吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

陳欣欣

摘要：高校馬克思主義信仰教育是全國(guó)宣傳思想工作任務(wù)在高校的重要體現(xiàn)。堅(jiān)定馬克思主義信仰，教育至關(guān)重要，高校是馬克思主義信仰教育的主陣地。吉林省高校馬克思主義信仰教育具有重要的意義，既是為東北振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是提高吉林省高校辦學(xué)質(zhì)量的需要，更是實(shí)現(xiàn)吉林省高校學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。新時(shí)代，吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨尚未構(gòu)建完備的師資力量、尚未構(gòu)建完整的教育內(nèi)容和模式體系、尚未構(gòu)建完善的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三方面的挑戰(zhàn)。為解決這些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，高校應(yīng)建設(shè)高質(zhì)量的馬克思主義信仰教育師資力量，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)馬克思主義信仰教育內(nèi)容和模式體系，對(duì)口設(shè)置吉林省各高校馬克思主義信仰教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：吉林省;高校;馬克思主義信仰教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.009

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2020）04—0034—06

習(xí)近平在2018年8月全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議中提到，“我們必須堅(jiān)持以立為本、立破并舉，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力”，強(qiáng)調(diào)全國(guó)各省市要重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還要抓好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)。社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)應(yīng)樹立馬克思主義信仰，進(jìn)而維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)青年要樹立對(duì)馬克思主義的信仰，這就應(yīng)抓好高校這個(gè)主陣地。目前，吉林省共有高等院校51所，其中，本科院校30所，?？圃盒?1所，為吉林省乃至東北地區(qū)培養(yǎng)和輸出了各類專業(yè)人才。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，吉林省高校馬克思主義信仰教育也面臨新時(shí)代亟待解決的各種難題，高校需要在充分認(rèn)識(shí)馬克思主義信仰教育的重要意義的基礎(chǔ)上，理清當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)性問(wèn)題，并采取相應(yīng)對(duì)策予以解決。

一、吉林省高校馬克思主義信仰教育的重要意義

高校馬克思主義信仰教育的實(shí)質(zhì)是以高校大學(xué)生群體為教育對(duì)象，以馬克思主義理論為教育內(nèi)容，通過(guò)使學(xué)生深刻把握馬克思主義理論的邏輯內(nèi)容與方法論意義，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)馬克思主義的信仰。吉林省高校馬克思主義信仰教育不僅是為東北振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，而且是提高吉林省高校辦學(xué)質(zhì)量的需要，更是實(shí)現(xiàn)吉林省高校學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。

（一）是為東北振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者要堅(jiān)定馬克思主義信仰。如何培養(yǎng)馬克思主義信仰？習(xí)近平強(qiáng)調(diào)應(yīng)從教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障三方面著手。高校馬克思主義信仰教育承擔(dān)著教育引導(dǎo)高校大學(xué)生群體從對(duì)馬克思主義理論的知到對(duì)馬克思主義的信，再到對(duì)馬克思主義信仰的行的一體化的育人任務(wù)。2018年9月28日，習(xí)近平在深入推進(jìn)東北振興座談會(huì)上分別從營(yíng)商環(huán)境、新動(dòng)能、發(fā)展新格局、綠色發(fā)展優(yōu)勢(shì)、“一帶一路”、民生領(lǐng)域短板六個(gè)方面提出了深入推進(jìn)東北振興的要求。吉林省作為東北振興的重要省份，需要大量創(chuàng)新人才，這個(gè)培養(yǎng)重任首先落在了吉林省各地方高校。能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)東北振興提供創(chuàng)新思路、創(chuàng)新技術(shù)的人才首先應(yīng)該是理想信念堅(jiān)定，對(duì)我們黨的創(chuàng)新理論有扎實(shí)的理解并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自身專業(yè)實(shí)踐中的人才。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義理論在新時(shí)代中國(guó)的創(chuàng)新，是創(chuàng)新人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。合格的創(chuàng)新人才首先應(yīng)具備堅(jiān)定的馬克思主義信仰，能夠運(yùn)用馬克思主義理論解決東北振興過(guò)程當(dāng)中面臨的各項(xiàng)難題，在馬克思主義中國(guó)化的創(chuàng)新理論當(dāng)中尋找解決難題的方法，從而起到帶頭作用，在自己所處的行業(yè)領(lǐng)域開辟創(chuàng)新發(fā)展渠道，為東北振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）是提高吉林省高校辦學(xué)質(zhì)量的需要

