在實踐中理解“家校共育”

張 儉 （江蘇蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)校教育集團）

如今社會，許多家長為了孩子的成長付出了比自身工作更多的精力和時間，但他們卻往往忽略了與學(xué)校教育進行聯(lián)系與溝通。也有相當一部分家長認為“病要大夫看，孩子要老師教”，孩子的教育是學(xué)校的事，是教師的責(zé)任和義務(wù)，與己無關(guān)，當孩子出了問題就一味感嘆孩子沒有遇上好老師，甚至還處處指責(zé)學(xué)校的不對。

其實，對于孩子來說，家庭教育和學(xué)校教育都是孩子成長的基礎(chǔ)，這是教育的兩個支點，只有教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能更好地形成教育的合力，使孩子能真正健康快樂地成長。

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！碑斍?，我國的教育正處于一個充滿著變化、改革和發(fā)展的時代。以前那種單一的、封閉的傳統(tǒng)教育體系正逐漸被多元的、開放的現(xiàn)代教育體系所替代。下面，筆者就家校共育的問題淺談自己在實踐中的幾點感悟。

一、統(tǒng)一教育理念，使家校共育擁有思想上的基礎(chǔ)

其實，在現(xiàn)代社會中，父母角色嚴重缺位的現(xiàn)象還是比較普遍的，有的家長是不會管，有的是懶得管，特別是父母離異、家庭變故等對孩子造成的影響還是很明顯的。

之前，一個孩子平時經(jīng)常是一臉愁容，與老師和同學(xué)的交流甚少，經(jīng)常會怯怯地躲在一邊。經(jīng)了解才知道，孩子是被父母長期寄養(yǎng)在朋友的家里，沒有父母親人的陪伴，久而久之形成了我行我素和寡言少語的行為特征，孩子在內(nèi)心深處始終有一種寄人籬下的感受，面對困難容易退縮，性格比較孤僻。平時在與同學(xué)的交流中很怕提到父母的溫情。記得在一次習(xí)作中，要求是寫父母對自己的關(guān)心和愛護的事例。孩子思索了半天，抬起頭，眨了一下眼睛，對我說：“老師，我不知道該寫什么，我一年都見不到爸爸媽媽幾次?！笨粗⒆邮难凵瘢也唤麅?nèi)心泛起一股酸楚的感覺。我只好撫摸著他的頭發(fā)，輕聲地對他說：“那你就把叔叔阿姨照顧你的事例換成爸爸媽媽的吧！”“嗯，知道了，老師……”聽著孩子稚嫩的話語，我的心似乎被什么揪了一下。失去了父母的陪伴對孩子的成長來說終究是一種遺憾吧！這個事例讓我明白：家庭教育嚴重缺位的孩子往往是不健康的！

美國一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”因此，教師很有必要加強對家庭教育的指導(dǎo)，傳達給家長正確的家庭教育思想和科學(xué)的家庭教育方法，只有讓家長重視家庭教育，學(xué)校教育才能收效更大。

當然，每一個家庭都會有一種不同的小環(huán)境，教師只有掌握了每個小環(huán)境的具體情況，才能積極地向家長宣傳正確的教育思想，有的放矢地對部分家長在教育子女的方式方法上進行指導(dǎo)和幫助。只有教師和家長在對學(xué)生的了解上達成了共識，也就是家校間在對孩子的要求上達成了一致，學(xué)校與家庭的交流才會更加和諧，家校共育才能成為可能。

二、成立家長委員會，使家校共育有了組織的保證

為了進一步拓寬學(xué)校聯(lián)系的渠道，充分調(diào)動家長參與班級管理的積極性，筆者組織全體家長投票，推選出了六位關(guān)心班級工作、愿意為大家服務(wù)的家長組成了班級家長委員會，還特意頒發(fā)了聘任證書。家委會各成員分工合理，職責(zé)明確：其中一人全面負責(zé)家委會的日常工作，一人負責(zé)家校會議及活動的計劃和安排，一人負責(zé)家長之間的聯(lián)絡(luò)與組織，一人負責(zé)管理班級經(jīng)費的收支，還有兩位家長主要負責(zé)對外的聯(lián)系和活動的落實。家委會成員共同協(xié)作，積極參與班級管理，參與制定近遠期教育目標，及時向?qū)W校和教師反映廣大家長的心聲，充分發(fā)揮了學(xué)校和家庭之間的橋梁作用。

