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    無為而教無處不暖

    2020-06-22 13:00:41孫建鋒
    遼寧教育·教研版 2020年6期
    關(guān)鍵詞:對牛彈琴靈性粉筆

    孫建鋒

    是的,已經(jīng)一連把“紅的”領讀五遍了,那個孩子還是讀成“黃的”。領讀第六遍的時候,你也被帶偏了節(jié)奏——“紅的”讀成了“黃的”,惹得全班孩子哄堂大笑。

    “簡直是對牛彈琴!”下課了,一進辦公室,你就把課本重重地丟在辦公桌上,顯然怒不可遏。

    “先坐下,喝口水?!蔽野岩槐柽f給你。

    “簡直是對牛彈琴!”你的余怒還在蔓延。

    我曉得你正在氣頭上,沒再理會,任憑時間慢慢冷卻你的挫敗,消弭你的怒氣。

    第二天一早,我把一段30秒的小視頻發(fā)到你的微信里,內(nèi)容是音樂家Paul Barton將鋼琴搬到了大象救助站,為大象演奏鋼琴曲。Lam Duan是一頭盲象,正伴著琴聲起舞。

    “每次看都很感動。盲象雖然眼睛看不到了,但它的耳朵在聽,鼻子在跳舞,內(nèi)心有溫暖在流淌。”我在視頻的下面給你留言:萬物皆有靈性。

    你很快回語:“對‘象彈琴,緣何成功?原來,萬物皆有靈性。真的要敬畏生命,永遠都不因為缺憾而失去熱愛的能力。”

    當天上午的第一節(jié)語文課,一走進教室,你便對昨天那個“紅黃不分”的孩子說:“看,老師匆匆忙忙的,準備好的紅粉筆忘拿了,還有椅子上的紅色馬甲,請你幫我取回來,好嗎?”

    那個孩子快樂得像小鳥,飛向辦公室,又飛回教室:“老師,紅粉筆,還有你的紅馬甲!”

    他終于說對了,那一刻,你笑了,為自己的“無為而教”笑了,內(nèi)心升騰起一種說不出的幸福和平靜。

    盧梭說:“如果世間真有這么一種狀態(tài)——心靈十分充實和寧靜,既不懷戀過去也不奢望將來,放任光陰的流逝而緊緊掌握現(xiàn)在,不論它持續(xù)的長短都不留下前后接續(xù)的痕跡,無匱乏之感也無享受之感,不快樂也不憂愁,既無所求也無所懼,而只感受到自己的存在——那么,處于這種狀態(tài)的人就可以說自己得到了幸福?!?/p>

    這或許就是一個教書人的幸福——心靈上的充實與寧靜:面對千差萬別的學生,耐心尋找和等待教育契機,循循善誘,因材施教。最是春風吹得遠,教室無處不生暖。只有經(jīng)過一課課的淬煉,光陰才會給他醇厚的饋贈。

    哪有什么名師、大師,不過是腳踏實地俯下身子,一個細節(jié)、一個細節(jié)地把學生教好,不過是把教學瑣事與“詩和遠方”進行度量平衡。

    作為教師,不應抱怨和急躁,而應冷靜地注視、真誠地反思、深刻地自省、巧慧地踐行,如同終于讓那個孩子分清紅黃讀音的你,無為而教,慢“煮”教學,享受光陰。

    (責任編輯:趙春艷)

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