十九大報(bào)告提出，發(fā)展的思想應(yīng)以人民為中心，以人民為中心又是黨的根本宗旨的體現(xiàn)，需要落到實(shí)處。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，發(fā)展需要落實(shí)到具體的辦學(xué)實(shí)踐中。高校發(fā)展得如何，辦學(xué)質(zhì)量怎么樣？歸根結(jié)底要由人民來(lái)決定，要看人民是否滿意。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)我們黨工作得好與不好，根本標(biāo)準(zhǔn)就在于群眾滿意還是不滿意，這是衡量黨的工作好壞的尺子。

對(duì)高校來(lái)講，衡量其發(fā)展的最高標(biāo)準(zhǔn)也是看人民滿意不滿意。例如，關(guān)于高校辦學(xué)質(zhì)量，人民的要求不僅僅是停留在高校獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、獲得科研經(jīng)費(fèi)的多少，也不僅僅是招生率與就業(yè)率，更為重要的是看該所高校學(xué)生整體的思想道德水平、創(chuàng)新能力，以及該所高校畢業(yè)生的社會(huì)發(fā)展能力，該所高校為滿足地方建設(shè)需要和社會(huì)進(jìn)步做了多少貢獻(xiàn)，為人民群眾解決了多少與之息息相關(guān)的問(wèn)題。而上述標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想就是以人民為中心。吉林省高校數(shù)量在東北三省中雖不占優(yōu)勢(shì)，但不應(yīng)成為阻礙吉林省高校整體辦學(xué)質(zhì)量的因素，辦好吉林省的高等院校，提高吉林省高校辦學(xué)質(zhì)量，就要將吉林省高校學(xué)生的整體政治素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)提升作為首要任務(wù)，筑牢吉林省高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性地位，培養(yǎng)吉林省高校學(xué)生的馬克思主義信仰。這將影響和決定吉林省高校畢業(yè)生在畢業(yè)以后為吉林省地方建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出多少貢獻(xiàn)，為人民群眾解決多少關(guān)鍵的問(wèn)題。

（三）是實(shí)現(xiàn)吉林省高校學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要

共產(chǎn)主義社會(huì)的根本特征是實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，這也是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的目標(biāo)。2018年9月10日召開的全國(guó)教育工作大會(huì)上，習(xí)近平就教育提出了更高要求，關(guān)于我國(guó)的教育要培養(yǎng)什么人，習(xí)近平指出這是教育的首要問(wèn)題，并且強(qiáng)調(diào)這是教育工作的根本任務(wù)。高校學(xué)生是未來(lái)引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，理想信念的堅(jiān)定至關(guān)重要，這將引領(lǐng)高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路。吉林省高校對(duì)其學(xué)生的培養(yǎng)將直接關(guān)系到這一群體每個(gè)人的全面發(fā)展。

近年來(lái)，各地高校學(xué)生在信仰方面呈現(xiàn)出一些共性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為個(gè)別大學(xué)生對(duì)馬克思主義信仰存在不理解和質(zhì)疑的情況，這一共性的問(wèn)題將直接影響到高校學(xué)生樹立馬克思主義信仰，進(jìn)而影響擇業(yè)與個(gè)人發(fā)展。要從根本上改變這種現(xiàn)象，就吉林省而言，需要吉林省各高校重視并抓好馬克思主義信仰教育，培養(yǎng)各高校學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)出更多真正意義上的馬克思主義信仰者，使其樹立遠(yuǎn)大理想，專注創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。

二、吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨的挑戰(zhàn)

高校馬克思主義信仰教育需要其教育主體就教育的內(nèi)容針對(duì)其教育客體，也就是高校學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和高質(zhì)量的教育，才能夠達(dá)到使高校學(xué)生真正普遍堅(jiān)定馬克思主義信仰的教育目標(biāo)。目前，吉林省高校馬克思主義信仰教育仍面臨尚未構(gòu)建完備教育師資力量、尚未構(gòu)建完整的教育內(nèi)容和模式體系、尚未構(gòu)建完善的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三方面的挑戰(zhàn)。

（一）尚未構(gòu)建完備的馬克思主義信仰教育師資力量

高校馬克思主義信仰教育的主體包括高校黨委和各級(jí)黨組織構(gòu)成的管理組織主體，高校思政課教師構(gòu)成的思政課教學(xué)主體，高校輔導(dǎo)員和班主任老師構(gòu)成的輔導(dǎo)監(jiān)督主體，高校專業(yè)課教師構(gòu)成的課程思政教學(xué)主體。上述主體在高校馬克思主義信仰教育中發(fā)揮著重要作用。其中，高校思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任老師以及專業(yè)課教師是高校馬克思主義信仰教育的主要師資力量。在吉林省各高校中，這些主要師資力量的構(gòu)建還不夠完備，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

