輔導(dǎo)員參與大學(xué)生“工匠精神”培育的思路

侯鵬飛

[摘 要]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，我國勞動(dòng)力市場對(duì)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才需求將持續(xù)增加。大學(xué)生應(yīng)該樹立“工匠精神”，提高自身的職業(yè)競爭力。高校輔導(dǎo)員可以通過思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、組織學(xué)科競賽、開展心理健康咨詢等途徑幫助大學(xué)生樹立“工匠精神”，使大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、濃厚的職業(yè)興趣、較高的專業(yè)技能水平、卓越的創(chuàng)新能力以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)專注度與持續(xù)力。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;工匠精神;輔導(dǎo)員;大學(xué)生職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）06-0028-03

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，雖然仍能保持中高速增長，為國民生活水平的逐漸提高提供保證，但也面臨著人口紅利衰減、要素資源供給約束加劇、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、供需關(guān)系結(jié)構(gòu)性失衡等諸多障礙。最直觀的表現(xiàn)就是我國目前輕重工業(yè)產(chǎn)品市場面臨中低端產(chǎn)品過剩、高端產(chǎn)品供給不足的不良局面。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的嚴(yán)峻形勢使大學(xué)生的就業(yè)變得更加困難，大學(xué)生就業(yè)市場也出現(xiàn)了供需失衡的局面：高校持續(xù)擴(kuò)招與經(jīng)濟(jì)增長放緩不相適應(yīng)造成的大學(xué)生供大于求，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的大學(xué)畢業(yè)生流向單向性，高校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)脫節(jié)引發(fā)的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，專業(yè)課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)造成的大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)能力達(dá)不到用人單位的要求等。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)于大學(xué)生既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)的背景下，習(xí)近平總書記提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是非常必要和迫切的。在大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革期間，落后產(chǎn)能將逐漸被淘汰，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)會(huì)逐步轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新型企業(yè)將蓬勃發(fā)展，這給我國勞動(dòng)力市場帶來最明顯的變化是對(duì)低端勞動(dòng)力的需求會(huì)逐漸減少，而對(duì)于高水平、高素質(zhì)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的需求將持續(xù)增加。所以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為大學(xué)生就業(yè)帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，是高素質(zhì)勞動(dòng)力的主要來源，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革將會(huì)使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步平穩(wěn)健康地發(fā)展，從而增加對(duì)高素質(zhì)人才的需求，有助于緩解大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢;另一方面，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高的要求，那些職業(yè)能力競爭優(yōu)勢不明顯、自我能力提升意識(shí)不強(qiáng)、就業(yè)期望值脫離實(shí)際的大學(xué)畢業(yè)生將更難找到工作。

二、大力培育大學(xué)生的“工匠精神”，是提高大學(xué)生職業(yè)能力的良方

李克強(qiáng)總理在2016 年兩會(huì)期間的政府工作報(bào)告中提到“工匠精神”后，“工匠精神”迅速成為全民熱詞，受到各界人士的廣泛關(guān)注。人力資本是第一生產(chǎn)要素，讓我國各行各業(yè)的從業(yè)人員都崇尚“工匠精神”是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的必然選擇?！肮そ尘瘛币恢笔侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“尚技崇德”是我國古代匠人孜孜以求的最高境界。德國、日本能夠在第二次世界大戰(zhàn)后迅速崛起與他們推崇“工匠精神”是分不開的。作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的大學(xué)生更應(yīng)該牢固樹立“工匠精神”。大學(xué)的職業(yè)教育應(yīng)該努力使“工匠精神”融入大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的各個(gè)層面，讓其發(fā)揮潛移默化的作用。只要“工匠精神”在大學(xué)生的思想體系中生根發(fā)芽，他們就會(huì)逐漸對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的指引下主動(dòng)求知、探索、錘煉技能，最終練就扎實(shí)的專業(yè)技能，成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“工匠精神”培育中起主導(dǎo)作用

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理和思想政治教育的重要力量，也是職業(yè)教育的主力軍，所以輔導(dǎo)員肩負(fù)著培育大學(xué)生“工匠精神”的時(shí)代使命。輔導(dǎo)員處在學(xué)生管理與思想政治教育的第一線，與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，最了解學(xué)生的思想政治狀況、價(jià)值觀、心理健康狀況、綜合素質(zhì)水平以及情感訴求等，是大學(xué)生的良師益友[1]。