家委會每學(xué)期還定期召集會議，積極帶領(lǐng)廣大家長參加學(xué)校組織的各種活動，還動員組織了“家庭教育學(xué)習(xí)班”、組建了“家庭互助合作組”等。班級中的許多決策都是由家委會先提出，再由全體家長通過，最后再由家委會或班主任組織落實?？梢哉f家委會真正促進了學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了諸多有利的條件。

三、家校共育網(wǎng)上平臺的建立，使家校共育真正進入了快車道

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)上交流逐漸成為一種家長和教師都比較喜歡的溝通方式。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，及時把新的信息發(fā)送給家長，家長隨時都能掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)，也能隨時與學(xué)校進行交流和溝通，這種網(wǎng)上的溝通方式快捷、便利、信息量大，又能節(jié)省時間，其對家校共育的促進效果也是非常明顯的。

在網(wǎng)絡(luò)上建立一個班級信息交流平臺，組織家長積極撰寫家校共育日志，及時分享同班同學(xué)家長的家庭教育做法或家庭教育的成功典范，讓其他家長有家庭教育方面的現(xiàn)實參照，并且還定期予以獎勵。平時無論是誰，只要看到有什么好的文章就及時共享，一起學(xué)習(xí)討論。只要發(fā)現(xiàn)班中出現(xiàn)了什么問題就一起商討如何采取有效的合作方式來教育孩子，幫助孩子健康成長，真正做到了家校合心。

在交流平臺上還設(shè)立了“家校聯(lián)系冊”，每周都會填寫并上傳孩子在校學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，與個別家長進行實時交流，家長也會通過聯(lián)系冊反饋孩子在家的表現(xiàn)，以達到家校教育的同步。這其中有老師對孩子的表揚和希望，也有家長對學(xué)校的建議和幫助。小小的聯(lián)系冊就像一條紐帶，將學(xué)校教育與家庭教育緊密地連接在一起。

另外，我還經(jīng)常錄制一些孩子在學(xué)校的生活片段，進行“實時課程直播”。家長最關(guān)心的其實是自己孩子在校的表現(xiàn)，當看到自己孩子在鏡頭中出現(xiàn)時，家長在留言區(qū)留下的評論往往是最多的，也是最積極的。相信如果能積極爭取家長參與教育的全過程，增強家長在教育中的主人翁意識，那么教育這一話題將會變得越來越輕松。

四、組織豐富多樣的活動，全面實現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的共贏

1.參與學(xué)?；顒?/h3>

無論學(xué)校組織的運動會、義賣會等活動，還是班級自己組織的班隊活動，我都會通過家委會邀請不同的家長參與。家長也比較樂意，或積極出謀劃策，或負責(zé)后勤工作，或和孩子們一起游戲……通過活動，家長了解了孩子的學(xué)校生活，也與教師拉近了距離，同時又使家校共育更添色彩。

2.組織特色教學(xué)

邀請家長利用空余時間，來學(xué)校進行特色教育教學(xué)活動。如請當醫(yī)生的家長來校給孩子講解如何預(yù)防春季傳染病；請在消防隊工作的家長來校給孩子介紹防火的知識以及發(fā)生火災(zāi)時如何逃生；請交通警察來校進行交通安全教育……之前，還有家長來校組織孩子開展過一個“模擬法庭”的活動，教育效果還真是不錯，深受孩子的歡迎。

有“請進來”，還要有“走出去”，家長還帶著孩子們參觀了污水處理廠，參觀了報社、革命歷史博物館，甚至還組織孩子去大型體育場進行足球友誼賽……

3.開展戶外實踐

建議家長周末可以幾個家庭相約，帶著孩子一起到公園、郊外去玩玩，結(jié)合課內(nèi)學(xué)到的知識進行一些有意義的小游戲，在增進孩子和家長感情，讓孩子的身心得到愉悅的同時，也可以讓課內(nèi)的知識和生活實踐結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)更具張力。

在豐富多彩的家?；又?，教師與家長的聯(lián)系更加密切了，也贏得了家長的理解和支持，更好地發(fā)掘了蘊藏在家庭中的教育資源，使家長的參與意識、角色意識、教育觀念、教育策略都發(fā)生了很大的變化，真正提高了家校同步教育的有效性。

家庭是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)校，學(xué)校是孩子第二個溫馨的家，所以家校共育是促進學(xué)生健康和諧發(fā)展的一個重要手段和途徑，家校共育意味著家校建立互相平等的、互相尊重的合作伙伴關(guān)系。我們要通過家庭和學(xué)校積極溝通，統(tǒng)一思想，密切配合，步調(diào)一致，讓家長參與學(xué)校教育，讓教師協(xié)調(diào)家庭教育，共同來締造孩子的良好習(xí)慣和健康人格。