首先，師資力量本身缺乏對(duì)馬克思主義信仰教育的意識(shí)和知識(shí)。習(xí)近平在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教師是辦好思政課的關(guān)鍵，并且提出了思政課教師應(yīng)具備的條件，即“六個(gè)要”，其中第一點(diǎn)是政治要強(qiáng)，思政課教師自身應(yīng)是有堅(jiān)定馬克思主義信仰的人。目前，吉林省各高校思政課教師仍存在個(gè)別信仰不堅(jiān)定者，或是對(duì)馬克思主義信仰與馬克思主義信仰教育不了解，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中只進(jìn)行教學(xué)而不注重育人，只講書本理論內(nèi)容而不滲透對(duì)學(xué)生馬克思主義信仰的培育，以致于學(xué)生在修完思政課以后對(duì)思政課所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有深刻的記憶，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有影響其理想信念。輔導(dǎo)員和班主任也是高校馬克思主義信仰教育的關(guān)鍵主體力量，就吉林省而言，各高校輔導(dǎo)員和班主任的工作重心基本放在學(xué)生日常管理上，忽略了對(duì)帶班學(xué)生信仰問(wèn)題的關(guān)注與對(duì)學(xué)生信仰問(wèn)題的輔導(dǎo)與監(jiān)督，個(gè)別高校輔導(dǎo)員自身也并沒(méi)有堅(jiān)定馬克思主義信仰，或缺乏馬克思主義信仰方面的知識(shí)。專業(yè)課教師是高校馬克思主義信仰教育不可或缺的主體，卻是最容易忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行信仰教育的主體。高校專業(yè)課教師因?qū)I(yè)背景不同，理應(yīng)在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中向不同專業(yè)背景的學(xué)生滲透馬克思主義信仰，培養(yǎng)有理想信念的現(xiàn)代化專業(yè)人才，但吉林省各高校并沒(méi)有將課程思政滲透于所有專業(yè)課教學(xué)中，各專業(yè)課教師本身對(duì)馬克思主義信仰并不了解，這就造成信仰教育在專業(yè)課中的缺失現(xiàn)象。

其次，師資力量之間缺乏有效聯(lián)系與溝通。吉林省各高校的思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任、專業(yè)課教師三大主要教育主體根據(jù)各自身份獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理，并沒(méi)有進(jìn)行有效溝通，更沒(méi)有進(jìn)行三方集體討論和備課，以形成系統(tǒng)的教育體系，也就造成吉林省各高校馬克思主義信仰教育的效果并不理想。

（二）尚未構(gòu)建完整的馬克思主義信仰教育內(nèi)容和模式體系

馬克思主義信仰教育應(yīng)包含其內(nèi)容體系，才能夠系統(tǒng)并且有依據(jù)地完成教育過(guò)程。但目前吉林省高校尚未構(gòu)建完整的馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系，而更多地將其等同于各門思政課教學(xué)。并且，各門思政課的具體教學(xué)過(guò)程也沒(méi)有將每節(jié)課的馬克思主義信仰教育目標(biāo)、教育要求及教育內(nèi)容滲透進(jìn)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中，更沒(méi)有在課堂上將每門思政課與馬克思主義信仰教育很好地融為一體。結(jié)果是雖然表面上思政課等同于馬克思主義信仰教育課，但教師在實(shí)際的備課與教學(xué)全過(guò)程中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。

高校在第二課堂上也并沒(méi)有開展系統(tǒng)的相關(guān)講座、活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到全面的馬克思主義信仰教育內(nèi)容。在各門專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中并沒(méi)有設(shè)置各門專業(yè)核心課程在馬克思主義信仰教育方面的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，專業(yè)課教師在備課與課堂教學(xué)中也并沒(méi)有將專業(yè)知識(shí)與馬克思主義信仰教育進(jìn)行有效融合，這就人為地造成了專業(yè)課教育與馬克思主義信仰教育之間的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了信仰方面的養(yǎng)成。