目前眾多學(xué)者對(duì)“工匠精神”的內(nèi)涵已經(jīng)做了詳盡的研究，筆者結(jié)合這些研究成果并經(jīng)過自己的思考，認(rèn)為“工匠精神”應(yīng)該包含五個(gè)方面的內(nèi)涵：一是對(duì)崇高職業(yè)道德的不斷追求，二是對(duì)職業(yè)興趣的不斷升華，三是對(duì)專業(yè)技能的不斷錘煉，四是對(duì)卓越創(chuàng)新能力的不斷開拓，五是對(duì)精益求精、專注執(zhí)著品質(zhì)的不斷提升。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容大都與大學(xué)生“工匠精神”的培育息息相關(guān)。輔導(dǎo)員工作中最為核心的思想政治教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、形成良好的職業(yè)道德;輔導(dǎo)員所承擔(dān)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)有助于大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣;輔導(dǎo)員指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力;輔導(dǎo)員發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織開展學(xué)科競賽有助于培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能;輔導(dǎo)員開展心理健康教育與咨詢工作，有助于引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康，增強(qiáng)承受挫折的能力，從而提高學(xué)習(xí)的專注度和持續(xù)力;輔導(dǎo)員所承擔(dān)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、助學(xué)金評(píng)定等日常事務(wù)管理工作，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的競爭意識(shí)，培養(yǎng)精益求精的良好品質(zhì)。所以說輔導(dǎo)員在大學(xué)生“工匠精神”的培育過程中發(fā)揮著重要作用。

四、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生“工匠精神”培育的主要途徑

筆者是一名高校的輔導(dǎo)員，多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)讓自己認(rèn)識(shí)到，高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生“工匠精神”的培育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德教育是培育大學(xué)生“工匠精神”的前提和保證。一個(gè)連最基本的職業(yè)道德都不具備的人即使有著出色的專業(yè)技能也不會(huì)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來正面的價(jià)值，甚至還會(huì)帶來阻礙或破壞。良好的職業(yè)道德也有助于培養(yǎng)勞動(dòng)者對(duì)所從事工作的敬畏之心和熱愛之情。職業(yè)道德教育是思想政治教育體系中的一個(gè)重要組成部分，高校輔導(dǎo)員最核心的工作任務(wù)就是大學(xué)生思想政治教育，因此可以說輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生樹立良好職業(yè)道德方面具有天然的優(yōu)勢。

大多數(shù)高校都開設(shè)了思想品德修養(yǎng)課，相比專業(yè)課教學(xué)，道德教育更容易出現(xiàn)“理論考試得高分，實(shí)際表現(xiàn)不及格”的現(xiàn)象。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，思想政治教育更是面臨諸多挑戰(zhàn)，如西方不良思潮的侵襲，大學(xué)生防腐拒變的能力偏弱，貧富差距導(dǎo)致的社會(huì)公平感缺失，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，僅僅靠課堂教學(xué)很難達(dá)到道德教育的預(yù)期效果?？梢?，輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德教育的主戰(zhàn)場不應(yīng)該停留在課堂上，而應(yīng)該放在多維度、多途徑的德育實(shí)踐中。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)，用自己的言行、工作作風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新宣傳教育的方法，引導(dǎo)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)積極參與思政討論，幫助他們正本清源，去偽存真，提高宣傳教育的實(shí)效性。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)該一絲不茍、公平公正地按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來約束學(xué)生的日常行為，讓觸碰規(guī)章制度底線的學(xué)生切身體會(huì)到應(yīng)該承擔(dān)的后果，使他們對(duì)規(guī)章制度和法律法規(guī)產(chǎn)生敬畏感，以此為基石，逐漸培養(yǎng)起高尚的品德。

