變教師的認知

如果教師存在認識上的缺陷，也就會導致學生對于數(shù)學知識的認識不清，而這就需要教師改變教學目標的認知，只有及時對教學目標的認知進行改變和更新，教師才能更加有效的開展培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學任務。還要對教學內(nèi)容的認知進行改變，教師應及時將傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容做出適當?shù)母淖?，要更加注重對學生各項能力的掌握。例如數(shù)學教師在講授《觀察物體》一課時，教師可以利用多媒體來展示物體的多個面，讓學生進行觀察和學習，并向?qū)W生提出物體有幾個面的問題，以及不同的角度看物體的面有什么不同等問題。通過這種教學方式可有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考能力的教學目標。

在小學數(shù)學中培養(yǎng)小學生的獨立思考能力可以有效地促進學生的發(fā)展，但是在實際的教育教學當中，還存在一些問題有待解決，因此，教師應善于發(fā)現(xiàn)教育教學當中存在的各種問題，并可以制定出相關的解決策略，完成培養(yǎng)學生獨立思考能力的任務。

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