吉林省高校除了在思政課與專業(yè)課教學(xué)中沒(méi)有形成馬克思主義信仰梯度教育的內(nèi)容體系之外，還缺乏創(chuàng)新有效的馬克思主義信仰教育模式。長(zhǎng)期以來(lái)，吉林省高校馬克思主義信仰教育采取的都是傳統(tǒng)的思政課教育模式。這種教育模式以教師為中心，教師以課堂板書以及多媒體作為主要教學(xué)手段，采用一定的方式方法，向?qū)W生傳授既定的知識(shí)（圍繞教學(xué)大綱），以完成教學(xué)任務(wù);學(xué)生則通過(guò)聽講、看指定教材、做作業(yè)等方式，被動(dòng)地接收教師傳授的知識(shí)，以獲得學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式?jīng)]有很好地結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和接受規(guī)律，盡管吉林省多所高校也采取了翻轉(zhuǎn)課堂的新型教育模式，但仍然以傳統(tǒng)教育模式為主，缺乏教育內(nèi)容的感染力，影響教育效果。

（三）尚未構(gòu)建完善的馬克思主義信仰教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

吉林省高校馬克思主義信仰教育還缺乏完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)是對(duì)教育成效的評(píng)判，完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠有效激勵(lì)教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提高教育質(zhì)量，還能夠合理評(píng)價(jià)高校學(xué)生在馬克思主義信仰方面的認(rèn)識(shí)和立場(chǎng)。

目前來(lái)看，吉林省高校對(duì)思政課和各門專業(yè)課均有相應(yīng)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，但其結(jié)果并不能夠合理反映教育的效果，也無(wú)法為今后開展馬克思主義信仰教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，無(wú)法有效提升教育質(zhì)量。

三、吉林省高校馬克思主義信仰教育的對(duì)策

信仰不僅對(duì)個(gè)人有決定性意義，更影響到國(guó)家和民族的興亡。高校信仰教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的信仰起著基礎(chǔ)性作用，針對(duì)吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨的尚未構(gòu)建完備的師資力量、尚未構(gòu)建完整的教育內(nèi)容和模式體系、尚未構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這三方面挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極探索切實(shí)可行的教育對(duì)策，提升教育的水平和質(zhì)量。

（一）建設(shè)高質(zhì)量的馬克思主義信仰教育師資力量

高校馬克思主義信仰教育工作者首先自己要對(duì)馬克思主義“真學(xué)真懂真信真用”，要堅(jiān)定馬克思主義信仰，才有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的信心和能力。吉林省高校思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任老師以及專業(yè)課教師是吉林省高校馬克思主義信仰教育的主要師資力量。

首先，吉林省各高校應(yīng)做好本校思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任老師以及專業(yè)課教師隊(duì)伍的馬克思主義信仰教育培訓(xùn)工作。師資隊(duì)伍的信仰狀況和綜合素養(yǎng)直接影響各高校針對(duì)學(xué)生的馬克思主義信仰教育的質(zhì)量和成效。思政課教師是高校馬克思主義信仰教育的先鋒隊(duì)。因此，高校思政課教師自身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)馬克思主義的科學(xué)認(rèn)知，在真學(xué)方面下功夫，也要掌握馬克思主義的思想精髓，在真懂方面下功夫，還要做言行一致的表率，在真信方面下功夫，更要堅(jiān)定做好馬克思主義信仰教育者的信心，在真用方面下功夫。

吉林省各高校在進(jìn)行本校馬克思主義信仰教育師資培訓(xùn)的過(guò)程中，可與本省其他院校交流培訓(xùn)，邀請(qǐng)其他院校專家來(lái)本校進(jìn)行馬克思主義信仰教育的專題培訓(xùn)，提升本校教師馬克思主義信仰教育的意識(shí)和知識(shí)。

對(duì)于輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，高校應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)和到其他院校交流學(xué)習(xí)來(lái)提升其職業(yè)化水平。輔導(dǎo)員是課堂教學(xué)之外對(duì)高校學(xué)生最有影響力的師資，輔導(dǎo)員和班主任的信仰與綜合素質(zhì)對(duì)高校學(xué)生的信仰教育有至關(guān)重要的作用，因此，各高校應(yīng)以是否堅(jiān)定馬克思主義信仰，是否做好馬克思主義信仰教育的工作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行考核。專業(yè)課教師隊(duì)伍憑借其專業(yè)教學(xué)背景能夠與學(xué)生有密切的專業(yè)聯(lián)系，往往在大學(xué)生當(dāng)中話語(yǔ)權(quán)威更高，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生理想信念的教育能夠更顯著地提高育人效果。高?？裳?qǐng)其他院校某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、教授?lái)校交流如何在專業(yè)課教學(xué)中滲透馬克思主義信仰教育的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)課教師自身應(yīng)以崇高的師德影響學(xué)生，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)中知識(shí)教學(xué)和價(jià)值觀教育的融合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)滲透思想觀念和意識(shí)形態(tài)。