（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)濃厚的職業(yè)興趣

輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要以學(xué)生的個(gè)性為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生差異化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的成長環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格、興趣等，這些因素決定了他們具有獨(dú)特的個(gè)性。教育要提倡個(gè)性化教育。人們只有在從事自己喜歡且適合自己的職業(yè)時(shí)，才會(huì)激發(fā)無限的潛力和創(chuàng)造力。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、重塑自我的過程，這就要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，不斷激發(fā)他們的職業(yè)興趣。在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生作出理性批判，讓學(xué)生在寬松的氛圍中打破常規(guī)和教條，提出自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生處在不斷的成長和變化之中，他們的每個(gè)階段都有著不同的思想認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能僅僅局限于職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程的教學(xué)活動(dòng)，而是要根據(jù)學(xué)生不同階段的特征，采取不同的形式和內(nèi)容，分階段、分層次地做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)。比如組織職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，進(jìn)行專業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和選課，組織開展專業(yè)技能比賽，有針對(duì)性地和學(xué)生談心等，這些方式都可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的載體。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓大學(xué)生不斷地加強(qiáng)自我認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，在評(píng)估與反饋的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，這樣他們的職業(yè)目標(biāo)會(huì)越來越清晰，職業(yè)興趣會(huì)逐漸提升，從而強(qiáng)化他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而奮斗的毅力和決心。

（三）指導(dǎo)社團(tuán)文化建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生養(yǎng)成卓越的創(chuàng)新能力

在五大發(fā)展理念中，創(chuàng)新發(fā)展居于首位，是引領(lǐng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的第一動(dòng)力。創(chuàng)新發(fā)展需要由具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才來引領(lǐng)和實(shí)施，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革賦予高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要使命[2]。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)、信息獲取的渠道多，這些都為他們發(fā)展創(chuàng)新能力提供了很好的基礎(chǔ)。具體到輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過指導(dǎo)社團(tuán)文化建設(shè)來開拓大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在每個(gè)高校里都活躍著數(shù)量龐大的學(xué)生社團(tuán)，每個(gè)大學(xué)生至少都能參加一個(gè)適合自己的社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常大的作用。

首先，社團(tuán)將一批有著共同興趣愛好和專業(yè)特長的學(xué)生聚集在一起，成員之間容易形成強(qiáng)烈的共鳴，成員對(duì)社團(tuán)有著很強(qiáng)的歸屬感[3]。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)有助于學(xué)生個(gè)性得到充足的發(fā)展。其次，參加社團(tuán)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。大多數(shù)高校的社團(tuán)都由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，每年團(tuán)委還要對(duì)各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行評(píng)級(jí)考核，優(yōu)勝劣汰。要想使自己的社團(tuán)得到發(fā)展壯大，增強(qiáng)競爭力，社團(tuán)成員就要團(tuán)結(jié)一致，不斷地在制度建設(shè)和活動(dòng)策劃組織方面推陳出新，順應(yīng)校園文化建設(shè)的發(fā)展方向，這個(gè)過程對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

輔導(dǎo)員要主動(dòng)參與校園文化建設(shè)，把校園文化建設(shè)作為思想政治教育的平臺(tái)，營造一個(gè)能夠讓各類型社團(tuán)公平競爭的環(huán)境，引導(dǎo)社團(tuán)的凝聚力和創(chuàng)造力能夠得到不斷地提升。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)時(shí)，要不斷地推動(dòng)制度創(chuàng)新，用科學(xué)、民主的制度保障社團(tuán)成員的專長都能得到充分地施展，其職業(yè)能力都能得到充足地鍛煉。輔導(dǎo)員要以形成鮮明的社團(tuán)特色作為指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的努力方向，把社團(tuán)活動(dòng)做成系列、打造成品牌，每次活動(dòng)的開展都要體現(xiàn)新的元素、新的創(chuàng)意、新的內(nèi)涵，活動(dòng)結(jié)束后還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，為下次活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。社團(tuán)在不斷創(chuàng)新的活動(dòng)的過程中會(huì)逐漸形成能夠一代傳一代的社團(tuán)文化和精神，這種文化和精神能夠讓社團(tuán)保持旺盛的創(chuàng)新力和生命力。

（四）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參與大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

在構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)能力的所有要素中，專業(yè)技能處于核心地位。用人單位在選拔應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)也將專業(yè)技能水平作為首要的衡量指標(biāo)[4]。但是高等教育大眾化背景下培養(yǎng)出的大學(xué)生往往存在“重理論輕技能”的缺陷，而且其知識(shí)理論儲(chǔ)備還和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)[5]。這就造成用人單位選拔人才的成本過高。企業(yè)需要為招聘到的應(yīng)屆畢業(yè)生提供長時(shí)間的再教育，提供很多次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，甚至包容幾次操作失誤后，這些畢業(yè)生才會(huì)逐漸對(duì)企業(yè)產(chǎn)生價(jià)值。這些投入對(duì)于大型企業(yè)來講是可以承受的，但是對(duì)于數(shù)量龐大的中小型企業(yè)來講無疑是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