其次，吉林省各高校馬克思主義信仰教育各師資力量之間應(yīng)做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，思政課教師可與各專業(yè)輔導(dǎo)員或班主任老師、各專業(yè)的專業(yè)課教師建立馬克思主義信仰教育團(tuán)隊(duì)，合力設(shè)計(jì)教育方式，監(jiān)督教育過(guò)程，評(píng)價(jià)教育效果。

高校在做好本校教育師資力量建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)創(chuàng)建吉林省高校馬克思主義信仰教育培訓(xùn)中心，提升吉林省整體教育質(zhì)量。各高校可以定期派出思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員和班主任以及專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)到培訓(xùn)中心進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可由吉林省各高校派出馬克思主義信仰教育方面有突出成績(jī)的教師做理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的分享，從而使吉林省各高校教師共同提高理論素養(yǎng)和實(shí)際教育能力。

（二）精準(zhǔn)設(shè)計(jì)馬克思主義信仰教育內(nèi)容和模式體系

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)時(shí)代的變化決定了理論應(yīng)不斷創(chuàng)新。馬克思主義信仰教育內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新。中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義理論的指導(dǎo)下根據(jù)中國(guó)的實(shí)情探索形成了包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在內(nèi)的中國(guó)化的馬克思主義理論，均屬于馬克思主義信仰教育的內(nèi)容。

作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育，高校馬克思主義信仰教育屬于黨的宣傳思想工作中重要的一環(huán)，應(yīng)遵循黨的“以人為本”的工作指導(dǎo)思想，樹立以人為本的教育理念。高校馬克思主義信仰教育的受眾因高校辦學(xué)層次、學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)生所處年級(jí)的不同而有所差異，根據(jù)受眾的不同，高校馬克思主義信仰教育的內(nèi)容體系理應(yīng)有所差異，要根據(jù)分眾理念精準(zhǔn)設(shè)計(jì)馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系。吉林省各地區(qū)高校數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況如表1。

根據(jù)上表，吉林省高校主要集中在長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春市共有本?？圃盒?1所，其中本科院校21所，?？圃盒?0所。吉林市共有本?？圃盒?所，其中本科院校5所，?？圃盒?所。四平、白城、延吉、松原、通化、白山、遼源的本專科院校較少。各高?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色及紅色文化資源擬定相應(yīng)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。例如長(zhǎng)春市的31所院?；诘乩砦恢玫膬?yōu)勢(shì)，可根據(jù)各高校的辦學(xué)特色以及東北淪陷史陳列館、長(zhǎng)春電影制片廠、中國(guó)第一汽車制造廠、中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)春第一個(gè)地下通訊站等紅色文化資源擬定各高校的馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系，通過(guò)修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱來(lái)指導(dǎo)具體教學(xué)。四平市的3所高?？梢愿鶕?jù)辦學(xué)特點(diǎn)，如師范、職業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)，以及四平戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色文化資源擬定各高校的馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系。

此外，高校還應(yīng)根據(jù)本校層次和學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系。例如，吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)兩所教育部直屬高校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、理解能力較強(qiáng)，教育內(nèi)容可以挖掘理論深度，幫助學(xué)生較為全面和深入地掌握馬克思主義理論及其中國(guó)化成果，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力。吉林省其他省屬本科院校學(xué)生具備一定的理解能力和接受能力，也有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教育內(nèi)容可以一方面選編講好中國(guó)的信仰案例故事，另一方面重培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。而對(duì)于吉林省各?？圃盒W(xué)生，他們關(guān)注專業(yè)技能學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容則需重點(diǎn)凝練好信仰的生動(dòng)案例，通過(guò)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性來(lái)增進(jìn)社會(huì)主義對(duì)學(xué)生的吸引力。無(wú)論是部屬本科院校、省屬本科院校還是專科院校，都應(yīng)根據(jù)其學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置好馬克思主義信仰教育的內(nèi)容。

在馬克思主義信仰教育模式的設(shè)計(jì)方面，吉林省各高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)積極創(chuàng)新，改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)教育模式，圍繞教學(xué)要求，結(jié)合吉林省高校學(xué)生的思想實(shí)際，探索建立分類別、分層次的教育模式。

例如，大一、大二的學(xué)生，年齡小，立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，思想容易動(dòng)搖，應(yīng)該在思想政治理論課教學(xué)中做好同馬克思主義信仰教育的有效融合。在各門思想政治理論課教學(xué)中，教師可以通過(guò)集體備課設(shè)計(jì)好深度課堂討論的課時(shí)、討論的主題，可以是大學(xué)生成長(zhǎng)成才中遇到的“小”問(wèn)題，也可以是國(guó)家和社會(huì)面臨的“大”問(wèn)題。針對(duì)不同主題，采取案例式、嘉賓式、讀書會(huì)式、情景模擬式等教學(xué)模式，教師配置上可以將輔導(dǎo)員、黨政干部、離退休教師和各專業(yè)背景的社會(huì)人士引入課堂，共同參與思政課討論式教學(xué)。

大三、大四的學(xué)生主要進(jìn)行專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)。在各門專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，各專業(yè)課教師可以通過(guò)集體備課確定課程思政的環(huán)節(jié)與方式方法，也可與思政課教師共同進(jìn)行集體備課，挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的課程思政元素。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的典型人物或事件進(jìn)行教育，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。

此外，馬克思主義信仰教育還應(yīng)更多地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，采取多樣化的方式。教師在傳統(tǒng)課堂講授、PPT演示、課外互動(dòng)、校園活動(dòng)之外，還要利用新媒體，不僅運(yùn)用文字、聲音，還要運(yùn)用圖像、視頻等多種形式，也要在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)相應(yīng)教育內(nèi)容，如展示典型的人物故事、進(jìn)行時(shí)事分析，或進(jìn)行理論探討，從而使教育生動(dòng)有趣，并且符合新時(shí)代大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，增強(qiáng)吸引力。

（三）對(duì)口設(shè)置吉林省各高校馬克思主義信仰教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出要改革考核評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程考核。評(píng)判吉林省高校馬克思主義信仰教育的成效需要設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)吉林省各高校的辦學(xué)層次和辦學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)口設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)馬克思主義信仰教育師資力量的考核應(yīng)充分依據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠有效激勵(lì)教師強(qiáng)化馬克思主義信仰教育能力，從而創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育模式。例如，教學(xué)創(chuàng)新能力考核主要考核教師對(duì)馬克思主義信仰教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，育人效果考核主要考核教師教學(xué)態(tài)度、課堂交流和課后師生關(guān)系融洽程度，考察教師個(gè)人影響力和對(duì)學(xué)生的感染程度等。

對(duì)于吉林省各高校學(xué)生的考核應(yīng)客觀反映高校馬克思主義信仰教育成效。其考核方式不能僅限于各門課程筆試，應(yīng)拓寬考核范圍、豐富考核形式、建立科學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而使馬克思主義信仰教育的考核更科學(xué)合理?？己诵问娇梢杂须S堂面試，使學(xué)生的信仰情況通過(guò)語(yǔ)言和精神面貌展現(xiàn)出來(lái)，這也便于教師更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育，提升其理想信念。考核范圍不僅要包括課堂教學(xué)的教師對(duì)學(xué)生的考核，還可以包括輔導(dǎo)員或班主任以及社會(huì)實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而給出綜合成績(jī)。

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Challenges and Countermeasures of Education of Marxist Belief

in Colleges and Universities of Jilin Province

CHEN Xinxin

（College of Marxism， Jilin Jianzhu University， Changchun Jilin 130118， China）

Abstract： Education of Marxism belief in colleges and universities is an important embodiment of the task of national propaganda and ideological work in colleges and universities. To strengthen the belief in Marxism， education is very important， and colleges and universities are the main position of the belief education in Marxism. The education of Marxism belief in colleges and universities in Jilin Province is of great significance， which is not only the need of cultivating innovative talents for the revitalization of Northeast China， but also the need of improving the quality of colleges and universities in Jilin Province， and also the need of realizing the overall development of college students in Jilin Province. In the new era， the education of Marxist belief in colleges and universities in Jilin Province is facing three challenges： the lack of a complete faculty， the lack of a complete education content and model system， and the lack of a complete education evaluation standard. In order to solve these challenges and problems， we should build high-quality teachers of education of Marxist belief ， accurately design the content and mode system of Marxist belief education， and set up the evaluation standards of Marxist belief education in colleges and universities of Jilin Province.

Key words： Jilin Province; colleges and universities; education of Marxist belief

[責(zé)任編輯：韓 璐]