雖然培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力的主要力量是專任教師隊(duì)伍，但是輔導(dǎo)員也應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢積極參與進(jìn)來。目前大多數(shù)高校對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)位要求都為碩士以上，對(duì)其專業(yè)的要求也盡可能地與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)相一致，而且每年都有一批新鮮血液加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終有著蓬勃的朝氣和充足的干勁。輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力方面可以有很多途徑。比如筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，每年都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)組織開展專業(yè)技能大賽，用競賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能水平，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)科競賽也能暴露出課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，將其反饋給相應(yīng)的教研室又能促進(jìn)教學(xué)方式的改革。再如目前很多高校都很重視組織學(xué)生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽，輔導(dǎo)員由于具有較強(qiáng)的組織策劃能力，也具有一定的創(chuàng)新能力，因此是大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的重要成員。大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽項(xiàng)目具有競爭性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長、對(duì)學(xué)科交叉應(yīng)用要求高等特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”大賽項(xiàng)目的競技對(duì)提高他們的專業(yè)能力是非常有幫助的。

（五）使用思想政治教育的有效手段，助力大學(xué)生不斷提升精益求精、專注執(zhí)著的品質(zhì)

目前社會(huì)上充滿各種物質(zhì)誘惑，校園內(nèi)充斥著“有好成績不如有個(gè)好爸爸”“及格萬歲”“不經(jīng)歷掛科等于沒來上過大學(xué)”等消極思想，還有大學(xué)生處在情竇初開的年紀(jì)，有著強(qiáng)烈的情感訴求，再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的引誘、追星的流行、物質(zhì)攀比風(fēng)的盛行等，在這些因素的影響下，自控能力不強(qiáng)的大學(xué)生很難形成精益求精、專注執(zhí)著的品質(zhì)。

輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要武器“交流談心”有助于大學(xué)生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的專注力。學(xué)生在遇到心理困惑、情感危機(jī)、學(xué)業(yè)困難以及對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去信心時(shí)，首先想到的就是求助于輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是心理開導(dǎo)和談心交流的專家，通過與學(xué)生交流談心，分析找出造成其學(xué)業(yè)困難的原因，幫助他們制定改善學(xué)習(xí)方式的策略，掃除對(duì)其學(xué)習(xí)造成不良影響的各種阻礙，最終讓其專注力得到恢復(fù)。輔導(dǎo)員的“交流談心”是因材施教的最好體現(xiàn)，最重要的是讓學(xué)生掌握自我悅納、自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)的方法，這是大學(xué)生形成精益求精、專注執(zhí)著品質(zhì)的必要條件。

綜上所述，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，我國勞動(dòng)力市場對(duì)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才需求將持續(xù)增加。作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的大學(xué)生應(yīng)該牢固樹立“工匠精神”，提高自身的職業(yè)競爭力。高校輔導(dǎo)員可以通過思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、組織學(xué)科競賽、開展心理健康咨詢等途徑幫助大學(xué)生樹立“工匠精神”，使大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、濃厚的職業(yè)興趣、較高的專業(yè)技能水平、卓越的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)專注度與持續(xù)力。各高校應(yīng)該繼續(xù)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，不斷完善輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制、發(fā)展機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制，讓輔導(dǎo)員能夠心無旁騖地開展思想政治教育，為培育大學(xué)生的“工匠精神”持續(xù)發(fā)揮作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馮剛.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展路徑：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》頒布十年的回顧與展望[J].思想理論教育，2016（11）：4-9.

[2] 王志臣.供給側(cè)改革背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（2）：102-105.

[3] 馮昭昭.大學(xué)生社團(tuán)的價(jià)值研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2016.

[4] 徐宏，郝濤，孫雨浩.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：31-38.

[5] 謝芳.基于供給側(cè)改革的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探討[J].江蘇高教，2017（5）：82-85.

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